语文课外活动

帕提曼·艾来西
语言文字是人类交流思想的重要工具,语文是学习各科知识、从事各种工作的基础学科。语文教师不仅要上好语文课,还应引导学生通过各种渠道参加语文实践,把课堂教学同课外活动结合起来,提高学生的语文素质,为学生的终身发展服务。
我所带的这个班学生语文基础较差,如果用老方法教学,老师和学生都很吃力,课堂时间也只是勉强够用——因为整节课都在赶进度。学生没有兴趣,更谈不上学习的积极性了。如果采用语文课外活动的方式则不同,它的内容和形式非常丰富,学生可以根据自己的兴趣爱好参加活动。活动中,学生可以感受成功的乐趣,对语文学习产生强烈的兴趣,也可能通过活动发现自己的专长。
我尝试将课本中适合进行口语交际的、适合发挥想象进行创作的内容整理出来,每星期拿出两节自习课进行语文课外活动。我对活动内容进行了分类,学生依据个人兴趣选择适合自己的活动。过了一段时间,每个活动小组的人员逐渐固定下来,开始有计划地进行自己小组的活动。如,阅读兴趣小组的成员以红领巾读书小组等形式开展课外阅读,包括知识性阅读、鉴赏性阅读、消遣性阅读,既激发了学生的阅读兴趣,培养了学生良好的阅读习惯,也达到了开阔视野、扩大知识面、丰富词汇、提高读写能力等目的。对于班里语文基础较差的学生,我给予了更多的关注,鼓励他们加入红领巾读书小组,使其在阅读中逐渐积累词汇,为写作打下坚实的基础。又如,故事兴趣小组是由一些喜欢听故事、讲故事的学生组成的,多数学生具有较强的语言表达能力和肢体表演能力。针对这些学生的特点,我引导他们在“说”和“演”上下工夫,鼓励学生在组内读故事、讲故事,进而自编故事在小组内表演。过了一段时间,故事兴趣小组的学生讲故事和表演故事的能力有了长足的进步,我趁热打铁,指导他们在全班同学面前进行了展演。经过一段时间的训练,一些学生的表演天赋逐渐显露出来,成为了班里文艺演出的骨干。
语文课本中蕴涵着丰富的内容,教学中,教师要适时将课堂教学延伸至语文课外活动,让学生在轻松愉快的活动中学习语文知识。如,在学过《桂林山水甲天下》《林海》等课文后,可以组织学生开展一次“漫游祖国大好河山——我是小小导游员”的活动,让学生自己收集祖国各地的图片、编写简介,并担任小导游来讲解千姿百态的祖国风光。这样的活动不仅加深了学生对课文本身的理解,还能让他们感受祖国的辽阔与美丽,受到生动的爱国主义教育。又如,学习《我的战友邱少云》《凡卡》《小抄写员》等课时,我组织故事兴趣小组的学生表演课本剧,自编自演的节目更容易使学生受到感染,与课文中的人物产生共鸣。
为了提高语文课外活动的效率,在设计活动时,教师要力求做到:加强教育性,寓教于乐;加强知识性,结合语文教学;加强趣味性,方式多样,形式活泼;加强竞争性,适时开展比赛。苏霍姆林斯基曾说过:学习如果有思想、感情、创造和游戏的鲜艳色彩,那它就能成为孩子们深感兴趣和富有吸引力的事情。开展语文课外活动为我们提供了一个行之有效的好办法,随着学生学习经验的丰富和实践能力的提高,我们的语文教学会变得越来越精彩,学生也会越来越有创新能力。
(责 编 肖 飞)
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