外军院校信息化建设主要做法及启示
吴彤，周广新，朱启超，邓斌
摘要：本文首先阐述了军队院校信息化建设的重大意义，然后对外军院校信息化建设的主要做法进行梳理归纳，最后针对加强我军院校信息化建设提出几点具体举措。
关键词：军队院校；信息化；教育训练改革；人才培养
中图分类号：E251 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2012）23-0011-03
一、军队院校信息化建设的意义
军队院校信息化是指着眼军队信息化建设和人才培养的根本需求，在军队院校的各个方面广泛应用现代信息技术开发利用信息资源，实现信息化的教学、科研、管理和综合保障，全面提高军队院校教学科研水平和人才培养质量的基本过程。加快推进军队院校信息化建设，是适应教育信息化发展趋势的必然选择，是顺应军队信息化建设的客观要求，是培养高素质新型军事人才的可靠支撑。
1.适应教育信息化发展的必然选择
随着以网络技术为代表的信息技术的迅速发展和普及，既推动了社会信息化，也催生了教育信息化。教育信息化为教育发展指明了方向，通过深化教育教学改革，有效提升教育质量与效益，推动了现代教育理论的创新发展。军队院校作为国家教育体系的一部分，必须适应信息化条件下教育教学对教学方式、方法、内容以及配套基础设施的要求，自觉融入国家教育体系发展进程，遵循教育发展的特点规律，进而不断提高军队院校的教育水平，实现军队院校教育现代化。
2.顺应新军事变革挑战的客观要求
最近一次技术革命是由以信息技术为代表的技术群的推动而产生的，这次技术革命进一步推动了新军事变革在世界范围内的蓬勃兴起，对军事理论、人员编制、武器装备、教育训练等各个方面都带来了新的挑战。为了顺应世界新军事变革的要求，世界各国军队纷纷开展了以信息化或数字化建设为代表的军队转型，军队院校作为各国军事体系构成中不可缺少的一部分，必须锐意进取、开拓思路，积极开展军队院校信息化建设。
3.培养高素质新型军事人才的可靠支撑
信息时代呼唤新型军事人才，建设信息化军队、打赢信息化战争要求军事人员必须具备不同于工业时代机械化军队军人的素质。胡锦涛主席提出要大力培养联合作战指挥人才、信息化建设管理人才、信息技术专业人才、新装备操作和维护人才等四类人才，这是我军信息化建设向纵深推进和打赢未来信息化战争所必需的新型军事人才群体。高素质新型军事人才培养的着力点在于信息素质和能力的培养。军队院校作为培养人才的主渠道，应率先实现信息化，充分利用网络、计算机、多媒体等现代信息技术，改进传统的教学手段、教学内容、教学管理方式，提高教育质量，为培养合格的新型军事人才提供有力支撑。
二、外军院校信息化建设的主要做法
1.注重军人职业生涯规划，大力发展远程教学
远程教学是借助一定的信息技术手段实现跨越时空的教学形式，是解决军人因职业需求而难以集中学习，但又必须应对未来职业生涯风险的有效途径。通过远程教学，一方面可以提供任职所需要的专业知识，起到不间断培训的作用；另一方面，可以为退伍转业后的就业奠定良好的基础。世界各国都十分重视军人的职业生涯规划，从最早期的基于印刷教材和音像资料的函授教学，到基于广播电视和卫星通信的电视教学，再到现代基于网络的远程教学，均被世界各国军队院校广泛使用。例如，美国空军大学的空军技术学院，借助“通信卫星401”教学网开展在职电视教学。据统计，有72个空军基地收看该网12个频道的教学内容，参加学习人数达数万之众，教学内容包括空军的各项技术。再如，美国空军大学空军军事学院借助多媒体和计算机互联网技术，对中校以上军官和国防部官员进行远程教育，每年招收3000名学员。此外，美国陆军还依托普赖斯沃特豪新公司建立美国陆军网上大学，于2001年1月16日正式开学，至2007年9月，已有7万余人签约入学，学员遍及陆军现役部队与预备役部队的官兵及其家属。
2.积极开展军事科研活动，创新军队信息化建设理论
军队院校作为国家基础军事科研和应用军事科学研究的主要承担者，是军队科研体系的重要组成部分。军队院校科学研究是军队科技进步的重要支撑，是院校建设发展的重要手段，在军队建设中具有重要地位和作用。自公元18世纪初军事教育从国家普通教育脱离而形成军事院校以来，军队院校一直在国防和军队建设理论创新方面发挥着不可替代的作用。围绕国防和军队建设发展，政界、军界、学术界的争论从未停止，但以学术界的争论最为激烈和公开，这在很大程度上是由于军队院校提供了充分的学术自由，使得军校教员敢于挑战权威。在机械化战争时代，最著名的《海权论》源自美国海军军事学院的马汉，激化了世界各国对制海权的争夺。在信息化时代，军队院校同样引领军队信息化建设理论的发展，“网络中心战”、“快速决定性作战”、“基于效果的作战”以及“空海一体战”等相关理论，是世界各国军队院校深入研究凝练的成果，指导着军队信息化建设发展及军事转型。
3.强化教育训练手段，注重模拟环境建设
模拟教育训练是一种现代教育训练方式，通过灵活运用多媒体技术、仿真技术、网络技术、虚拟现实技术等各种先进的技术手段，既可以用于基础实验教学，也可以用于战术、战役甚至战略级模拟演练，为实兵军事训练提供有效支撑。世界各国军校普遍重视采用仿真模拟的方式开展教育训练，演练新技术、新概念、新战法。例如，美国陆军副官长学校（陆军副官学院）利用作战模拟中心训练学员，其作战模拟中心可支撑82000人、21天、伤亡27000人规模的战争模拟训练。通过模拟训练，学员可以把握战时信息需求并掌握搜集分发信息的技能与方法。又如，美国空军大学空军军事学院的学员通过计算机模拟演习系统快速实施逼真的战区作战演习；俄罗斯总参谋部军事学院建立了先进的一体化自动化教学指挥所、战役训练中心和计算机模拟中心，对学员进行技术装备学习和军队指挥模拟训练；德国国防军大学的通信虚拟实验室，能够使实验者通过互联网完成大量通信类虚拟实验并进行相应的实验数据分析。
4.丰富课堂内容，重视信息安全教育
培育信息时代的军事人才，是军队院校信息化建设的重要组成部分。为了满足高素质新型军事人才培养的需要，世界各国军队院校纷纷对课程体系进行优化，不断充实教学内容。一是提供新型软件的应用培训。例如美国西点军校入学时给每位学员配发笔记本，预装各类应用软件，并下发使用指南，以供学员自学应用。二是开设一系列适应信息化条件下联合作战的课程。例如，美国西点军校成立网络中心战研究中心，不断将最新理论成果融入教学活动，尽管西点军校课程体系稳定（共40门课程，其中核心课程26门），但其教学组织形式使得教员易于将新内容以研讨方式与学员进行交流互动；俄军在高中级军事学院开设信息化联合作战讲座，创立信息作战学学科，重新修订教学大纲。三是重视信息安全教育。世界各国军校多通过理论与实践相结合的方式开展信息安全教育，培育信息安全观念和能力。例如，美国国防大学成立信息资源管理学院信息战与战略系，为高级军官和地方领导人开设以信息战为主要内容的课程；美国西点军校构建信息作战实验室，为信息安全教育提供有力支撑，实验室为学员提供了灰网、黄网、绿网和黑网等四种操作环境，可以开展网络侦察、攻击、防御以及相关的研究工作。
三、几点启示
1.构建我军网上教育体系
我国已经启动了军队现代远程教育工程，制订了《军队现代远程教育2001-2010年发展规划》，在“2010工程”重点学科领域建设中，统一建设了开放式网络化“CBT教室”，开发了军事专业网站、网络课程及信息资源。截至2007年，全军院校网络课程普及率平均达到50%以上。军事院校面向部队开展远程教育，共开设专业100多个，注册学员几万名，教学站点覆盖全军师以上部队，初步形成军队现代远程教育管理体制和运行机制。但各个学校目前还处于分散建设状态，优秀资源缺少共享机制，需要进一步明确责任单位，加速构建网上教育体系，为全军官兵及其家属提供完备的教育服务，使其可以方便地享受终身教育。
2.以军事学术科研推动教学内容改革
军队院校担负着培养军事人才和发展军事科学的双重任务，加强院校科研工作，搞好科研与教学的结合，有助于军事教育跟上现代科学技术发展趋势，保持军事教育的先进地位；有助于提高军事教育的针对性，使军事教育适应建设信息化军队、打赢信息化战争的需要；有助于充分运用军事教育机构所拥有的巨大智力资源和科学研究能力，发展军事科学。我军院校应该坚持以教学科研为中心，积极调动广大教员和学员参与，紧跟世界军事变革发展潮流，紧密结合信息技术的最新发展，紧贴我国国情和现实需求，着眼建设信息化军队、打赢信息化战争对军队院校人才培养的需要，围绕制约军队建设与发展的重大现实问题，采用现代的研究方法，广泛开展军事理论创新研究，提出切实可行的具有我军特色的国防和军队现代化建设理论，并不断将军事科研成果融入教学体系，不断丰富信息化教学内容，推动以教学内容为核心的教学改革。
3.建立现代化虚拟教育训练体系
实践证明，虚拟教育训练可以节省大量经费、物资和弹药，减少训练中的伤亡事故，且训练真实感强，实施方便、效果显著、对环境影响小。对于军队院校，现代化虚拟教育训练体系包含三个层次的内容：一是基础教学实验系统，利用计算机辅助教学的手段提供物理、化学等课程的实验教学，既可以作为真正实验的预操作，也可以为远程实验提供服务；二是军事技能训练系统，包括各类武器装备的模拟使用平台以及一体化指挥平台的模拟操作系统，为学员提供仿真环境，便于尽快适应未来工作岗位；三是建立作战实验室，开展对抗演练和作战研究。目前，我军院校积极开展虚拟训练系统建设，研制了模拟训练系统，建成了作战实验室。但是总体上来说，还没有形成体系，而且由于历史数据的缺乏，许多系统的实用性、科学性还有待检验。为此，军队院校应围绕如何构建现代化虚拟教育训练体系展开深入论证分析，充分发挥各类院校的独特优势，相互借鉴，联合共享，推动虚拟教育训练体系的不断完善。军队院校还应该与总部和各级部队建立联系，积极参加各类演习，收集数据，夯实作战实验的基础。
4.加强信息安全教育
目前，我军许多院校已相继面向各类学历教育班次开设《信息安全保密概论》等信息安全方面的公共必修课程，旨在通过加强信息安全保密教育，使学员认清信息安全形势、增强信息安全意识、了解信息安全规定、掌握信息安全手段。下一步，应进一步通过开展实例教学、对抗式教学等多种手段，不断增强学员的认知能力、管理能力和信息安全的基本技能。此外，军队院校还应注重从根本上解决问题，肩负起研发、应用、推广自主可控信息系统的职能。信息安全，军队首当其冲，目前，军队各类指挥平台都运行在西方国家的操作系统上，基础不牢，地动山摇，只有做到自主可控，才能在战时充分有效地发挥作用。因此，军队院校必须下大力推广应用我们自己的操作系统等软件平台，培育我军自主可控软件的操作手、掌旗手，经过广泛使用并不断开发完善，国产操作系统等核心软件必将取代西方主流软件，信息安全的钥匙必将掌握在我们自己手中。
参考文献：
[1]王鸿生.军队院校信息化建设理论与实践研究[M].北京：军事科学出版社，2007.5.
[2]谭晓辉，邓万学.美军军事院校教育及其特点[M].北京：海潮出版社，2007.6.
[3]吕云峰.现代军校教育研究手稿[M].北京：海潮出版社，2010.5.
[4]李庆山.今日各国军训要览[M].沈阳：白山出版社，2009.6.
[5]张伟.推进院校信息化建设应着力把握的问题[J].国防大学学报，2008（2）：53-54.
[6]张军，段安平，陈光明.军队院校教育信息化系统建设探析[J].空军工程大学学报（军事科学版），2010（12）：35-37.
（编辑：李晓萍）
摘要：本文首先阐述了军队院校信息化建设的重大意义，然后对外军院校信息化建设的主要做法进行梳理归纳，最后针对加强我军院校信息化建设提出几点具体举措。
关键词：军队院校；信息化；教育训练改革；人才培养
中图分类号：E251 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2012）23-0011-03
一、军队院校信息化建设的意义
军队院校信息化是指着眼军队信息化建设和人才培养的根本需求，在军队院校的各个方面广泛应用现代信息技术开发利用信息资源，实现信息化的教学、科研、管理和综合保障，全面提高军队院校教学科研水平和人才培养质量的基本过程。加快推进军队院校信息化建设，是适应教育信息化发展趋势的必然选择，是顺应军队信息化建设的客观要求，是培养高素质新型军事人才的可靠支撑。
1.适应教育信息化发展的必然选择
随着以网络技术为代表的信息技术的迅速发展和普及，既推动了社会信息化，也催生了教育信息化。教育信息化为教育发展指明了方向，通过深化教育教学改革，有效提升教育质量与效益，推动了现代教育理论的创新发展。军队院校作为国家教育体系的一部分，必须适应信息化条件下教育教学对教学方式、方法、内容以及配套基础设施的要求，自觉融入国家教育体系发展进程，遵循教育发展的特点规律，进而不断提高军队院校的教育水平，实现军队院校教育现代化。
2.顺应新军事变革挑战的客观要求
最近一次技术革命是由以信息技术为代表的技术群的推动而产生的，这次技术革命进一步推动了新军事变革在世界范围内的蓬勃兴起，对军事理论、人员编制、武器装备、教育训练等各个方面都带来了新的挑战。为了顺应世界新军事变革的要求，世界各国军队纷纷开展了以信息化或数字化建设为代表的军队转型，军队院校作为各国军事体系构成中不可缺少的一部分，必须锐意进取、开拓思路，积极开展军队院校信息化建设。
3.培养高素质新型军事人才的可靠支撑
信息时代呼唤新型军事人才，建设信息化军队、打赢信息化战争要求军事人员必须具备不同于工业时代机械化军队军人的素质。胡锦涛主席提出要大力培养联合作战指挥人才、信息化建设管理人才、信息技术专业人才、新装备操作和维护人才等四类人才，这是我军信息化建设向纵深推进和打赢未来信息化战争所必需的新型军事人才群体。高素质新型军事人才培养的着力点在于信息素质和能力的培养。军队院校作为培养人才的主渠道，应率先实现信息化，充分利用网络、计算机、多媒体等现代信息技术，改进传统的教学手段、教学内容、教学管理方式，提高教育质量，为培养合格的新型军事人才提供有力支撑。
二、外军院校信息化建设的主要做法
1.注重军人职业生涯规划，大力发展远程教学
远程教学是借助一定的信息技术手段实现跨越时空的教学形式，是解决军人因职业需求而难以集中学习，但又必须应对未来职业生涯风险的有效途径。通过远程教学，一方面可以提供任职所需要的专业知识，起到不间断培训的作用；另一方面，可以为退伍转业后的就业奠定良好的基础。世界各国都十分重视军人的职业生涯规划，从最早期的基于印刷教材和音像资料的函授教学，到基于广播电视和卫星通信的电视教学，再到现代基于网络的远程教学，均被世界各国军队院校广泛使用。例如，美国空军大学的空军技术学院，借助“通信卫星401”教学网开展在职电视教学。据统计，有72个空军基地收看该网12个频道的教学内容，参加学习人数达数万之众，教学内容包括空军的各项技术。再如，美国空军大学空军军事学院借助多媒体和计算机互联网技术，对中校以上军官和国防部官员进行远程教育，每年招收3000名学员。此外，美国陆军还依托普赖斯沃特豪新公司建立美国陆军网上大学，于2001年1月16日正式开学，至2007年9月，已有7万余人签约入学，学员遍及陆军现役部队与预备役部队的官兵及其家属。
2.积极开展军事科研活动，创新军队信息化建设理论
军队院校作为国家基础军事科研和应用军事科学研究的主要承担者，是军队科研体系的重要组成部分。军队院校科学研究是军队科技进步的重要支撑，是院校建设发展的重要手段，在军队建设中具有重要地位和作用。自公元18世纪初军事教育从国家普通教育脱离而形成军事院校以来，军队院校一直在国防和军队建设理论创新方面发挥着不可替代的作用。围绕国防和军队建设发展，政界、军界、学术界的争论从未停止，但以学术界的争论最为激烈和公开，这在很大程度上是由于军队院校提供了充分的学术自由，使得军校教员敢于挑战权威。在机械化战争时代，最著名的《海权论》源自美国海军军事学院的马汉，激化了世界各国对制海权的争夺。在信息化时代，军队院校同样引领军队信息化建设理论的发展，“网络中心战”、“快速决定性作战”、“基于效果的作战”以及“空海一体战”等相关理论，是世界各国军队院校深入研究凝练的成果，指导着军队信息化建设发展及军事转型。
3.强化教育训练手段，注重模拟环境建设
模拟教育训练是一种现代教育训练方式，通过灵活运用多媒体技术、仿真技术、网络技术、虚拟现实技术等各种先进的技术手段，既可以用于基础实验教学，也可以用于战术、战役甚至战略级模拟演练，为实兵军事训练提供有效支撑。世界各国军校普遍重视采用仿真模拟的方式开展教育训练，演练新技术、新概念、新战法。例如，美国陆军副官长学校（陆军副官学院）利用作战模拟中心训练学员，其作战模拟中心可支撑82000人、21天、伤亡27000人规模的战争模拟训练。通过模拟训练，学员可以把握战时信息需求并掌握搜集分发信息的技能与方法。又如，美国空军大学空军军事学院的学员通过计算机模拟演习系统快速实施逼真的战区作战演习；俄罗斯总参谋部军事学院建立了先进的一体化自动化教学指挥所、战役训练中心和计算机模拟中心，对学员进行技术装备学习和军队指挥模拟训练；德国国防军大学的通信虚拟实验室，能够使实验者通过互联网完成大量通信类虚拟实验并进行相应的实验数据分析。
4.丰富课堂内容，重视信息安全教育
培育信息时代的军事人才，是军队院校信息化建设的重要组成部分。为了满足高素质新型军事人才培养的需要，世界各国军队院校纷纷对课程体系进行优化，不断充实教学内容。一是提供新型软件的应用培训。例如美国西点军校入学时给每位学员配发笔记本，预装各类应用软件，并下发使用指南，以供学员自学应用。二是开设一系列适应信息化条件下联合作战的课程。例如，美国西点军校成立网络中心战研究中心，不断将最新理论成果融入教学活动，尽管西点军校课程体系稳定（共40门课程，其中核心课程26门），但其教学组织形式使得教员易于将新内容以研讨方式与学员进行交流互动；俄军在高中级军事学院开设信息化联合作战讲座，创立信息作战学学科，重新修订教学大纲。三是重视信息安全教育。世界各国军校多通过理论与实践相结合的方式开展信息安全教育，培育信息安全观念和能力。例如，美国国防大学成立信息资源管理学院信息战与战略系，为高级军官和地方领导人开设以信息战为主要内容的课程；美国西点军校构建信息作战实验室，为信息安全教育提供有力支撑，实验室为学员提供了灰网、黄网、绿网和黑网等四种操作环境，可以开展网络侦察、攻击、防御以及相关的研究工作。
三、几点启示
1.构建我军网上教育体系
我国已经启动了军队现代远程教育工程，制订了《军队现代远程教育2001-2010年发展规划》，在“2010工程”重点学科领域建设中，统一建设了开放式网络化“CBT教室”，开发了军事专业网站、网络课程及信息资源。截至2007年，全军院校网络课程普及率平均达到50%以上。军事院校面向部队开展远程教育，共开设专业100多个，注册学员几万名，教学站点覆盖全军师以上部队，初步形成军队现代远程教育管理体制和运行机制。但各个学校目前还处于分散建设状态，优秀资源缺少共享机制，需要进一步明确责任单位，加速构建网上教育体系，为全军官兵及其家属提供完备的教育服务，使其可以方便地享受终身教育。
2.以军事学术科研推动教学内容改革
军队院校担负着培养军事人才和发展军事科学的双重任务，加强院校科研工作，搞好科研与教学的结合，有助于军事教育跟上现代科学技术发展趋势，保持军事教育的先进地位；有助于提高军事教育的针对性，使军事教育适应建设信息化军队、打赢信息化战争的需要；有助于充分运用军事教育机构所拥有的巨大智力资源和科学研究能力，发展军事科学。我军院校应该坚持以教学科研为中心，积极调动广大教员和学员参与，紧跟世界军事变革发展潮流，紧密结合信息技术的最新发展，紧贴我国国情和现实需求，着眼建设信息化军队、打赢信息化战争对军队院校人才培养的需要，围绕制约军队建设与发展的重大现实问题，采用现代的研究方法，广泛开展军事理论创新研究，提出切实可行的具有我军特色的国防和军队现代化建设理论，并不断将军事科研成果融入教学体系，不断丰富信息化教学内容，推动以教学内容为核心的教学改革。
3.建立现代化虚拟教育训练体系
实践证明，虚拟教育训练可以节省大量经费、物资和弹药，减少训练中的伤亡事故，且训练真实感强，实施方便、效果显著、对环境影响小。对于军队院校，现代化虚拟教育训练体系包含三个层次的内容：一是基础教学实验系统，利用计算机辅助教学的手段提供物理、化学等课程的实验教学，既可以作为真正实验的预操作，也可以为远程实验提供服务；二是军事技能训练系统，包括各类武器装备的模拟使用平台以及一体化指挥平台的模拟操作系统，为学员提供仿真环境，便于尽快适应未来工作岗位；三是建立作战实验室，开展对抗演练和作战研究。目前，我军院校积极开展虚拟训练系统建设，研制了模拟训练系统，建成了作战实验室。但是总体上来说，还没有形成体系，而且由于历史数据的缺乏，许多系统的实用性、科学性还有待检验。为此，军队院校应围绕如何构建现代化虚拟教育训练体系展开深入论证分析，充分发挥各类院校的独特优势，相互借鉴，联合共享，推动虚拟教育训练体系的不断完善。军队院校还应该与总部和各级部队建立联系，积极参加各类演习，收集数据，夯实作战实验的基础。
4.加强信息安全教育
目前，我军许多院校已相继面向各类学历教育班次开设《信息安全保密概论》等信息安全方面的公共必修课程，旨在通过加强信息安全保密教育，使学员认清信息安全形势、增强信息安全意识、了解信息安全规定、掌握信息安全手段。下一步，应进一步通过开展实例教学、对抗式教学等多种手段，不断增强学员的认知能力、管理能力和信息安全的基本技能。此外，军队院校还应注重从根本上解决问题，肩负起研发、应用、推广自主可控信息系统的职能。信息安全，军队首当其冲，目前，军队各类指挥平台都运行在西方国家的操作系统上，基础不牢，地动山摇，只有做到自主可控，才能在战时充分有效地发挥作用。因此，军队院校必须下大力推广应用我们自己的操作系统等软件平台，培育我军自主可控软件的操作手、掌旗手，经过广泛使用并不断开发完善，国产操作系统等核心软件必将取代西方主流软件，信息安全的钥匙必将掌握在我们自己手中。
参考文献：
[1]王鸿生.军队院校信息化建设理论与实践研究[M].北京：军事科学出版社，2007.5.
[2]谭晓辉，邓万学.美军军事院校教育及其特点[M].北京：海潮出版社，2007.6.
[3]吕云峰.现代军校教育研究手稿[M].北京：海潮出版社，2010.5.
[4]李庆山.今日各国军训要览[M].沈阳：白山出版社，2009.6.
[5]张伟.推进院校信息化建设应着力把握的问题[J].国防大学学报，2008（2）：53-54.
[6]张军，段安平，陈光明.军队院校教育信息化系统建设探析[J].空军工程大学学报（军事科学版），2010（12）：35-37.
（编辑：李晓萍）
