新人教版小学数学教材的浅析

    杨昌勇

    摘 要：人教版小学数学教材是目前适用范围最广的一个版本教材，教材的编写和选用都是以有利教师教学和学生学习为主要关键依据。人教版小学数学教材编排结构体系严谨，提倡算法多样，合理的内容结构安排和容量，体现儿童心理特征的丰富多彩的呈现方式，创新精神与实践能力相结合等是该教材的主要特点。尽管人教版教材有自己独特的之处和许多优点，但其中存在一些不足之处需要不断完善，同时也需要教师恰当有效的运用好教材。

    关键词：人教版 小学数学 教材 编排特点

    一、数学教材的概念

    关于什么是教材，在教育界学者都有各自不同的立场和观点，对教材概念的阐述有不同的认识。最普遍广义教材的说法是，教材包括了教师在教授行为中所使用的一切素材和手段，是教授和学习的材料，是师生间的媒介，包括教科书、习题集、练习册、教学挂图、音像教材和教学软件等一切教师指导学生学习的材料，教师使用的教学指导部用书和参考书也包括其中。而从侠义上来说，教材是指根据一定的学科的任务，编选和组织具有一定方围和深度的知识、技能的体系，以教科书的形式来具体反映。教科书即我们常说的课本。本文中谈到的小学数学教材就是侠义上的教材，即小学数学教科书。[1]

    小学数学教科书是教师进行教学的重要依据。它是教师备课、上课、布置作业和教授学生的知识关键依据材料。所以教师完成教学任务的基本条件就是熟练地掌握教科书的内容，熟悉小学各年级教材的体系，善于使用教科书是一个教师必须具备的教学素质。

    二、人教版教材内容结构与编排

    人教版教材在不断的改革和完善中，在《课程标准》的指导下，体现了良好数学教育理念思想，严格按照《课程标准》的目标和要求来编写，也形成了一些主要的特点。[2]

    1.科学合理的教材结构

    （1）人教版小学数学教材共12册，整套内容是由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个部分构成。每一个部分的内容依据学生的认知特点和发展依次在三个学段完成。[3]

    （2）知识由浅入深，要求由易到难，人教版教材在编排时采取了密切联系孩子的生活实际，将一个大知识点分成几个阶段进行教学。采取逐步渗透、进一步深化、螺旋上升的编排思想避免了计算的枯燥与单调。

    （3）教材的编排中自始至终关注学生的情感体验，其独特的人性化设计，为学生创设宽松和谐的学习氛围。每一册的第一单元都不安排计算的内容，而是编排与生活联系密切，开放有趣、活动性较强的内容，使学生能够在轻松愉快的氛围中开始新学期的学习，从而能够较快的进入正常的学习状态。使学生由快乐的假期自然而然的进入正常的学习生活。

    2.新颖丰富的呈现方式

    （1）插图清晰精美，文字优美生动，导语引人入胜，有利于激发学生的学习兴趣；从封面设计来看，新教材运用拟人化的手法，通过动物和人的对话，勾勒出本册所要学习的各部分内容，充分展示了封面设计的高雅艺术魅力。

    （2）注重学生的生活经验，密切数学与现实的联想。教材关注学生的现实生活，以学生的已有生活经验为基础。通过学生熟知的、贴近现实生活的内容和情境，帮助学生理解体验从现实生活中产生和发展的数学知识，使学生的生活经验促进数学知识的学习。通过数学知识在现实生活中的应用，丰富和拓展所学知识，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生的数学活动经验和应用意识。

    3.体现科学的教学观念和教学方法

    （1）教材体现了自主、合作与交流的契机。课本在编排时充分注意了小学生学习的特点，对于什么样的问题、什么样的时机让学生去自主、去合作、去操作；什么样的问题需要教师去直接讲授等问题许多教师都感到很难把握，而教材进行了恰当的引导，对自主、合作与实践的契机通过动物卡通形象的话语作了明确的安排。这样的安排，使教师们能够通过分析教材，准确把握自主与合作的契机及需要研讨的问题，能够合理安排教学。

    （2）因材施教，各取所需，每一个学生都具有一定的分析、解决问题和创造的潜能，由于种种原因，学生之间在知识基础、学习习惯及解决问题的能力方面存在着较大的差异，他们的发展所需也是不同的。教材在编排时，充分考虑到不同层次学生的不同需求，教材内容适当增加弹性。

    4.加强了数学与科学、社会的联系，增强数学常识

    （1）教材设立了“框框语”，如：“数学万花筒”、“你知道吗？”等，介绍了古代及现代的数学常识、成果；而且，教材的所有内容也全部改用最新的数据和资料。如：一年级中讲到“购物”时，不仅讲了旧版的人民币，还让学生“认一认”新版的正在流行的新币；而“北京申奥成功”等社会现实也在练习中展现。这不但使学生了解到数学的渊源发展，增强了民族自豪感，更使整册教材富有时代信息感，令人耳目一新，而所有的这一切却是旧教材所不可比拟的。

    （2）教材的编排突出了数学在生活中的广泛应用以及在解决生活问题中的巨大作用，从而感受到数学的巨大价值。如二年级上的方向与位置，让学生通过学习了解生活中物体的相互位置关系；了解事物现象与方向的特点（向日葵头向太阳、太阳东升西落、中午太阳在南面等等），在遇到特殊情况下准确判断方向。二年级下的方向与路线，让学生通过学习感受方向与路线与生活的密切联系，能够看懂线路图，准确说出或达到目的地，提高适应现实生活的能力。

    三、启示和建议

    面对课程的不断改革，作为教师应该深入了解教材，提倡算法多样化，鼓励不同的学生用不同的解决问题的方法，提高教学的效果。其次教师应该改变旧的评价方式，树立新的教学观去看待学生的学习，培养科学有效的学习方式；最后作为教师应该跟上时代的步伐，不断学习，取长补短不断提升自己，创新高效地使用教材来使学生快乐的学习。

    参考文献

    [1]杨新桃.如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].数学大世界（上旬），2018（01）：50.

    [2]张丽华.新课标背景下小学数学核心素养培养的思考和实践[J].新课程（小学），2017（11）：65.

    [3]賀社明.小议如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].课程教育研究，2017（42）：126.