浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

    摘 要：推进计算机网络专业教学与“课程思政”的有机融合，是当前形势下计算机网络专业教学面临的一项重要课题。将“课程思政”这一理念自然无痕地融入计算机网络专业课程教学中，挖掘蕴含在课程中的育人因素，实施专业教学与价值引领齐驱并驾，培养德才兼备的高素质网络人才，实现计算机网络专业课程“三全育人”，是值得我们积极探讨的。

    关键词：“课程思政”;计算机网络专业教学;课堂教学

    习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上传达的会议精神，对计算机网络专业课程教学提出了新的挑战。教师在传授专业知识与技能的同时，还需融入思想政治教育。这也意味着对广大教师提出了新的要求，教师不仅要教书育人，还要引导学生坚定理想信念，坚持正确的政治方向，践行社会主义核心价值观，同时还得帮助学生树立正确的价值体系。如何将思想政治教育内容自然融入计算机网络专业课程教学中，让学生掌握专业知识与技能的同时，引导学生成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，实现计算机网络专业课程教学与思想政治教育相结合，是值得我们探索与实践的。

    0 引言

    什么是思政教育？即教师在为学生传道、授业、解惑的过程中，将思想道德规范、中国特色社会主义的政治观念传授给学生，学生将其进行内化，转换成自己的人生观、价值观的过程，一般由专门的思政教育者完成。而“课程思政”则要求所有教育者在整个教学过程中贯穿思想政治教育，引导正确的政治方向，弘扬社会主义核心价值观，潜移默化地影响学生，在学生学习专业知识与技能的同时，对其进行信仰教育、道德教育。

    1 计算机网络专业教学与“课程思政”融合的意义与必要性

    大数据时代的到来，人们的学习、生活、思想等产生了巨大的变革。人们不仅可以利用互联网技术，通过微博、微信等社交工具及各大搜索引擎，方便快捷地获取自己想要的信息，扩大自己的人际关系网，还能让交流更加便捷，思想表达更加真实。但大数据也是一把双刃剑，容易造成价值观尚不成熟的职业院校学生的社会责任感低，对道德约束的限制不够。随着高新技术使用率的提高，网络犯罪率、不道德网络交流、各种非正常导向性舆论等也逐步加深，这会让学生们感到不安，感到恐惧。当这种网络负能量累积到一定量，由量变产生质变，可能会影响学生的现实生活，如社交恐惧、精神抑郁等。而对于计算机网络专业的学生，因为专业缘故，他们受这些的冲击更大，网络安全意识更是需要贯彻到底，这更是要求教师在教学过程中发挥积极主导作用，传播正能量，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

    2 计算机网络专业教学与“课程思政”的融合路径

    2.1 实时分析学生关注热点，动态调节课程内容

    传统的思政教学，内容往往都侧重于讲理论性的知识，没有太多的创新，对学生而言，缺乏吸引力。“课程思政”的目的主要是在学习专业知识与技能的同时，引导学生形成正确的人生观、价值观。学生关注的热点问题，一般是针对某一个网络热点事件反映出来的问题。这种热点事件通常能在互联网上迅速传播，并且能够在非常短的时间内引起一大部分网民同时参与讨论这个事件。教师可通过微博、微信朋友圈等获取学生近期关注度比较高的热点问题，进行分析，再适当地调整自己的课程内容和授课计划，提前讲授与热点问题有关联的知识点，让学生正确认识和对待这个“热点问题”。这样既融入了思政，又吸引了学生注意力，活跃了课堂气氛，还学习了专业知识。

    2.2 提高专业教师思想政治意识与能力

    为了实现计算机网络专业教学与“课程思政”的有效融合，提高计算机网络专业教师思想政治意识与思想政治能力至关重要。何谓思想政治意识？即教育者要深刻认识“课程思政”的重要意义，要意识到自身所肩负的教育任务，有意识地在计算机网络专业教学课堂上帮助学生有效认识并拥护中国特色社会主义理论体系，特别是在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，必须要培养学生的家国情怀。同时，提高自身的思想道德修养，成为一名社会主义核心价值观的践行者与传播者，也是计算机网络专业教师应当做到的。而思想政治能力指的是教育者在教学过程中，有意识、有目的地开展思想政治教育的一种能力。对于计算机网络专业教育工作者而言，最重要的一环是培養学生网络安全规范意识，使学生树立网络安全意识;同时了解计算机犯罪的危害性，认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵，增强自觉遵守网络安全相关的法律法规的意识。

    2.3 挖掘计算网络专业课程中的思政元素，将“思政教育”融入课堂教学

    计算机网络专业教师在备课时，可以根据本门课程的课程类型，参照习近平总书记在全国思想政治工作会议上传达的会议精神，深入挖掘其中的思政元素，将专业知识和技能与思想政治教育进行有机融合。“网络设备管理与配置”课程是计算机网络专业必修的一门专业基础课，教师可以结合教材，参照思政内容，挖掘其包含的思政元素。比如，教师在讲“网络设备选型”这一单元时，引导学生在同等条件下支持国产设备，虽说技术无国界，但我们可以致力于国货发展。“网络安全技术”课程是职业技术基础模块中的必修课程，课程着重于操作系统安全、密码技术、病毒分析与预防、网络安全缺陷与入侵检测等。教师可以引入“棱镜门”事件，让学生深刻认识数据安全的重要性，同时也让学生认识西方社会的卑劣行为，强化学生的民族意识。“网络工程与设计”课程是专业能力拓展模块中开设的一门必修课程，教师在让学生掌握网络工程项目的设计、施工、验收、管理与维护过程中，涉及专业知识和实践技能的同时，也应引导学生严格遵守网络工程项目的工作规范，遵守各项法律法规。比如，在讲授“工程招标投标”这一章节时，强化学生的法治意识，指导学生要善于学法、知法，用法律武器保护自身合法权益。

    2.4 确立新的教学目标，完善计算网络专业课程设置

    重新确立教学目标，是发挥计算机网络专业课程思政教育作用的必要条件。目前，我校计算机网络课程标准及教案的教学目标中并没有涉及思政与德育。因此，我们需要重新确立教学目标，注重培养专业知识与技能的同时，还应该强调德育与思想政治教育，将思政与德育写入教学目标，作为一堂课是否合格完成的评判标准之一。在课程设置方面，也可以进行一些改进，除去当前已有的计算机网络专业课程之外，还可增开一些人文素质或IT文化类选修课程，比如“深网”，揭秘互联网黑暗的隐秘世界，敲响信息安全警钟。

    3 结语

    计算机网络专业教师必须时刻关注学生思想动态，提高自身的思想政治意识与能力，深刻认识专业教学与“课程思政”融合的意义与必要性，积极探索与挖掘计算网络专业课程中的思政元素;将“思政教育”融入课堂教学，真正意义上实现计算机网络专业教学与“课程思政”的有机融合，真正做到“立德树人”。

    参考文献：

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    作者简介：冯准（1991—），女，湖南长沙人，硕士研究生，湖南商务职业技术学院助教，研究方向：计算机网络。