信息化教学模式在中职课堂教学中的应用探讨
李桂林
摘?要：当前我国信息化技术在各行各业中得到了快速发展与广泛应用，我国教育行业也发生了较大的转变。在我国中职教学体系中，信息化教学模式也得到了较为全面的应用，有必要在后续时间里进行深入的分析，充分发挥这种模式的价值。本文先阐述了信息化教学模式的优势，接着结合我国中职课堂教学的基本现状，探索了信息化教学模式的具体应用流程，最终从提高教师的综合素养水平、强化学生学习的主动水平、做好信息化基础资源建设三个方面，探讨了信息化教学模式的应用保障措施。
关键词：信息化教学;中职教育;信息素养;课堂教学
在当前信息化时代背景下，我国教育行业也开始全面融入信息技术，使得我国中职教学方法得到了较好的拓展。特别是对于当前我国中职教育体系来说，教育信息化技术的融入也能够显著提高学生的信息化素养水平，强化学生的综合素养和专业能力。结合当前我国中职院校教学现状来看，虽然已经有很多院校都开始积极使用信息化教学技术，但是在这项技术的最终使用效果还比较有限。这主要是因为部分教师对于这类方式的使用灵活水平不足，同时也没有充分调动学生的积极性。下面也主要立足于这个角度，谈一谈信息化教学在中职课堂环境中的有效应用途径。
一、信息化教学模式的优势
相较于普通教学模式来说，信息化教学具有着非常显著的应用优势。第一，这种教学方式有利于教师合理创设课堂情境。这主要是因为在引入信息化技术以后，课堂情境的创设可以引入图片、音乐、视频等多种元素，使得教学情境的感染能力更加出众，使得学生可以获得更强的浸入式体验，切实提高情境教学的最终成效。第二，这种教学方式有利于开展一些个性化教学活动。这主要是因为计算机本身就具有较强的交互性特征，如果教师能够结合不同学生的实际特点和学习现状，那么就能够通过信息化技术针对不同学生提供最适合他们的学习计划，同时也可以让学生自主选择学习进度，最终也就可以显著提高他们的学习成效。第三，这种教学方式的贯彻应用也可以较好培养学生的创造力。对于学生来说，信息教学技术的引入可以提高学生的信息处理能力，同时也可以让学生逐步学会如何自主学习。在这个过程中，学生的创造性思维就可以得到较好的激发，显著增强了学生的创造力。
二、中职课堂教学的基本现状
结合当前我国的中职教学现状来看，课堂教学的最终成效还存在一定的不足。一方面，我国很多中职院校教师虽然有了较好的理论知识储备和实践教学能力，但是多数教师掌握的教学方法还比较陈旧，对于信息化教学的认知仅仅体现在多媒体教学等方式上。这些情况也使得教师很难灵活使用各类信息教学方法，也就无法发挥这些教学方式的价值。另一方面，我国很多中职院校当前的信息基础设施建设水平比较低，而信息教学往往都需要较多的专业技术设备，同时部分高端设备需要的资金也比较多。但我国较多中职院校能够使用的信息教学设备比较有限，使得学生无法累积足够的实践操作经验，同时在课堂环境中的信息化程度也比较欠缺，阻碍了课堂教学的信息化发展。除此之外，在当前信息化社会背景下，各个行业领域的人才需求也呈现出一种多元化态势，同时对于学生自身信息化素养和创新能力等各方面的素质要求也不断提高。而目前我国多数中职课堂教学都无法充分满足这些需求，有必要在后续时间里充分引起重视，并能够通过信息化教学进行全面的改革与创新，改变整个课堂教学的格局。
三、信息化教学模式在中职课堂环境中的应用流程
（一）做好教学准备工作
在开展信息化教学模式的时候，教师也应该能够积极做好各类准备工作。这也需要教师能够在平时备课的时候，就充分考虑课程内容与学生兴趣的契合程度，同时还要梳理好课程内容的重点与难点，进行教学编排，保证整体教学的合理性。在这个过程中，教师也要通过互联网等各类途径获取一些信息化教学资源，比如互联网课件、名师讲解、视频演示资源等。在获取这些资源以后，教师一定要充分重视对这些资源进行必要的调整，不能盲目套用互联网环境中的各类现成资源。在这个过程中，教师应该结合班上学生的实际情况，以及学生自身的兴趣爱好内容，对搜集到的教学资源进行调整。特别是在构建教学情境的时候，一定要融入学生容易理解的内容，或者加入学生平时娱乐生活中常见案例，使得学生可以更好感知情境环境。不仅如此，在信息化教学背景下，教师也要在课前时间里通过信息平台将部分知识发送给学生，使得学生能够给后续课堂教学内容有一定的了解。在这个过程中需要注意的是，教师课前给学生发送的内容应该比较简洁，具有高度概括性，不能因为发送内容过于烦琐与复杂，挫伤学生的学习积极性。对于中职学校来说，由于当前很多学校都缺乏必要的信息基础设备。因此在后续时间里，中职院校应该具有长远的发展目光，积极进行信息教学基础设备的建设，给教师后续开展信息教学打下一个坚实的基础。
（二）完善教学实践过程
为了更好明确信息化教学模式在中职课堂环境中的具体应用，这里也全面分析教师使用信息教学模式的整体过程。
第一，教师做好各项准备工作以后，就可以考虑通过一个趣味短视频引出教学内容。由于之前学生已经通过教师发送的资料对于课堂教学内容有了初步的了解，因此趣味短视频也就可以强化课前资料的作用，并让学生的注意力放在课堂环境中。
第二，在短视频导入以后，学生对于课堂教学内容的注意力就可以被充分调动起来，这个时候教师则需要结合后续教学内容选择合理的教学方式，具体有情景教学法、名师讲解法、小组合作法等。通常来说，对于一般重点内容，教师可以通过多媒体等工具在课堂环境中构建一些浸入式情境，提高學生对于这些教学内容的理解与掌握水平。而对于一些难点内容，教师在自身讲解的基础上，也可以引入名师讲解法，使用名师资源切实提高课堂教学成效。
第三，在引入信息化教学模式以后，教师在课堂环境中应该给学生留下一定的自主探索时间，但同时教师也应该能够适时跟学生进行互动，积极进行教学指导。这也需要教师能够充分把握好整个课堂教学活动的进行现状，明确教学介入的时机，提高各个学生的学习成效。
第四，信息化教学引入到中职院校教学体系中以后，课堂教学活动也开始向着课外环境蔓延。在信息化体系中，教师既可以通过慕课等专业网络教学渠道让学生进行教学内容的巩固，同时也可以通过微信、QQ等各类互联网社交平台跟学生进行及时沟通，解决学生在课下自主学习过程中遇到的各类问题。这样以后，整个信息化教学模式就能夠实现课堂教学的课下延伸，并逐步培养学生的创新探索能力。
（三）做好教学评价反思
教学评价与反思是整个教学的重要部分，在很大程度上决定了信息化教学模式能否取得较好的成效，以及在后续时间里能否得到不断的提升。在全面引入信息化教学模式以后，课堂教学评价也应该进行一定的调整，应该将其重心放在学生的学科能力上，而不是学生学到的知识内容。在具体教学评价上，应该充分发挥中学生的主体地位，引导学生进行自评、互评，同时还要让学生对整个信息化课堂和教师教学指导进行评价。通过这个方式，教师就可以站在学生角度来思考信息化课堂的运作现状和存在的问题，更有利于后续进行完善深入的教学反思工作。
四、信息化教学模式在中职课堂环境中的应用保障措施
（一）提高教师的综合素养水平
在当前信息化教学模式下，中职院校教师的综合素养水平已经存在了一定的欠缺，应该在后续时间里进行针对性的提升与改善。这也需要教师应该能够在平时的时候不断更新自身对于学科教学知识与技能的掌握，充分发挥各类信息化教学方法的最终成效。立足于信息化教学模式的角度来看，各个教师也应该逐步强化自身的信息判断与处理能力，同时还要灵活使用各类信息化教学硬件设备，提高自身教学课件的制作水平。在教学过程中，教师也要充分利用各类信息化资源，发挥每一个学生的潜力，充分发挥信息化教学模式的最终成效。
（二）强化学生学习的主动水平
教师在教学过程中也应该能够充分提高学生参与教学活动的主动水平，发挥信息化教学模式的整体价值。这也需要教师在使用信息化教学方法的时候，能够留给学生一定的自主操作与探索时间，同时还要引导学生正确使用各类信息技术，提高他们的信息处理能力。事实上，在全面引入信息化教学技术以后，学生本身就可以通过互联网通信技术跟其他同学进行合作学习，具有较高的自由度。因此教师更应该提高学生的学习主动水平，使得他们形成创新思维模式。
（三）做好信息化基础资源建设
在全面引入信息化教学模式以后，各个中职学校也应该能够加快信息基础设备的建设，给信息教学的开展提供全面的支撑。在这个过程中，中职院校也应该结合学科课程的实际需求，购买一定数量的硬件设施。而在软件建设方面，则应该加快自身跟其他高校和教育机构的合作，拓展自身的网络教学资源库，最终也就能够促进信息化教学体系的正常开展。在充足软硬件的支持下，中职院校就可以全面开展信息化教学体系。
五、结语
综合来看，信息化教学模式对于中职教学活动来说有着显著的推动与促进作用，能够显著提高整体教学成效，满足信息时代背景下的教学要求。而对于中职院校相关学科教师来说，在平时的时候也应该积极了解信息化技术的具体应用，同时还要明确信息技术在课堂环境中的应用方式，积极进行教学反思和经验交流，提高自身对于信息技术的掌握水平。除此之外，教师在使用信息教学技术的时候，也应该能够积极跟各个学生进行交流与互动，明确学生对于信息教学模式的感知现状，并基于此进行课堂教学的创新与改进。这样以后，信息教学模式就能够在中职课堂教学体系中取得较好的应用成效，并充分发挥信息教学的价值。
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