开展信息技术教学应用，促进学校精品课程建设

    方萍

    摘 要 利用多媒体技术开展学校精品课程的方式在多所学校广泛铺开，已经由最初的试点阶段进入成熟前的过渡阶段，信息技术在精品课程建设中的优点十分突出，但同时暴露出教师信息技术掌握不到位，学生不适应精品课程快节奏等弊端，如何将信息技术与课程设计有机的结合起来，让精品课程插上现代科技的翅膀，更好的服务于广大师生，仍然是目前乃至将来需要探索的重点课题。本文从分析信息技术教学的现状、优势和面临的困境，对如何利用信息技术促进学校精品课程建设提出合理化建议，进一步探究如何将信息技术精品课程做精做细，做大做好，以便更好地促进教育体制改革，提高教学质量。

    关键词 信息技术 教学应用 精品课程 多媒体技术

    中图分类号：G632 文献标识码：A

    0引言

    信息技术已经成为当今社会发展的重要技术之一，这一技术的广泛应用同样体现在教学应用中，主要体现在新课标下精品课程的设计中。信息技术的参与丰富了学校精品课程的类型，在多媒体技术的支持下，我们的课堂变的生动活泼，富有魅力，各科教师突破传统教学模式的藩篱，利用音频、视频等多种信息手段，创造性的开设了种类繁多的精品课程，为课堂教育带来新的生机，也为学生素质教育全面发展带来一剂高效的“催化剂”。

    1信息技术教学的现状

    信息技术教学符合新课标的创新要求，课堂主动性强。信息化环境下课堂教学模式成为当前高等教育的主流模式，根据教学目标设计、表现特定的教学内容，实现教师和学生的互动模式，让学生变被动学为主动学。在现代教育思想和教育理论的指导下，依照科学的设计流程，设计符合教学情景的和教学规律的授课模式，并能取得良好的教学效果，目前已经在广大中小学、高等学校全面展开。

    2信息技术教学在精品课程设计中的优势

    信息技术教学促进精品课程建设，课程质量高。精品课程开设的目的是为了整合教育资源，共享教学经验，提高课堂教育质量。信息技术的出现弥补了传统课堂教育资源缺乏，信息来源单一的缺点，对更新教育理念探索新型教育模式提供了新的思路。在教学实践中可以发现，信息技术精品课程的知识面更加丰富，更能吸引学生的注意力，普遍获得师生的好评。

    3制约信息技术教学在精品课程中发展的难题

    信息技术教学对教师计算机技术要求高，部分教师难以掌握。信息技术精品课程的课件，一般含有音频、视频，利用丰富的视听形式，展示课堂内容，互动交流，互助学习。精美的课件伴随着功能多样的制作软件，对于年轻老师，对计算技术掌握较为熟练，通过培训和学习能够较好的适应精品课程要求，但对于年龄教长的非计算機专业教师，想依靠自身技术设计软件成为难题，学校通常不具备专门的研发团队，使得富有经验的老师家无法将自己的想法落实到课程上。新技术与丰富经验之间的衔接问题，成为制约信息技术精品课程中的主要障碍。

    4关于促进学校精品课程建设的几点建议

    （1）健全硬件设施，优化资源配置。学校信息化建设是一个漫长而艰巨的过程，硬件设施是信息化建设实施的物质基础和硬件保证。优化局域网配置，采用适当的网络管理软件，提高学校信息化平台的稳定性和安全性，设置专业的管理人员维护内网运行，建立内网接入机制，严格管理，加大在教学资源购置的方面的投入，提升全校信息化水平。

    （2）定期组织培训，专家指导负责。转变思想，强化教师学习意识。只有不断的更新教学方法和教学内容，才能适应新时代精品课程的教学要求。重点对一线教师展开培训。培训一线教师基本的课程理念、操作技能和三种基本能力。形成积极课改、主动实践的良好学术氛围，在不断的创新和修正中彻底打破传统被动的教学模式，让学生和教师真生享受课堂、受益课堂。鼓励教师进行课件、电子作品的创新，组织相关评比，鼓励老师有价值的创新。重视年轻教师在信息化教学模式中的学习优势，发扬先学带动后学，积极学带动懒散慢，从根本上强化自身素质，才能实现教学质量的质变。

    （3）结合教学实际，开展学习与改进。教师在精品课程设计中要结合实际，实现模式学科化，建立自己的教学风格，提升课堂效果。组织考评跟进，及时发现问题、分析问题、解决问题。定期召开教研研讨会，对听课过程中发现的创新模式，要在全校范围内公开学习，树立典范。选拔一批有培养潜质的种子选手组成教学示范队，日常教学工作中作为精品课程成果的展示团队，在更新教学系统时，作为专家和研究人员的辅助团队参与其中，让教学更接地气。给予有创新能力的教师公开表彰，形成蝴蝶效应，在全校范围内形成料号的学术氛围。

    （4）组织观摩学习，借鉴成功经验。组织参观信息化精品课程成果，观摩借鉴其他学校经验，重点观摩教学成果和信息化教室的建设。信息化课堂的建设，要求老师具备相应的信息技术能力，能独立制作多媒体课件，甚至需要掌握网上作业平台的使用，这对年长教师来说是一个不小的挑战，教师额技术能力直接影响到教学质量和效果。

    5结语

    在信息化教育发展高速的时期，精品课程设计实施过程仍将是一场巨大的挑战。信息化环境下课堂教学模式是精品课程设计的创新形式，这种模式下的教学充分利用多媒体技术构建信息化课堂，是一种有效的互助教学方式，为信息技术的发展和应用也为学习教育注入了动力。在信息技术广发应用的时代背景下，有针对性的建设信息化环境下的课堂，建立互助教学概念，形成主动学习主动思考的学习氛围，对学生和教师有着积极重要的意义。学校应当本着从实际出发的原则，迎难而上，分步实施，步步为营，努力将信息化环境下课堂教学模式融入教学，实现教学领域的“大丰收”。

    参考文献

    [1] 王亚利.浅探信息化环境下的课堂教学模式[J].读与写：上，下旬，2015（03）.

    [2] 全婕.信息化环境下对课堂教学模式三要素的重新认识[J].武汉市职工医学院学报，2001（02）：53-54.

    [3] 徐雅晴.《信息技术课程与教学》精品课程建设的背景[J].中国科教创新导刊，2010（10）：191.