钢琴教学中钢琴二重奏的运用
刘娅
摘要：广泛意义的钢琴二重奏包括两种不同的弹奏方式，四手联弹和双钢琴。钢琴二重奏自二十世纪八十年代开始在中国起步。如今，中国的钢琴二重奏仍处于不太成熟阶段，尤其体现在钢琴教学领域。完整的钢琴二重奏教学体系至今仍未在我国形成。本文中，笔者将通过分析钢琴二重奏目前的教学现状，从中探索钢琴二重奏在钢琴教学中的应用，希望通过本次研究为我国钢琴二重奏的教学提供有用的建议和意见，培养出更多优秀的钢琴人才，促进我国钢琴行业的人才发展。
关键词：钢琴二重奏 四手联弹 双钢琴 钢琴教学
一、钢琴二重奏的简单概述
钢琴二重奏是钢琴的一种主要的演奏形式，其中，又可依演奏形式不同，将钢琴二重奏区分为四手联弹和双钢琴两种。虽然都是钢琴二重奏的一种演奏形式，但四手联弹和双钢琴两种演奏方式之间存在着根本的不同。四手联弹是指两位演奏者在同一架钢琴上一起完成演奏，而双钢琴是指两位演奏者分别使用两架钢琴，同时开始演奏，共同完成演奏曲目。虽然二者之间存在根本的不同，但两种演奏方式都能够锻炼合奏者之间的默契度，增强演奏曲目的感染力。
在十六世纪，作为英国杰出的作曲家，卡尔顿使用管风琴用四手联弹诗曲。经过现在的有关人员的研究表明，这是四手联弹的最早起源。四手联弹的起步远远在于双钢琴前，根据有关的历史资料显示，钢琴的四手联弹主要是在三手联弹的基础上衍生出来的，由于实际教学的需要以及在古钢琴的演奏中演奏者往往无法独自掌握双键盘，因此，三手联弹的形式开始出现，并逐步发展出现四手联弹形式。著名的音乐家莫扎特是四手联弹的代表人物，在莫扎特的众多优秀作品中，其中其处女作就是莫扎特第一次创作出来的四手联弹曲。自莫扎特的钢琴二重奏公开演奏后，钢琴二重奏受到了听众的普遍喜爱和关注，改变了钢琴教学的单一方式。自此之后，许多优秀的音乐节也陆陆续续地创造出许多优秀的钢琴二重奏曲。
钢琴二重奏的发展为钢琴的演奏方式增添了更美丽的色彩，作曲家们拥有更多样的形式来表现其曲子，同时也提供了一个更加广阔的平台给其他形式的音乐作品。
二、我国目前的钢琴二重奏教学现状
钢琴二重奏在我国起步的时间较晚，所以发展的时间还不长，因此，我国在钢琴二重奏方面的相关研究还比较不足，并且研究的内容也比较零散，缺乏一定的整体性。没有大量深入的和整体的研究，使得我国目前还无法建立钢琴二重奏的一个系统性的整体。除此之外，在钢琴教学的课堂中，许多教学人员往往注重传统的钢琴演奏的教学而忽略了钢琴二重奏的重要性。由于钢琴二重奏发展体系的不成熟，许多学生在学习的过程中没有足够的钢琴二重奏曲目供其选择。同时，由于教学人员的不重视，教师不了解学生在二重奏方面的能力状况，对学生在二重奏技能方面的指导也不到位。更重要的一定是，钢琴二重奏在钢琴课堂中地位一直不高，使得在钢琴二重奏方面的教材也极少，没有足够的教材供应课堂教学的需要。但是，随着钢琴二重奏的逐步发展，越来越多的钢琴教学课堂开始重视对学生钢琴二重奏能力的培养，并逐步将其纳入钢琴教学的课堂计划之中，为培养钢琴二重奏人才和进一步发展钢琴二重奏这种演奏形式创造了空间。
三、钢琴教学中钢琴二重奏的运用
第一，在教学方法上的运用。首先，对于双钢琴而言，第一点是其本身的教学对设备和环境的要求较高。因此，应配备多台钢琴设备，建立专门的双钢琴演奏练习室以供双钢琴课堂教学。第二点是双钢琴的课堂开展困难，目前在我国学习钢琴的群体中，大多是教师学生一对一辅导，而双钢琴的课堂需要学生进行两两配合，有时更是需要两名教师进行同时辅导。相对于双钢琴课堂而言，四手联弹对设备和场地的要求相对较低。但双钢琴和四手联弹都需要合奏者之间默契的配合，因此，教师需要创新课堂教学方式，转变课堂教学方法，灵活地选择配合程度较高的学生两两合作，共同进行练习。同时，为了克服钢琴二重奏在人数上的要求，教师可与学生配合，通过教师与学生组合的方式进行教学。
第二，在技术方法上的运用。首先是演奏的整齐性。与以往传统的钢琴独奏不同，钢琴二重奏演奏的成功与否取决于演奏双方之间的合作是否顺利。因此，在平时的训练活动中，训练双方应细心观察彼此日常训练的习惯，通过相互了解，以期达到演奏上的成功合作。触键的一致性，音准的一致性，起调开始与结束的配合对钢琴二重奏起着无比关键的作用。所以，合奏双方可以事先约定特定的动作作为触键的准备动作。在做到触键一致后还要使触键的音准时间吻合，保持乐曲起止的整齐性和音准的清晰性。其次是在音乐技巧的表现上，合奏者应明确主奏和协奏之间的分工，实现音区交织，曲调独立，个性和整体相互融合。弹奏者应当集中注意力聆听不同的声部，通过灵活的手指控制活动，使得不同声部相互和谐。除此之外，在钢琴二重奏的教学过程中还应注重踏板技术的教学。
第三，在教学价值上的运用。钢琴二重奏能够促进演奏者的各项素质综合发展。由于钢琴二重奏演奏方式的特殊性，使得演奏者不仅要演奏好自己的部分，更要注意与合奏者的配合，通过钢琴二重奏的训练能够提高演奏者与他人之间的协调能力。其次，钢琴二重奏的训练还能令演奏者在钢琴演奏方面的技能得到更快更全面的提高。因为钢琴二重奏需要两者的配合，所以演奏者需要锻炼出更高的听辨能力和声部分析能力才能更好地配合对方。从另一个角度来说，学生在学习的过程中有竞赛心理，不希望自己的学习效果比一起学习的人差。所以，在课堂的教学中，学生会更用心和努力的进行学习，自觉加强训练。同时，共同学习能令演奏者发现自己的不足和他人的优点，及时改正自己的不足之处。
四、结语
在钢琴教学的体系中，钢琴二重奏起着举足轻重的作用，不可小觑。钢琴二重奏不仅仅发展钢琴的多方面人才，还能提高学生的综合素质，更有效地培养学生的演奏能力和对乐曲的乐感。然而令人遗憾的是，部分钢琴教学老师目前仍然没有充分发挥钢琴二重奏在钢琴教学课堂中的作用，没有办法将钢琴二重奏很好的融入课堂教学中。钢琴二重奏是钢琴教学的一种新方式，需要众多的钢琴教学者共同地努力推动，培养出更多的钢琴二重奏优秀人才。
参考文献：
[1]唐玲.钢琴二重奏在钢琴教学中的应用初探[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，（14）.
[2]王柯.浅析钢琴二重奏在钢琴教学中的有效应用[J].音乐时空，2014，（01）.
摘要：广泛意义的钢琴二重奏包括两种不同的弹奏方式，四手联弹和双钢琴。钢琴二重奏自二十世纪八十年代开始在中国起步。如今，中国的钢琴二重奏仍处于不太成熟阶段，尤其体现在钢琴教学领域。完整的钢琴二重奏教学体系至今仍未在我国形成。本文中，笔者将通过分析钢琴二重奏目前的教学现状，从中探索钢琴二重奏在钢琴教学中的应用，希望通过本次研究为我国钢琴二重奏的教学提供有用的建议和意见，培养出更多优秀的钢琴人才，促进我国钢琴行业的人才发展。
关键词：钢琴二重奏 四手联弹 双钢琴 钢琴教学
一、钢琴二重奏的简单概述
钢琴二重奏是钢琴的一种主要的演奏形式，其中，又可依演奏形式不同，将钢琴二重奏区分为四手联弹和双钢琴两种。虽然都是钢琴二重奏的一种演奏形式，但四手联弹和双钢琴两种演奏方式之间存在着根本的不同。四手联弹是指两位演奏者在同一架钢琴上一起完成演奏，而双钢琴是指两位演奏者分别使用两架钢琴，同时开始演奏，共同完成演奏曲目。虽然二者之间存在根本的不同，但两种演奏方式都能够锻炼合奏者之间的默契度，增强演奏曲目的感染力。
在十六世纪，作为英国杰出的作曲家，卡尔顿使用管风琴用四手联弹诗曲。经过现在的有关人员的研究表明，这是四手联弹的最早起源。四手联弹的起步远远在于双钢琴前，根据有关的历史资料显示，钢琴的四手联弹主要是在三手联弹的基础上衍生出来的，由于实际教学的需要以及在古钢琴的演奏中演奏者往往无法独自掌握双键盘，因此，三手联弹的形式开始出现，并逐步发展出现四手联弹形式。著名的音乐家莫扎特是四手联弹的代表人物，在莫扎特的众多优秀作品中，其中其处女作就是莫扎特第一次创作出来的四手联弹曲。自莫扎特的钢琴二重奏公开演奏后，钢琴二重奏受到了听众的普遍喜爱和关注，改变了钢琴教学的单一方式。自此之后，许多优秀的音乐节也陆陆续续地创造出许多优秀的钢琴二重奏曲。
钢琴二重奏的发展为钢琴的演奏方式增添了更美丽的色彩，作曲家们拥有更多样的形式来表现其曲子，同时也提供了一个更加广阔的平台给其他形式的音乐作品。
二、我国目前的钢琴二重奏教学现状
钢琴二重奏在我国起步的时间较晚，所以发展的时间还不长，因此，我国在钢琴二重奏方面的相关研究还比较不足，并且研究的内容也比较零散，缺乏一定的整体性。没有大量深入的和整体的研究，使得我国目前还无法建立钢琴二重奏的一个系统性的整体。除此之外，在钢琴教学的课堂中，许多教学人员往往注重传统的钢琴演奏的教学而忽略了钢琴二重奏的重要性。由于钢琴二重奏发展体系的不成熟，许多学生在学习的过程中没有足够的钢琴二重奏曲目供其选择。同时，由于教学人员的不重视，教师不了解学生在二重奏方面的能力状况，对学生在二重奏技能方面的指导也不到位。更重要的一定是，钢琴二重奏在钢琴课堂中地位一直不高，使得在钢琴二重奏方面的教材也极少，没有足够的教材供应课堂教学的需要。但是，随着钢琴二重奏的逐步发展，越来越多的钢琴教学课堂开始重视对学生钢琴二重奏能力的培养，并逐步将其纳入钢琴教学的课堂计划之中，为培养钢琴二重奏人才和进一步发展钢琴二重奏这种演奏形式创造了空间。
三、钢琴教学中钢琴二重奏的运用
第一，在教学方法上的运用。首先，对于双钢琴而言，第一点是其本身的教学对设备和环境的要求较高。因此，应配备多台钢琴设备，建立专门的双钢琴演奏练习室以供双钢琴课堂教学。第二点是双钢琴的课堂开展困难，目前在我国学习钢琴的群体中，大多是教师学生一对一辅导，而双钢琴的课堂需要学生进行两两配合，有时更是需要两名教师进行同时辅导。相对于双钢琴课堂而言，四手联弹对设备和场地的要求相对较低。但双钢琴和四手联弹都需要合奏者之间默契的配合，因此，教师需要创新课堂教学方式，转变课堂教学方法，灵活地选择配合程度较高的学生两两合作，共同进行练习。同时，为了克服钢琴二重奏在人数上的要求，教师可与学生配合，通过教师与学生组合的方式进行教学。
第二，在技术方法上的运用。首先是演奏的整齐性。与以往传统的钢琴独奏不同，钢琴二重奏演奏的成功与否取决于演奏双方之间的合作是否顺利。因此，在平时的训练活动中，训练双方应细心观察彼此日常训练的习惯，通过相互了解，以期达到演奏上的成功合作。触键的一致性，音准的一致性，起调开始与结束的配合对钢琴二重奏起着无比关键的作用。所以，合奏双方可以事先约定特定的动作作为触键的准备动作。在做到触键一致后还要使触键的音准时间吻合，保持乐曲起止的整齐性和音准的清晰性。其次是在音乐技巧的表现上，合奏者应明确主奏和协奏之间的分工，实现音区交织，曲调独立，个性和整体相互融合。弹奏者应当集中注意力聆听不同的声部，通过灵活的手指控制活动，使得不同声部相互和谐。除此之外，在钢琴二重奏的教学过程中还应注重踏板技术的教学。
第三，在教学价值上的运用。钢琴二重奏能够促进演奏者的各项素质综合发展。由于钢琴二重奏演奏方式的特殊性，使得演奏者不仅要演奏好自己的部分，更要注意与合奏者的配合，通过钢琴二重奏的训练能够提高演奏者与他人之间的协调能力。其次，钢琴二重奏的训练还能令演奏者在钢琴演奏方面的技能得到更快更全面的提高。因为钢琴二重奏需要两者的配合，所以演奏者需要锻炼出更高的听辨能力和声部分析能力才能更好地配合对方。从另一个角度来说，学生在学习的过程中有竞赛心理，不希望自己的学习效果比一起学习的人差。所以，在课堂的教学中，学生会更用心和努力的进行学习，自觉加强训练。同时，共同学习能令演奏者发现自己的不足和他人的优点，及时改正自己的不足之处。
四、结语
在钢琴教学的体系中，钢琴二重奏起着举足轻重的作用，不可小觑。钢琴二重奏不仅仅发展钢琴的多方面人才，还能提高学生的综合素质，更有效地培养学生的演奏能力和对乐曲的乐感。然而令人遗憾的是，部分钢琴教学老师目前仍然没有充分发挥钢琴二重奏在钢琴教学课堂中的作用，没有办法将钢琴二重奏很好的融入课堂教学中。钢琴二重奏是钢琴教学的一种新方式，需要众多的钢琴教学者共同地努力推动，培养出更多的钢琴二重奏优秀人才。
参考文献：
[1]唐玲.钢琴二重奏在钢琴教学中的应用初探[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，（14）.
[2]王柯.浅析钢琴二重奏在钢琴教学中的有效应用[J].音乐时空，2014，（01）.
