初中思品课活动教学存在问题及优化策略
陈晓明
【内容摘要】思想品德课活动教学模式，是一种以学生为主的教学模式，这种灵活的教学方法本身具有一定趣味性，讨论方便了新观点的提出，所以较大程度上提升了思想品德课的教学有效性。本文对此进行了分析研究。
【关键词】初中思想品德 活动教学 问题 优化策略
一直以来，思想品德这门课，是一门在教学大纲中十分重要，教学课堂中十分边缘化的课程。造成它边缘的原因，其实并不是教师不重视，而是学生对该课程的排斥，思想品德大多是道德品质与人文思想的理论学习。初中学生由于年龄关系，并不能很好理解学好这些理论背后的意义，所以他们上课时会对教师的讲解感觉到乏味和无聊。
思想品德活动教学模式，是一种以学生为主的教学模式，在这个教学模式中，教师不再是站在讲台上讲解理论，而是变成一个活动的引导者，通过将课本上的理论知识融入到各种课堂活动中，让学生在活动中以切身的感受体验到学好思想品德的重要性。这种灵活的教学的方法很快就受到学生和教师的欢迎，由于活动本身具有一定趣味性，讨论又方便了新观点的提出，所以它在较大程度上提升了思想品德课教学的有效性。那么，怎样的活动才是符合教学需要与学生能力的活动呢？
一、重视理论教学，合理分配课堂时间
由于思想品德活动教学是一项比较创新的教学模式，不少教师片面的认为活动教学就是一节课的活动，认知上的错误导致他们忽略理论的教学，没有理论做支架的活动让学生找不到主题，他们对教师的活动只是机动性的配合，并不能理解课堂活动的具体意义，他们原本就对无聊的思品课感到更加莫名其妙。更不愿意参与到学习中。
不管是什么样的教学模式，思想品德课的理论永远是最重要的，理论才是德育教育的育人根本，要开展好思想品德活动教学，课堂教学主题与理论的存在不可忽略。教师应合理安排好教学时间，让40分钟的课堂里每一分钟都达到有效。
如在《让人生更加灿烂》这一节课的教学中，教师首先要抽出时间来讲解理论，教师可以通过一些科普小故事，如“毛遂自荐”“尼克松的失败”等等来告诉学生，因为毛遂拥有自尊自信的良好个人品格，所以他在谈判中为楚王所欣赏，最终救了自己的国家。而尼克松却因为对失败的畏惧与自卑，导致失去了原本属于他的成功机会。在教师的讲解中，学生首先理解了拥有自尊自信良好品格的重要性，这个时候，教师组织活动，如角色扮演，并对学生出题，如果你是毛遂你会怎么说服楚王？如果你是尼克松，你要如何让自己面对失败时变的更自信？学生在理论中获得了知识，活动中获得了启发，课堂教学就保证了有效。
二、评估学生能力，避免宽泛无效活动
初中学生的思维模式与逻辑正处在起步阶段，很多有趣的活动在教师的意识理论里觉得会收到成效，但是在实际教学中展开，却会发现教学经常冷场，发生这种情况的主要原因，还是因为学生的思维逻辑跟不上教师设计的活动内容和主题。比如说辩论，初中学生的辩证思维还没有完全成型，要他们对一个没怎么接触过的课堂话题突然展开辩论，他们就会觉得不知道该去辩论什么。这也导致课堂时间无效化。
教师在设计课堂活动时，将学生的能力考虑进去也是很重要的，教师需要注意，活动的参与者是学生，学生的年龄局限活动过程是否合理，会不会冷场，设计中的环节是否会成功展开。这都是需要注意的问题。
比如在《不以规矩难成方圆》一课的教学中，传统理论活动宽泛而充满爱心的鼓励，可能并不能引起学生的重视，教师可以反其道而行，用近年社会上的实例如“药家鑫”“马加爵”等道德惨剧的发生，来为学生敲响警钟。让学生了解法律的威严性，学生认识到事情的严重性就会明白，生命的可贵之处在于从来只有一次。教师据此展开活动、辩论，模拟法庭，让学生在积极的发言中说出对生命、对道德、以及违法犯罪行动产生的原因，来强化他们对知识的掌握。
三、维护课堂纪律，学玩结合有序展开
有些教师认为，活动课就是要注重学玩结合，因为活动本身就是一种玩的模式，所以贴近生活化社会化的轻松活动会更受到学生的欢迎，这本来是没有错的。但是，初中的学生往往有贪玩天性，教师设计的道德小品，思品相声，或许能起到吸引学生的作用，但是在这类活动中，学生的贪玩天性也被带动，他们的思维无法集中在活动学习的重点上，课堂秩序就会混乱。
在教学的过程中，课堂永远是个严肃的地方，课堂纪律的失序不仅会导致课堂时间的无效化，也会导致教师在教学中丧失威信，只有首先保证纪律，才能保证活动课有序进行。
比如在《有朋自远方来》这一课中，由于交往是每天都在发生的事情，学生每天和父母交往，和教师交往，和同班其他学生交往，那么教师可以将活动融入其中，设计情境模拟，学生可以互相扮演陌生人，小摊贩，购物者，等等，教师可以告诉学生，交朋友的过程就是人与人互相认识认同的过程，作为学生你要如何让别人认同你？结合已有知识，大多数学生都会知道，保持礼貌，展现自信，不卑不亢，并鼓励学生，如果你被人讨厌，最合理的办法是检讨自己。学生在有秩序的课堂中建立了行为规范，日常的生活中就会自觉约束自己。
总结
要保证好思想品德活动教学的有效性，有趣的理论教学联系符合学生能力的教学活动是很重要的。相比小学，初中的学生课堂有效时间更多，教师要在有效时间中，以理论为基础，展开符合教学需要与学生兴趣的课堂活动，只有做到了这一点，才能够保证在思想品德课堂教学中，真正切实有效的展开教学活动。
（作者单位：江苏省盐城市田家炳中学）
【内容摘要】思想品德课活动教学模式，是一种以学生为主的教学模式，这种灵活的教学方法本身具有一定趣味性，讨论方便了新观点的提出，所以较大程度上提升了思想品德课的教学有效性。本文对此进行了分析研究。
【关键词】初中思想品德 活动教学 问题 优化策略
一直以来，思想品德这门课，是一门在教学大纲中十分重要，教学课堂中十分边缘化的课程。造成它边缘的原因，其实并不是教师不重视，而是学生对该课程的排斥，思想品德大多是道德品质与人文思想的理论学习。初中学生由于年龄关系，并不能很好理解学好这些理论背后的意义，所以他们上课时会对教师的讲解感觉到乏味和无聊。
思想品德活动教学模式，是一种以学生为主的教学模式，在这个教学模式中，教师不再是站在讲台上讲解理论，而是变成一个活动的引导者，通过将课本上的理论知识融入到各种课堂活动中，让学生在活动中以切身的感受体验到学好思想品德的重要性。这种灵活的教学的方法很快就受到学生和教师的欢迎，由于活动本身具有一定趣味性，讨论又方便了新观点的提出，所以它在较大程度上提升了思想品德课教学的有效性。那么，怎样的活动才是符合教学需要与学生能力的活动呢？
一、重视理论教学，合理分配课堂时间
由于思想品德活动教学是一项比较创新的教学模式，不少教师片面的认为活动教学就是一节课的活动，认知上的错误导致他们忽略理论的教学，没有理论做支架的活动让学生找不到主题，他们对教师的活动只是机动性的配合，并不能理解课堂活动的具体意义，他们原本就对无聊的思品课感到更加莫名其妙。更不愿意参与到学习中。
不管是什么样的教学模式，思想品德课的理论永远是最重要的，理论才是德育教育的育人根本，要开展好思想品德活动教学，课堂教学主题与理论的存在不可忽略。教师应合理安排好教学时间，让40分钟的课堂里每一分钟都达到有效。
如在《让人生更加灿烂》这一节课的教学中，教师首先要抽出时间来讲解理论，教师可以通过一些科普小故事，如“毛遂自荐”“尼克松的失败”等等来告诉学生，因为毛遂拥有自尊自信的良好个人品格，所以他在谈判中为楚王所欣赏，最终救了自己的国家。而尼克松却因为对失败的畏惧与自卑，导致失去了原本属于他的成功机会。在教师的讲解中，学生首先理解了拥有自尊自信良好品格的重要性，这个时候，教师组织活动，如角色扮演，并对学生出题，如果你是毛遂你会怎么说服楚王？如果你是尼克松，你要如何让自己面对失败时变的更自信？学生在理论中获得了知识，活动中获得了启发，课堂教学就保证了有效。
二、评估学生能力，避免宽泛无效活动
初中学生的思维模式与逻辑正处在起步阶段，很多有趣的活动在教师的意识理论里觉得会收到成效，但是在实际教学中展开，却会发现教学经常冷场，发生这种情况的主要原因，还是因为学生的思维逻辑跟不上教师设计的活动内容和主题。比如说辩论，初中学生的辩证思维还没有完全成型，要他们对一个没怎么接触过的课堂话题突然展开辩论，他们就会觉得不知道该去辩论什么。这也导致课堂时间无效化。
教师在设计课堂活动时，将学生的能力考虑进去也是很重要的，教师需要注意，活动的参与者是学生，学生的年龄局限活动过程是否合理，会不会冷场，设计中的环节是否会成功展开。这都是需要注意的问题。
比如在《不以规矩难成方圆》一课的教学中，传统理论活动宽泛而充满爱心的鼓励，可能并不能引起学生的重视，教师可以反其道而行，用近年社会上的实例如“药家鑫”“马加爵”等道德惨剧的发生，来为学生敲响警钟。让学生了解法律的威严性，学生认识到事情的严重性就会明白，生命的可贵之处在于从来只有一次。教师据此展开活动、辩论，模拟法庭，让学生在积极的发言中说出对生命、对道德、以及违法犯罪行动产生的原因，来强化他们对知识的掌握。
三、维护课堂纪律，学玩结合有序展开
有些教师认为，活动课就是要注重学玩结合，因为活动本身就是一种玩的模式，所以贴近生活化社会化的轻松活动会更受到学生的欢迎，这本来是没有错的。但是，初中的学生往往有贪玩天性，教师设计的道德小品，思品相声，或许能起到吸引学生的作用，但是在这类活动中，学生的贪玩天性也被带动，他们的思维无法集中在活动学习的重点上，课堂秩序就会混乱。
在教学的过程中，课堂永远是个严肃的地方，课堂纪律的失序不仅会导致课堂时间的无效化，也会导致教师在教学中丧失威信，只有首先保证纪律，才能保证活动课有序进行。
比如在《有朋自远方来》这一课中，由于交往是每天都在发生的事情，学生每天和父母交往，和教师交往，和同班其他学生交往，那么教师可以将活动融入其中，设计情境模拟，学生可以互相扮演陌生人，小摊贩，购物者，等等，教师可以告诉学生，交朋友的过程就是人与人互相认识认同的过程，作为学生你要如何让别人认同你？结合已有知识，大多数学生都会知道，保持礼貌，展现自信，不卑不亢，并鼓励学生，如果你被人讨厌，最合理的办法是检讨自己。学生在有秩序的课堂中建立了行为规范，日常的生活中就会自觉约束自己。
总结
要保证好思想品德活动教学的有效性，有趣的理论教学联系符合学生能力的教学活动是很重要的。相比小学，初中的学生课堂有效时间更多，教师要在有效时间中，以理论为基础，展开符合教学需要与学生兴趣的课堂活动，只有做到了这一点，才能够保证在思想品德课堂教学中，真正切实有效的展开教学活动。
（作者单位：江苏省盐城市田家炳中学）
