发展智慧教育 促进区域教育均衡发展

    刘国坤

    摘? 要 长春经济技术开发区积极落实《中国教育现代化2035》精神，大力推进《教育信息化2.0行动计划》落地，实现了“三全两高一大”的发展目标，促进了区域教育均衡发展。

    关键词 教育信息化;智慧教育;智慧校园;微课;人工智能;大数据;创客空间;steam;网络安全教育

    中图分类号：G434? ? 文献标识码：B

    文章编号：1671-489X（2020）03-0001-03

    1 引言

    为深入贯彻落实《中国教育信息化2035》精神，推进《教育信息化2.0行动计划》《吉林省教育信息化发展规划（2014—2020年）》《长春市“十三五”教育信息化发展规划》的整体部署，长春经济技术开发区（以下简称经开区）教育信息化以融合创新、应用驱动为原则，以建设优质教育资源和信息化学习环境为基础，以深化应用、融合创新为核心，以体制建设和队伍建设为保障，在吉林省教育厅、长春市教育局、经开区管委会正确领导下，经开区文教局与各职能部门通力协作，广泛吸引企业力量、社会力量积极参与，不断探索经开区智慧教育特色发展路径。

    目前，经开区已建成双网并行的教育信息化高速公路，依托国家、省、市资源平台，建设了覆盖教、学、管、评、考各种场境的智慧教育应用系统，依托人工智能、大数据，充分发挥数据效应，实现因材施教、个性化学习、集约立体式管理、科学评价和合理决策的智慧校园管理与应用系统。实现教育资源开发应用向大资源的开发应用转变，把提升应用能力向提升信息素养转变，从融合发展向创新发展转变，全面推动经开区数字化校园向智慧校园转变，促进经开区教育优质均衡发展。

    2 机制建设有新起色

    长春经济技术开发区现有义务教育学校13所，其中九年一贯制学校三所、初中两所、小学八所，教职工1200余人，教学班284个，在校学生12 663人。几年来，经开区管委会把教育信息化工作纳入智慧经开体系中，按照“特色经开、和谐教育、优质均衡”的发展理念，把教育信息化工作作为经开教育的重点，成立了以管委会副主任为组长，文教局局长、副局长为副组长，进修学校校长、装备处主任及各校校长为组员的领导小组，制定了《长春经济技术开发区教育信息化整体规划》，进一步确定了经开区教育信息化的推进路径，实现经开区教育信息化弯道超车。

    3 基础条件建设有新突破

    几年来，经开区文教局累计在教育装备方面投入7000余万打造经开区智慧教育。

    加快“三通”工程建设? 2015年对区内10所学校校园内网进行改造，无线Wi-Fi覆盖每所校园，城域网万兆主干、千兆到桌面的信息化高速公路形成一个完整的闭环，各校外网带宽均达到200兆，交互式一体机覆盖252个教学班和各功能教室。几年来，经开区97中学、仙台小学、北海小学、实验学校四所学校被评为长春市数字化校园示范校，仙台小学被评为STEAM基地校。经开区师生在吉林省资源服务平台师生网络空间人人通开通比例达100%。2017年12月，东方大学区以“探索、联动、实践、共赢”为主题，进行网络空间应用展示，此次活动得到长春市电教馆领导的好评。2019年3月，经开区东方广场小学被教育部授予“网络空间人人通”优秀学校。

    推进“两平台应用”向纵深发展? 发挥吉林省资源公共服务平台、长春市资源公共服务平台的优势，结合经开区实际智慧教育整体框架，2015年经开区文教局网站上线运营，现已成为经开教育对外展示宣传的一个亮丽窗口。2017年年底，经开区积极探索校企合作模式，筹建了经开区智慧校园管理体系，实现和国家、省、市、区教育资源服务单点登录，在平台中构建了智慧管理系统和教学应用系统。

    1）在智慧管理系统中，对经开实验学校和洋浦学校增加了水、电、物及安防的立体化集约管理模式。覆盖全区13所学校的OA办公系统、智慧督导系统，以数字化手段助力学校教学管理，规范学校管理流程，由传统的扁平化管理向区校一体化的集约立体化科学管理过渡。推动经开区教育督导工作制度化、常态化，及时掌握中小学校的工作状况，支持移动端APP，方便各级督导人员随时随地反馈问题。经开区是长春市“蓓蕾计划”的示范区，为打造“蓓蕾计划”升级版，实现用信息化管理手段对“蓓蕾计划”进行立体化管理，经开区为各校所有班级及功能教室安装了电子班牌系统，并推出了网上在线选课平台，家长可以用PC端和手机端进行在线选课，学生在校实现刷卡签到功能。

    2）在智慧应用系统中，经开区建设60个班级精品Pad课堂，“云、网、端”的标準架构，打通“课前—课中—课后”的教学闭环，实现“交流互动立体化、学情反馈个性化、学生评价数据化、资源推送智能化”，将课堂打造成智慧、泛在、个性化的学习环境。全区多媒体教学机覆盖1100名一线教师，全学科电子课本资源嵌入，电子课本即点即读，教学资源到书到课，资源工具栏个性化备课，云端资源与空间互通，智能板书即时识别与朗读，中英文口语评测与互动教学，实现电子黑板、录课、快照、课件制作。每校建设了两个班级的纸笔课堂，通过智能手写板实现学生的手写痕迹，笔记完整保留，答题记录实时共享，实现数字化教学。智学模块覆盖全区三所初中，以考试、测验、作业、评价为应用场景，提供800万套精标知识点的优质试题，支持教师题库选题组卷及自主上传Word试卷组卷，生成答题卡，支持“网阅+手阅”的批阅方式，根据学生作答情况形成教育大数据和发展性评估报告，根据学生知识点掌握情况推送个性化提分试题。

    微课发布平台通过对观看者观看时长、观看次数、快进及慢放等进行数据跟踪，支持多知识点微课过关观看，以天、周、月形式形成报表推送给管理者及家长。创客平台实现教师、学生、家长多方在创客平台进行线上、线下互动，校内、校外形成资源共享、技术共享、成果共享。覆盖全区10所学校的课堂观察平台，将专业化评价标准与工具嵌入数字化模块中，改变课堂评价方式，使课堂教学评价与互联网、云计算、大数据技术建立有效关联，以进行科学分析与决策，为未来的综合素质评价打下良好基础。每所学校覆盖两个班级互动教室，同时为三所中学配备了具有人工智能的课堂教学学情分析系统的智能录播教室，实现了专递课堂、直播课堂、点播课堂、视频会议等功能，让管理者和教师在任何地点都能随时听课，区内优质资源各校能够同步获取，为实现经开区教育均衡提供了强有力的支撑。

    打造特色创客空间? 2017年，经开区积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力。为了让创客教育落到实处，三年来经开区投入1000万元为11所学校建设了创客空间，涵盖3D打印、机器人、木工房、开源硬件、激光雕刻、虚拟现实、航模等多项器材，创客空间既是学生个性发展的内在需求，也是时代发展的大势所趋。经开区所倡导的创客教育，是要培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，能够培养学生的主动探究精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等。

    强化网络安全教育? 文教局制定了《经开区网络安全管理办法》《经开区校园APP准入制度》，成立以文教局局长为组长，进修学校校长、装备处主任及各校校长为组员的网络安全领导小组;举办“全面加强网络安全、推进教育信息化”专题网络培训班;实行网络安全预警机制，优化监测服务流程，提高通报整改质量，强化数据统计分析能力;有序推进教学通用软件检测工作，建立常态化的通用软件检测机制;探索建立基于大数据的教育系统网络安全预警机制，提高信息收集、分析、研判能力。

    4 教师培训有新进展

    经开区把提高教师信息技术应用能力作为教育信息化的基础性工作，把提升领导、教师、学生信息素养作为推进教育信息化的源动力，把利用信息技术推进教学改革、提高教学质量作为教师培训的重要内容，开展多层次培训。

    1）强化全员培训。利用省级平台组织教师参加全省中小学教师信息技术应用能力提升工程。

    2）提升信息化领导力培训。组织校长、管理人员参加省里的信息化领导力提升班进行专项培训，采取“走出去、请进来”的方式，组织领导和教师分别到深圳、广州、北京、上海、青岛等地参观学习，提高领导者在信息化环境中的规划能力、决策能力、执行能力、评价能力。同时，通过专家引领、技术讲座、名师示范、在岗实践研修等形式，提高信息技术与课堂深度融合的水平。

    3）以赛促训。通过组织教师参加全国中小学信息技术创新与实践活动大赛、全国中小学融合课大赛、吉林省电脑制作大赛等一系列活动，促进信息技术与课堂的融合创新。三年来，全区30%的教师参加了国培、省培项目，校长及信息化团队外出培训120人次，区内教师全员信息化应用培训十余次，点对点专题培训59次，各校针对班班通设备、网络设备、教学模块应用等点对点培训82次。

    5 教学应用有新成效

    经开区信息化在积极推进硬件建设的同时，把常态化应用放在了首位，开展信息技术与学科深度融合，通过以赛促用、辅导培训、观摩研讨、网络交流、展评总结、课题引领等形式，推进信息技术与课堂融合创新。三年来，经开区教师在全国信息技术和课堂的深度融合大赛中有51人获奖;在“一师一优课、一课一名师”活动中，经开区获得市优302节、省优123节、部优38节;近几年在长春市教育系统职工微课程大赛中有五人获得前10名的好成绩，在全国中小学创新课堂教学实践观摩活动、全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）等大赛中共51人获奖。

    信息技术与课堂的深度融合不但使经开区教育教学硕果累累，而且为经开区创客教育带来巨大的收获。东方广场小学的航模多年来在省、市各类比赛中包揽团体冠军和单项冠军、亚军、季军，北海小学的海模在2017年的比赛中打破了吉林省记录。在2018—2019年，东方广场小学的航模、北海小学的海模蝉联吉林省冠军，世纪小学的機器人项目获得长春市机器人大赛小学组冠军，97中、北海小学的机器人项目在省、市各项比赛中均取得优异的成绩。

    与此同时，各校在STEAM教育中积极开展课题研究，相继承担国家级科研课题“STEAM促进中小学生创新能力培养研究”和长春市科研课题“STEAM教育提升中小学生创新能力的实践研究”，其中10所学校跟进了“STEAM促进中小学生创新能力培养研究”的子课题。

    6 攻坚破难有新方法

    修了路、买了车、配了货，谁来开车？这个问题在区域信息化建设后日益突出，领导和教师对长春市资源公共服务平台及经开区智慧云平台中的各个模块产生抵触情绪，学校配置的硬件设备出现闲置等一系列问题暴露出来。区文教局陈东宇局长和进修学校苏文玲校长、国晶校长及笔者下校调研，调研后对问题进行汇总，制定了《长春经济技术开发区智慧教育云平台使用管理办法》。

    1）在办法中把各模块进行任务分解到人，每个模块都有主管领导去抓，通过行政手段干预，针对各模块的使用情况，按月进行数据汇总并在区内校长群进行公示。

    2）通过以赛促用、以评促用、以研促用、以督促用等模式，促进教育信息化与教学深度融合。如2019年全区实行OA办公自动化，所有学校通知通过OA办公平台进行流转;举办了经开区首届“赛得杯”智慧课堂大赛;取缔听评课纸质记录，使用课堂观察模块进行听评课等。一学期下来，各校基本消除了抵触情绪，大部分领导及教师认识到了经开区智慧教育云平台和智慧课堂设备所带来的便利：信息技术是为教师减负增效，不是增负减效。

    7 结语

    经开区智慧教育发展正全面进入“融合创新、凸显特色”的历史性阶段。未来，经开区将在大力保证应用效果的同时，着力探索信息技术环境下传统教育与现代教育的衔接问题、传统文化的传承问题、大资源共建共享的生态问题、“人工智能+大数据”教师能力模型与学生发展模型的构建问题、学生综合素质评价数字化问题等课题，走出一条经开特色智慧教育发展之路，进一步发挥示范引领作用。