浅谈大学双语教学

    张　桢

    摘 要：从大学双语教学的必要性及意义入手，阐明了大学双语教学的概念，提出了高校如何进行双语教学，指出进行双语教学需注意的一些问题。

    关键词：双语；双语教学；复合型人才；可行；稳妥

    目前双语教学正在成为我国教学改革的热点，越来越多的地区和学校已经实施或即将实施双语教学。我国所实施的双语教学主要指的是，学校中全部或部分地采用英语传授非语言学科的教学。

    1 我国大学双语教学的可行性

    在大学里，双语主要是教学的手段，而不是目的。双语教学主要的目的是通过外语能够直接接触世界上最新的学科知识,从而达到最快的时间里了解和掌握世界上最先进的专业知识，提高高等教学质量。双语教学使用的教材无论是原版引进的，还是国内自编的都有较大的适应性。这是因为，虽然每门专业课程都有自己的教学大纲和教学要求，但是表现出较大的灵活性，一门名称相同的课程，是否要包括大纲所有内容，由于没有统考、没有升学的压力，大学与大学之间，甚至教师与教师之间都是可以不同。何况大学里很多选修课程根本没有统一的大纲。因此，引进教材的选用少了许多限制。

    在大学里，除了本国学生，还有国外留学生，尤其是一些国内著名大学，以英语为母语或第二语言的外国留学生逐年递增。这些学生和中国学生一起学习专业课程，就势必要求用英语讲课，才能适应他们的要求。很多大学之所以课程基本上是用英语讲授的，甚至是沉浸式（immersion program）教学方式，课上、课下全用英语，原因就是国际化的需要。

    2 大学推行双语教学的现实意义

    用国外原版教材，用英语开课，能使学生直接或更快地了解该领域的世界发展水平，减少中间翻译编书的环节。引入国际上最先进的环节，可以推动教学内容的国际接轨和促进教学内容的现代化，可以使我们的学生在信息方面处在该领域的世界发展前列，增强我们的竞争力。

    用英语授课能直接推动学生英语水平的提高。英语本来就是一种工具，只有通过英语这个工具广泛学习科学文化知识，在实际运用中学习和使用英语，才能真正发展英语的能力。双语课程可以满足大学生探索性的认知欲望，提高他们的学科和英语学习的积极性。

    更有价值的是，用外语授课也可促进教学理念和教学方式的改变。大量阅读参考文献是英美西方国家高校每一门课程对大学生的基本要求，正是这种要求培养了学生独立思维的能力和创新能力。而这种研究性的教学方式正是许多双语课程的特点。

    阅读原版教材和原版参考文献有助于提高学生的科研能力和分析问题的方法。

    3 大学双语教学要积极稳妥地进行

    笔者认为双语教学在大学的开展既要积极，又要稳妥，因此要处理要以下关系：

    第一，大学里双语教学的目的首先是更好更快地吸收最新的专业知识，其次才是附带提高英语水平，不能喧宾夺主。双语教学不是语言课，不能以降低学科的教育质量为代价，因此要实事求是，不要盲目追求双语课程数的指标。

    第二，双语教学要讲究授课效率。用英语作为教学语言，不是说教师非得全部使用英语，教师应当根据实际情况，如当语言能力不够、表达不清或学生难于理解时，要适时转换到母语上。

    第三，要充分利用原版教材。即使不能英语教授，但一定要使用原版教材，这是双语教学成功的关键。也就是说，双语课程一定要用原版教材，或作为正式教材，或作为指定参考书，一定要让学生自己去读，然后提出问题。这是提高双语课程效率、改变教学理念的关键。

    小结：我国大学正在走向世界，尤其是研究型教学，每年从国外来的专家教授开设短期。

    课程或讲座的机会越来越多；同时，来自其他国家到中国大学来读本科和研究生的学生也越来越多。因此，从某种意义上说，双语教学是开放的社会与世界接轨的要求。如果我们能站在这个角度上看问题，就会对大学开展双语教学多一些宽容。