在语文教学中渗透心理健康教育

    于红英

    摘 要：在语文教学中适当地进行心理教育的渗透，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化，真正做到关爱学生成长，关注心理健康。

    关键词：语文教学; 心理健康; 适当渗透

    中图分类号：G623.2? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ? ?文章编号：1006-3315（2019）05-031-001

    《中小学心理健康教育指导纲要》指出：心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。语文是一门基础学科，其中包含着丰富的情感教育以及对人生的感悟。语文教材本身就是由一篇篇生动形象、富含哲理与情感的文章构成，不仅可以对学生进行认知心理的教育，也渗透着心理健康教育的其他内容。因此在语文教学中适当地进行心理健康教育的渗透，有利于学生身心健康成长。

    一、关爱学生成长，关注心理健康

    《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出：“在教学过程中……培养学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养审美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。”对小学语文学科教学开展心理健康教育提出了明确的要求。

    小学语文教学对小学生而言是较为重要的，语文知识是小学生提升自身素质的重要途径，可以有效的培养小学生人际交往能力，尤其在小学生情感发展的时候，需要心理健康教育，使其在理解语文知识的基础上，养成良好的学习习惯。当今社会，形形色色，学生接受信息的渠道众多，受各种信息的影响也较普遍，所以心理状况比较复杂，心理问题比较容易出现。在语文教学中有效地进行心理教育的渗透，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化，真正做到关爱学生成长，关注心理健康。

    二、抓住语文课堂，播洒心灵阳光

    学习过程是复杂的心理活动过程，思维是心理活动的重要组成部分。作为语文教师，我在日常的教学中融入心理健康教育，以一种潜移默化的渗透去影响学生，使之自觉摒弃心理上不健康的因素，逐渐形成积极的、健康的心理结构。

    课文《三袋麦子》中根据小牛、小猪和小猴对一袋麦子的不同处理方法，让学生去评价、去选择，这样可以训练学生的求异思维，做出不同的判断。《两个橘子》中兄弟俩对母亲的孝心;《麻省》中的母子情对幼小的心灵是极大的触动;《自信》教育孩子们做任何事都要坚定信心;《陶罐和铁罐》中，告诉同学们任何事物都有两面性，不要瞧不起人。

    语文教学中的心理教育不是集中有序地直接表达出来，而是蕴藏在课文的字里行间，因此在语文教学中，充分利用教材赋予人物的积极情感因素，引导学生产生共鸣，在潜移默化中受到感染，播洒心灵的阳光。

    三、国学润泽心房，经典筑梦起航

    国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。心态决定健康，情绪左右人生。教育犹如春雨，润物无声。从学生的心理健康发展来说，学习国学经典，有助于加深学生对传统文化的了解，有利于培养学生健康的兴趣爱好，促使学生良好道德观的形成。

    语文教学是诵读国学的主阵地，每节语文课前5分钟，让学生背诵《弟子规》、古诗词等;语文阅读课鼓励学生诵读经典诗文，讨论、交流;语文老师在阅读教学中经常引经据典，解说课文内容，激发学生诵读经典的兴趣。在国学经典的学习中，领略古诗文语言美、韵律美，感受經典中积极向上的乐观情怀，对学生人生观，价值观能产生深远的影响。李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，表现他的乐观、自信;“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”，让我们看到王之涣的豪迈胸襟;屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表现了诗人虽身处污秽时代，却坚持九死不悔，永远求索的伟大精神。

    一首首优秀的古诗词，让学生时时沉浸在书香的氛围中;一篇篇经典美文，让学生在潜移默化中学会了做人的道理。国学润泽心房，经典筑梦起航，经典育人就是这样“润物无声”的让学生的道德品质悄然升华。

    心理健康教育在小学语文教学中的渗透，是将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学中去，是培养学生心理健康的有效途径，在渗透式的教学过程中，发展学生健康的个性，培养学生良好的意志品格，提高学生心理健康水平，促使学生全面、主动、和谐、健康的发展。健康的心理，为学生的成长插上飞翔的翅膀，点亮行走未来的心灯，照亮最灿烂的前程。

    参考文献：

    [1]邢改萍主编.《基础教育理论研究成果荟萃》，中央民族大学出版社，2007年9月

    [2]李铭勇.《新课程背景下小学语文教育与心理健康教育的整合》，学周刊C版，2014年9月

    [3]教育部印发.《中小学心理健康教育指导纲要》，2007年3月