农村小学作文教学应扬长补短

    李小艳

    摘要：农村小学作文教学相比于城市，其水平相对较低，为实现农村小学作文教学水平的提升，需要在作文指导上，应扬农村特有生活之长，拓展學生知识面，增加学生阅读量，让学生获得更多的信息。本人于农村生活多年，亲眼目睹农村小学作文的局限性。本文我阐述的主题是如何从农村的优势来提高学生的写作能力。

    关键词： 农村生活；小学作文；扬长补短

    农村小学作文教学相比于城市，其水平相对较低，为实现农村小学作文教学水平的提升，需要在作文指导上，应扬农村特有生活之长，拓展学生知识面，增加学生阅读量，让学生获得更多的信息。

    一 结合作文内容，扬农村特有生活之长

    一篇能反映农村特有生活的作文，其内容也许是一般城市儿童听所未听、闻所未闻的。在作文训练过程中，为更好的结合内容开展作文教学，教师应从教材对作文训练的具体要求出发，联系农村生活特点，进行如下方面的指导：

    1、带领学生参观游览，教给观察方法。大地辽阔，自然环境美，物产丰富，是农村的一大特点。教师要充分利用起来，让学生置身于大自然之中，并要求学生认真观察，由部分到整体，感受家乡的魅力，了解不同季节下家乡的特点，熟悉家乡的各类产物等。例如：指导《春天来了》一文时，老师可把学生带到田野里、山岗上、小溪边，亲自感受春天的气息，聆听春天的脚步声，使学生在田野里看到柳树发芽，各种野花竞相开放，流水淙淙，鸭鹅在水中嬉戏，农民已经开始在耕田里翻地。使学生想象能力得到提升，能够更加细心观察各种事物。

    2、要求学生留意身边的人与事。经济改革给农村政治、经济、文化带来巨大变化。要求学生留意身边的人与事，在参与生活实践活动期间，主动进行思考与分析，深入挖掘事物本质特征与内在联系，让所观察的事物在自己脑海中产生深刻的印象。例如：指导《家乡巨变》一文时，教师不仅要让学生认真观察，对家乡的人与事有一个整体了解，还应指导学生根据家乡的人与事，比较过去与现在家乡所发生的变化，这样有利于学生对家乡特点有一个本质上的认识。

    3、引导学生通过生产劳动实践挖掘素材。农村学生自小就养成了热爱劳动的好习惯，对各类家禽与家畜的生活习性非常了解，熟悉各类作物的种植、栽培与收获等。教师在指导学生写作文时，要注重提升学生的分析比较与归纳整理的能力，让学生的思维始终保持在活跃状态，为学生传授思维方法，提炼、筛选和裁剪学生在劳动中得到的感性认识与素材，这样学生写出来的作文才言之有理，并充满自己的真情实感。

    二 结合教学实际，补作文薄弱环节之短

    1、认真开展说话课，打牢作文基础。教师不应将低年级的“识字为重点”理解成“识字为唯一”，而是还要重视培养学生的语言能力，只有这样才能帮助学生打牢基础，成为能说会写的人才。所以，教师要从一年级开始，在识字教学过程中，加强对学生组词扩句的训练，确保学生通过训练后，可以完整连贯的说出一段话，可以看图说话和写话。对二年级学生，指导学生看图写出一段话或简单的事情，这样有利于学生今后的作文。例如：在课文《长颈鹿》的教学过程中，教师可以为学生准备一些头饰，让学生戴好后扮演到长颈鹿家做客的小动物。这种有趣的活动一下就点燃了学生的兴趣，在课堂上创设了动物园、游戏场的情境，营造了轻松的学习氛围。教师要抓住时机，逐步引入本堂课教学内容。教师通过创设生动有趣的情境，可以激发学生的参与兴趣，学生能够主动进行口语交际，这与传统课堂教学模式相比，教学效率更高，学生掌握的知识也更加牢固。

    2、定期组织生动有趣的活动。作文能力是语言因素、智力因素的综合。站在整体角度来看，教师定期开展生动、形象的活动，可以帮助学生巩固所学知识，并促进学生写作能力的提升。尤其是农村小学活动范围有限，定期组织各种形式的课外活动非常重要。例如：指导《秋天的田野》一文时，学生写作之前，教师要带着学生走进田间，在认真观察的同时做好记录，包括观察时间、地点、对象、顺序以及自己看到、听到和想到的内容，学生在观察完以后，应要求他们当场作文，面对眼前的美景，学生都文思泉涌。之后，教师要点拨提问，鼓励学生积极发言，学生因为有话可说，写出的作文也充满血肉。

    3、借助信息工具，拓展知识视野。在农村经济发展过程中，收音机、广播和电视机也越来越普及，甚至很多学生家里配置了电脑。教师要据此指导学生有针对性的接受各种信息，同时以新闻以布会、小灵通谈时事、故事会等活动形式，为学生提供交流与复现这些信息的机会，这样有利于让学生的视野更加开阔，解决农村信息量少的问题。

    4、鼓励阅读，丰富信息量。小学生经历有限，依靠生活实践积累材料是不够的，还要鼓励学生多进行阅读。学生只有积累大量语言后，才可以写出优秀的作文。教师应要求利用空余时间多读书、读好书，不断积累丰富生动的语言，同时抄录并背诵书中的美词佳句与经典段落。此外，教师还要为学生布置一些作业，如让学生自己准备一本美词佳句摘录本，每日收集新闻信息，每周读一本自己感兴趣的课外书，每个月进行一次读书交流汇报等。教师要及时检查跟踪学生的完成情况，学生通过长期的积累，在使用语言文字时将更加得心应手，且保持浓厚的写作兴趣，对作文也不再产生畏难的情绪。

    5、指导学生作文应做好如下工作。农村小学语文教师要做提高作文教学的有心人，要从基础抓起，把作文指导渗透在阅读课和丰富多彩的其他课内活动中，甚至自己平时的言谈身教中。但根据目前作文教学中存在的主要问题，我认为更应注意做好以下工作：a认真上好作文评价课。对于学生写出的优秀作文，要及时作出合理评价。b要寻找差生身上的亮点。差生的作文不是一概都不好，要注意从他们选材、立意、开头、结尾、句、段、用词等到方面找出其优点，在作文批语里进行肯定，或在讲评课中分析评议，使他们树立信心。c满足学生的发表欲望。做法有：定期评选优秀作文，出优秀作文专栏，油印班级、校级的《优秀作文集》；摘录精美的句、段、开头、结尾等，荟萃在专栏或小报上。目的是激发学生的荣誉感，诱发学生创作欲，提高写作兴趣。

    参考文献

    [1]张巧林. 农村小学生活作文教学理论及实践探索[D].信阳师范学院，2013.

    [2]陆艳明. 农村小学作文教学现状及对策[J]. 学园，2013，（15）：110-111.