探究物理教学中学生科技创新意识的培养

    薛建新

    摘要：社会的进步往往伴随着科技的高速发展，越来越多的科学知识已然渗入到人们生活的各个领域.科技是第一生产力，如何全面提高学生的创新意识，培养其创新思维，已经成为当前教育的热点.探究物理教学中学生科技创新意识的培养，已成为如今教师最为关注的问题.接下来我将结合我的实际经验，对此展开陈述.

    关键词：物理教学 科技创新意识 自主实践

    物理作为实用性很强的学科，与生产生活实践有着密不可分的联系，日常生活中的许多方面都可以用物理原理加以解释与说明.因此，物理教师在教学时，要充分结合具体生活实际，让学生更深刻、更快速、更全面地理解物理学知识.本文致力于探究物理教学中学生科技创新意识的培养，并结合自身的教育工作经验加以解释与说明.

    一、培养学生的学习兴趣，让学生的求知欲及

    科技创新意识在物理课堂上绽放

    兴趣是学生最好的老师，是引导学生学习，激发学生学习热情，强化学习效果的最佳动力.在初中物理课堂中，物理教师要充分激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲及创新热情.教师要充分调动学生学习的积极性，可以采用让学生亲自动手实践的方式，通过生动灵活的课堂实验，给学生带来物理的视听盛宴.首先物理教师可以进行示范性实验教学，在此过程中，教师要引导学生主动观察，接下来引导学生以自主组合的形式动手实践，并记录实验结果.中学生此时由于受自身学习能力以及经验的限制，可能无法很好地掌握切入点、观察的角度、记录的方式.这就需要物理教师在一旁指导，引导学生更好的学习.

    另外，物理教师可以结合学生的知识基础以及学生完成实验的能力设计一些趣味物理实验，帮助学生理解和掌握知识.例如，在讲述氧气与二氧化碳时，我们可以用杯子扣住蜡烛，研究蜡烛的变化，以及蜡烛熄灭的时间.在燃烧实验之后，教师可以通过投入燃烧的小纸条观察反应，进而将此延伸到农村下地窖之前会先投入蜡烛，以及考古学家在进行考古工作之前的种种做法，进而强化学生对此知识的理解.

    二、丰富多彩的课外活动，丰富第二课堂

    物理教师要积极组织学生的课外学习活动与实践，引导学生积极参加课外实践活动.例如，教师可以引导学生学习凸透镜，观察如何通过阳光点燃火苗，引导学生学习聚光点，并将此应用到具体实践生活中.如易燃物如何接触空气可以让火燃烧得更好.同时，为防止火灾等情况，物理教师可以插入火灾预防知识与技能，引导学生认识，火是需要可燃物、氧气与适宜的温度的，借此让学生动手，强化学生的认识与生活技能.物理教师也可以通过观察河流，引导学生学习观察地心引力等，通过第二课堂，充分地将所学所想运用到生产生活与实践.

    三、让历史重现课堂，营造浪漫的故事氛围

    物理课堂教学是学生获取理论知识，获得创新能源的最主要途径.因此，要强化学生的科技创新意识必须从课堂教学做起，充分发挥课堂的主要优势与主战场作用.教师可以引用一些名人典故和物理成果的研发之路，引发学生对于物理与创作的认识，让学生充分沐浴在知识的海洋的同时，激发学生向名人传记学习的进取心.例如，我们可以讲述牛顿被苹果砸到从而发现了地心引力，一次无意中的烧水观察引发了蒸汽机革命等.同样物理教师可以引入故事情境，例如伽利略的自由落体实验，发挥课堂教学的主渠道作用.在课堂教学中我们可以通过物理学史的教学，使学生了解物理发展的历史、著名物理学家的故事及典型事迹，这样能使学生认识到良好的科技创新意识的重要性.在平时的教学中我们可以根据不同的教学内容，选用不同的历史材料.如，在教学自由落体实验时，物理教师可以同时用扔足球、篮球、乒乓球、铅球等不同球类或者不同重量的物体，同时抛下，观察落体的时间，并引导学生加以记录.物理教师也可以引导学生自主实践，自主观察的方式，得到实验结果.

    探究物理教学中学生科技创新意识的培养，在教育者不断深化自身教育体制，优化自身教育水平的同时，也要关注学生的心理，结合中学生自身的智力水平、学习能力、生活经验等相关情况，加以整合，总结出教育成果，并不断优化总结，充分激发学生的求知欲、创造欲，让物理教学中学生科技创新意识的培養在教育中展现不一样的风采.

    参考文献：

    [1]吴成侃.探究物理教学中学生科技创新意识的培养[J].高考，2017（21）：149-149

    [2]徐志刚.物理教学中学生科技创新意识的培养[J].新课程（中学），2016（5）