初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析
唐志强
【摘要】目前的听力教学面临着相关的困难,只有敢于直视困难,改变教学策略,积极应战英语教学中的瓶颈,这样才能全面提高英语的教学效率。基于此,对目前初中英语听力教学中面临的问题简要进行分析,并提出行之有效的解决措施,希望可以改变听力滞后的教学现状。
【关键词】初中英语?听力教学?问题?对策
在初中英语听力教学中还存在一些问题,这些问题制约着英语教学。对此,英语教师更需要采用恰当的教学方法,通过实践培养学生的听力能力,给学生打造一个良好的听力环境,让学生能够对听力教学产生兴趣。
一、初中英语听力教学中面临的问题
(一)受到母语环境的影响
英语学习的重点内容在于交际能力,对学生进行重点培养的方向应该放在应用能力上。英语语言的学习方法和汉语之间存在的差异较大。我国的初中学生受到汉语的影响,学习英语时很容易受到母语的影响。学生对于英语知识的储备量不足,就会导致学生对于英语文化不甚了解,这对初中生学习英语来说是一大限制。学生可以写出正确的英语单词,也能够大声地朗读出来,但是真正碰到英语时,却时常听不懂,这是英语教学中普遍存在的一种现象。
(二)听力教学方式十分单一
初中英语教学中,教师通常采取的教学方法主要是播放听力录音,让学生做题,学生完成之后再对答案进行校正。多数学校中存在的听力资源就是录音,也是唯一的一项资源。课堂中对录音进行播放,让学生依据题目的要求听取关键词,已经不能满足当前的听力学习需求,这种方法也不能激发学生对于听力方面的兴趣。很多教师在教学中利用汉语和学生交流,没有实现全英文模式,这在一定程度上让英语课堂的真实性有效降低。
(三)缺乏听力实践教学
新课程标准的改革之下,对英语知识进行理解已经不再是课程的全部内容。从目前初中英语听力教学来看,教师课堂上所做的听力训练对于学生的英语应用能力作用不大,听力教学中缺乏实践性,这在一定程度上影响了学生对于英语听力的自信心,对听力教学的质量会产生相应的影响。
二、初中英语听力教学的解决对策
(一)优化初中英语听力教学环境
对听力教学的环境进行优化,培养学生良好的学习英语的习惯,帮助学生能够不受母语的影响。为英语创设一个优良的环境,需要师生共同进行努力,课堂上还可以增设一些与国家文化相关的知识,让学生能够具备丰富的英语知识,这样才能让学生进行听力训练时游刃有余,让学生体会到英语学习是一件十分轻松的事情,从而对英语听力的学习具有较强的信心。
为了对听力课堂的环境进行有效优化,教师在教学过程中要尽量使用英语教学,创设一个全英文的課堂。开展课程之前,教师需要掌握英语教学内容和专业术语,让学生对一些语法结构复杂的句子进行反复地练习,使学生可以熟能生巧,能够适应全英文模式的课堂。比如,“Hello,students,today?we?will?listen?to?a?fable?story,the?crow?drinking?water,I?believe?everyone?knows?this?story,let's?listen?to?what?is?different?from?Chinese”的开场语要比汉语发挥的作用大,可以培养学生的英语思维,让学生用英语思维来思考问题,同时在这种环境中受到熏陶,能够自然而然地使用英语进行表达。教师还需要对学生加大鼓励,让学生敢于用英文讨论听力问题,在讨论过程中学生会用到“What?do?you?think?What?is?your?idea?”等句式。这种模式之下,不仅成功营造了一种英语听力方面的模式,还使得学生的英语口语水平全面提高。
(二)丰富初中英语教学方法
对单一化的教学模式应该进行突破,对教学方式进行有效创新。英语听力的教学体系要向着多元化的方向发展,并体现出个性化,这样才能让教学活动有效地将初中学生的注意力吸引过来。教师需要加大对多媒体设备的利用,对教学内容实施创新,让听力内容能够生动、直观地展现出来。听力教学中,教师还可以搜集一些英语歌曲和英语视频,使用学生感兴趣的方式开展英语听力教学,让整个课堂成为一种高效的模式。另外,教师还可以对情景剧表演进行有效利用,对学生的听力思维进行有效激发,对整个英语听力的教学效果全面进行优化。例如,在学习牛津译林版七年级上册Unit?2“Letsplay?sports”Welcome?to?the?unit时,教师可以先给学生听一段关于英语方面的对话,“What?is?everyone's?daily?life?Read,write,play?basketball”这个问题就是以学生的日常生活为原型进行设置的,教师可以让学生在听之前互相提问自己的日常生活都干什么,然后让另外一个同学用英语进行回答。训练学生听力时,需要让学生带着目标去听,以回答问题为主要基准点,鼓励学生对于自己听懂的内容,积极进行表演,使用丰富的教学方法,打造一个活跃的英语课堂,让学生的自主性思维能够全面发挥,使课堂变得高效。
(三)英语听力教学要具有一定的实践性
初中学生在学习英语的过程中,要注重语言表达能力,这就需要相关的实践设计,打造一种自由和开放的英语课堂环境,让学生能够积极投身于英语听力实践中,让学生之间能够互相合作。教师要不断积累英语听力方面的教学经验,对学生的听力能力进行有效锻炼,不断提升学生的英语学习水平。例如,在学习牛津译林版八年级上册Unit?4“Do?it?yourself”Reading时,教师可以根据DIY这个主题,让学生先自己动手进行操作,准备自己的DIY作品,然后用英语对自己的作品进行描述。这样能够让听力资源更加个性化,让学生从实践活动中感受英语的用处,同时对于他人的看法能够积极聆听,这对学生的听力能力会有显著的提高。
综上所述,初中英语的教学重点就是听说读写,这对学生的英语能力能够进行相应的培养。学生听力能力提高之后,相应的英语交际能力也会提高,英语综合能力也能够全面提高。教师需要对教学中存在的问题进行积极反思,有效改进,促进初中学生英语能力的提高。
参考文献:
[1]王红.新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决对策[J].中国校外教育,2016,(5):113.
[2]冉小燕.新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决对策[J].考试周刊,2017,(64):79.