浅谈大数据在小学语文识字教学中的应用

    陈智全

    

    

    摘 ?要：随着大数据与课堂教学的深度融合，大数据在课堂教学中的有效应用已成为教育关注的热点。大数据在识字教学中的有效应用，不仅能够进一步解放教师，让教师教得轻松;而且能够极大地激发学生语文学习的兴趣，提高小学语文课堂教学效率。

    关键词：大数据;小学语文;识字教学

    一、当前小学语文识字教学现状

    （一）方法单一，简单加减，机械记忆

    识字教学中，有些教师仅仅关注汉字的笔画、结构、读音，而忽略了汉字的字源、字形演变，运用简单的“加”“减”法进行教学。这种教学方法单一，缺乏逻辑的生搬硬套使汉字学习缺乏系统性。

    （二）生编硬造，歪曲字义，误导学生

    这种歪曲字义，生编硬造的现象在识字教学中普遍存在。有些教师教学中不顾汉字本身的意义，把汉字随意拆解，以追求短时间内达到识记的目的。但学生对汉字意义的理解却出现了偏差。

    （三）反馈滞后，评价呆板，效率低下

    小学语文识字教学中，一些教师仅仅注重课堂教学的过程，而忽略了教学的反馈;教学评价仅仅局限于传统的口头表扬，缺少表扬的载体，学生进步不可见;学生学习兴趣不浓，学习效率低下。教学是师生双边活动的过程，缺少当堂学习情况的反馈，缺少形评价的载体，学习效率很难提高。

    二、大数据在小学语文识字教学中的应用

    （一）大数据的概念及应用

    大数据是在“物联网”“云计算”“移动互联网”等技术发展之下诞生的一个新生事物。对于“大数据”，研究机构Gartner给出了这样的定义需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力来适应海量、高增长率和多样化的信息资产。随着信息化时代的到来，大数据已经应用到越来越多的行业和领域，与教育的深度融合也越来越受到教育主管部门的青睐。

    （二）大数据在小学语文识字教学中的有效应用

    1. 创设情景，激发学生学习兴趣

    在识字教学中，可以利用信息技术图文并茂、声形合一、色调鲜艳等优势，根据识字教学任务和内容，结合学生认知规律，制作色彩鲜艳、形象生动的PPT或flash动画，创设出对多种感官形成刺激的学生感兴趣的环境，把枯燥难懂的汉字图像化、具体化，能极大地调动学生的学习兴趣。如在教学汉字“火”时，首先在屏幕上出现一团熊熊燃烧的火焰动画，学生立刻就叫出了这是火;然后，教师利用课件演示“火”字从象形文字到小篆再到楷体的演变过程图，点击鼠标，实现了火焰到“火”字的蜕变，学生兴味盎然，语文学习兴趣高涨。

    2. 整合资源，改变教学内容呈现方式

    在传统的识字教学课堂中，教师在课堂上仅仅靠一支粉笔就能闯天下，这样传统的课堂教学模式已经不能适应新时代教育发展的需求了。教育信息化时代，大数据及信息化手段的使用是必不可少的。在识字教学中，教师要充分利用信息技术手段整合教学资源，改变教学内容的呈现方式。课前，教师可以借助工具书或网络弄清汉字的字形、字义以及发展变化。如在教学“朝”字时，传统的教学就只需要告诉学生这个字是左右结构，“？”加“月”就是“朝”。这样的教学教师省事，可学生对这个字的字义和演化就一无所知了，这样的语文教学失去了语文味。大数据背景下，教师教学“朝”字，又是另一番景象，课前教师利用“字源网”查询“朝”字的字形演化，制作成课件：

    这样形象地呈现“朝”字字形的演变，再辅以教师的解说，“朝”字甲骨文的字形像太阳从草丛中升起而残月还未消失。字的右边变化较多，金文为水形;小篆为“舟”;隶书以后为“月”。这样，学生对字形、字义有了更加直观、全面的了解，学习效率高，学习轻松愉悦。

    3. 设置动画，教给学生归类识字方法

    汉字有六种构字法：象形、指事、形声、会意、转注、假借。小学语文教材中的生字多数都是形声字，形声字由两部分组成：形旁和身旁。形旁表示字的意义，声旁则表示字的发音。传统识字教学课堂，没有办法把形旁相同的形声字，运用归类识字法呈现在学生面前。有了信息技术的介入，形声字归类识字显得更加简单、生动、有趣。

    4. 及时反馈，提高识字教学的针对性

    有了大数据的介入，识字教学便能够做到一对一，及时反馈，及时了解孩子生字掌握情况。在传统课堂中，每个班有50—60个学生，一个教师不可能一对一进行识字情况检测。大数据的介入，让这些不可能变成了现实。在布置生字认读、课文朗读任务时，借助“作业盒子”“一起小学生”等APP，给全班学生布置识字作业，APP教师端就会把学生作业提交情况、用時情况、每个题目的正确率、每个学生错误情况一一呈现在眼前。

    5. 多维评价，让学生的点滴进步可见

    “班级优化大师”APP进入语文教学课堂，借助大数据平台，让学生的点滴进步随时可见，从此学习真正成了一件快乐的事。在语文教学中，学生上课认真听讲、积极动脑、主动答疑，课后认真书写、认真作业……都可以通过“班级优化大师”对学生表现进行点评，学生的每一点进步，每一个好习惯都能够及时得到教师的肯定，有利于学生良好学习习惯的养成。教师可以通过电脑端、手机端进行点评，通过教室大屏把学生个人得分展示出来，当学生看到自己的排行榜时，是那么兴奋、激动，很多人都立志要加倍努力赶超别人，全班形成了你追我赶的学习氛围。

    6. 家校合作，共促学生识字能力提升

    家庭教育是学校教育的延伸和补充，只有取得了家长的支持和配合，教学效果才会更加明显。如何利用大数据加强家校合作，争得家长支持呢？我们可以借助钉钉、QQ、微信、问卷星、易查分等网络平台加强家校合作。如利用钉钉直播功能，可以解决家长工作繁忙，无法到校参加家长会的难题;利用钉钉和QQ的作业功能，能够让家长及时了解每天的作业情况，督促孩子按时完成作业;利用问卷星的考试功能，编制识字考卷，学生在家检测，学习效果一目了然，便于家长及时了解孩子学习情况，有针对性地进行查漏补缺;利用微信聊天功能即时沟通，便于家长了解孩子在校表现。大数据的使用，让家校沟通变得及时、方便、快捷，在家校共同努力下，孩子识字能力得到了大幅提升。

    三、大数据在小学语文识字教学中的应用展望

    通过大数据在小学语文识字教学中的应用研究，我们可以看出，大数据给小学语文识字教学带来的改变是显而易见的：有助于优化课堂教学内容，创新教学内容呈现方式;有助于转变传统教学评价方式，让学生成长进步清晰可见;有助于家校有效合作，共同提升学生识字能力。大数据与语文教学的深度融合，极大地改变了现有的识字教学模式，拓宽了学生识字的渠道，提升了学生识字能力。随着教育改革的深入推进，大数据必将在识字教学乃至整个小学语文教学中大放异彩。

    （责任编辑：向志莉）

    参考文献：

    [1]张晓琳. 小学语文识字教学的教学现状及策略探究[J]. 中国校外教育，2018（23）：75.

    [2]冯倩楠. 浅议网络环境下小学低年级语文识字教学策略[J]. 中国校外教育，2019（07）：108+110.