谈谈农村成人学校教学问题

    刘军

    摘 要：当前，随着新农村建设的深度推进，农村成人学校教师传统的教学方式、教学内容以及教学方法应该加以调整和改进。本文主要从以下几个方面谈：重视课堂教学，提高教学质量;课外跟踪辅导，满足个体需要;做好实际运用，检验教学效果;运用电教媒体，提高教学效率;建立评估体系，促进成校发展。

    关键词：农村成人学校; 教学; 质量; 需要; 效果; 效率; 发展

    中图分类号：G720? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-3315（2019）05-189-001

    随着我国新农村建设的推进，传统的农民教育的方式和方法远远不能适应当前的实际需要。只有把科学技术和经济效益结合起来，才能发挥科学技术的作用。经济效益也只有建立在科学技术上，才能显示其根本所在。所以成人学校教师必须更新观念，利用现有资源，围绕为农村经济发展服务，为农民致富服务，为农村物质文明建设和精神文明建设服务，应及时调整和改变成人学校的教学方式、教学内容和教学方法，以满足农民所求，达到农民增产、增效、增收的目的。

    一、重视课堂教学，提高教学质量

    由于成人教育有其自身特点，课堂教学也有其特殊性。着重表现在“实际、实用、实效”方面相当突出，与社会、市场、生产紧密结合。为了防止课堂教学脱离实际，无的放矢，影响教学效果，教师要随时了解与教学有关的信息，当前经济和社会发展中存在的问题，了解学员的要求，协助解决问题，满足学员需要。这就需要成人学校必须向多功能、多门类、多学科、全方位综合技术教学转变。设置专业要根据当地经济发展的实际，需要什么，就教什么，学以致用，立见成效。学校教师在课堂教学中，要根据生产过程，教材内容，学员心理特点及实际接受能力，根据生产实际，急用的先教先学，短、平、快的先见成效，以便服务生产。在教学中根据成人的特点，选择灵活的教学方法，把学员当作教学过程中的主体，充分发挥他们的能动作用，来提高课堂效果。

    二、课外跟踪辅导，满足个体需要

    农村成人学校教师既可让学员集中学习，也可在田间、地头学习;既可农闲时多学，也可农忙时少学。这决定了教学方式方法不能整齐划一，而要不拘一格，灵活多样，做到因人、因时、因地制宜。而课外跟踪辅导是课堂教学的延续和补充，是教学中不可缺少的环节。由于学员多是青壮年农民，文化层次高低不同，接受能力也不一样，教师授课的进度一定要照顾学员的接受能力，做到因人而异，把授课进度、内容深度确定在适当的水平，做到两头兼顾，共同进步。这就需要跟踪辅导，对基础好的学员，保证他们“吃饱”，对基础差的学员，要扶着上，推着走，多关心，多鼓励，多辅导，使其不落后，不掉队。在实际辅导中可采用课堂和函授相结合，即根据教学实际给不同学员发一些相适应的学习资料自学。

    三、做好实际运用，检验教学效果

    农民是生产经营者，期望获得收益;又是务实主义者，希望能解决生产中的实际问题，所以农民学习科学知识，不是为了文凭，而是学会和掌握新技术运用到生产实践，提高亩产和获得经济效益，达到致富和改善生活的目的。农民参加培训学习，目的很明确，就是能在生产实践中得到应用。劳动实践是检验教学者的教学效果，更是学习者是否达到了学习效果的最终目的。随着社会主义新农村建设的不断深入，农村经济的进一步发展，农民成为相对独立的生产者和经营者。农民的生产活动与自身的经济利益直接挂钩，需要掌握相应的技术来提高生产经营水平，尽快脱贫致富，直接激发农民学科学、用科学的热情。他们通过学习获得技术，具体运用到生产实践中，去解决生产、生活中遇到的实际问题，达到农业增产、增收、增效的目的，获得更大的经济效益。

    在科技推广过程中，要选准项目。选择适合当地生产需要，又容易被群众接受的项目。农民的心态是既思想保守，又渴望科技，最讲究实惠又急功近利。对农民的教育应采取传授，实践引路的办法，让农民获得效益后，才能自愿去接受新知識、新技术的教育，才有信心去学科学、用科学。

    四、运用电教媒体，提高教学效率

    电教媒体能直接展示本地和外地试验、示范教学成果，集多种教学形式于一身。它不但起到了课堂讲授的作用，同时也反映了技术发展的全过程，生动直观、动静结合，图文并茂。将电化教学手段引入成人教育教学当中，改变了成人传统教育方式，是提高教学质量的有效途径。成人学校教师利用电脑教学、多媒体设备等等，将教学内容制成光盘、音像用于教学，这样使课堂教学更加直观、形象、生动，课堂安排紧凑，教学容量大，课堂效率更高，效果更理想。

    农村成校紧紧抓住这一知识面广，声像并茂、信息传播速度快，开展科普花钱少的优势，积极开展多媒体教学。根据农时季节变化和农业生产、生活的实际需要，来安排培训学习内容和学习时间。春季学习棉花栽培、花生高产、小麦中后期管理等;夏季学习玉米、芝麻、花生等作物的病虫害防治等;秋季学习小麦备播施，高效作物种植模式等;冬季学习家禽家畜的饲养管理等。为了更好地服务“三农”，提前把学习的内容告诉农民，力争做到：1.坚持期期收看，让农民学习到系统的知识;2.坚持有计划有组织收看，做到分散收看与集体收看相结合：3.遇到农忙时，少看，到农闲时再多看。

    五、建立评估体系，促进成校发展

    评估体系的内容应包括二个方面：一是保障体系是否到位。这是考核领导的认识及重视程度，也即政府行为是否贯穿在成人教育工作的全过程，各部门的有机协调及各项政府措施是否落实到基层。二是成校管理是否落实。这是考核科技教育工作的实施情况，它涉及教育内容，教育形式，效益监测，质量考核等环节。

    而成人学校的教学质量评估应根据学员的不同情况，采取笔试、口答、实践操作形式进行综合评估，调动学员的积极性和自觉性。

    总之，成人学校是实施现代农民科技教育的主要阵地，直接关系到农民教育的实施效果。要最大限度地为农民早日奔小康，为社会主义新农村建设发挥作用，就必须重视成人教育的教学工作。变革成人学校教学模式，以适应“三农”特点，符合农村成人教育规律，尽快培养出农村所需要的大批人才，促进农村经济的发展，助推新农村建设。