中国—东盟经济贸易区发展状况对涉外会计人才需求分析

    摘 要：中国-东盟自贸区建立以来，给我国经济的发展带来了新的机遇与挑战，经济形势的变化给我国涉外会计人才的培养提出了更高的要求。目前，为了适应对外经济规模不断扩大的发展形势，必须加快复合型会计人才的培养，提高会计人才语言能力以及专业技术水平，在贸易发展的过程中保证经济发展的稳定全面健康可持续性。文章针对当前涉外会计贸易人才培养还处于起步阶段的现状，分析当前经济形势以及会计人才培养的缺陷问题，提出人才培养的目标以及方案，为我国在经济对外发展的过程中提供人力资源保证。

    关键词：中国-东盟经济贸易区；发展状况；涉外会计人才；需求分析

    区域经济和经济全球化是当今世界经济发展的主流，随着中国-东盟自由贸易区的建立，区域经济一体化的水平越来越高，区域经济对国家经济发展的促进作用更加明显，而我国在与东盟贸易区的合作，在促进我国经济快速发展的同时，对东盟各国的影响更加巨大。要想保证自由贸易区的稳定发展必须要有充足的人才储备作为支持，因此对经济人才，尤其是会计人才培养的要求也更进一步，我国会计人才的培养面临着新的机遇和挑战。

    一、涉外会计人才培养的主要问题

    我国涉外会计人才培养的主要矛盾主要体现在两个方面：

    一方面，从目前会计教育人才培养的实际情况来看，还存在着会计专业教育不适应经济发展需要的现象，制约着我国人才教育水平的提高，从客观上看有两方面的困难：第一，会计专业专科本科学院众多，每年毕业生人数量大，岗位需求饱和，导致大学生就业难。第二，经济发展需求的人才质量更高，复合型、创新型人才稀缺，应用能力强的高素质人才不足。在对外贸易进一步发展的形势下，这两方面的困难情况更加突出，对教育工作的形势更加严峻。其中会计专业教育问题主要体现为以下几个方面：

    1.专业学习结构单一，会计教育知识面窄、培养应用能力不足是主要问题，在目前的高校会计教育中，我们非常重视基础知识理论的传授，却忽视了应用能力的培养，会计从业人员知识面窄，在实际工作中经常出现适应速度慢，处理问题能力差等问题。在高校，我们使用的知识结构体系上基本以“会计基础”“中级财务”“高级财务”“会计预算”等课程内容为基本框架，在教学中以熟练掌握理论知识为主要目标，缺少对经济活动整体的概念，在工作中局限于专业技能，经济专业综合素质人才的培养没有取得明显的成果。经济发展变化的近些年来，部分高校教育中采取了教学内容革新、公开选修课、学分评价制度、鼓励修第二学位、主辅结合等改进措施，但是这些措施尚处于起步阶段，没有形成完善的运行体系，没有从根本上改变人才培养综合能力不足的基本现状。

    2.教育资源缺乏，师资力量薄弱。高校教育不同于中学阶段教育，教育培养的人才将直接面向社会，要求的不仅是扎实的理论功底，更需求灵活应用能力，对高校教学的要求有双重性，而目前我国高校扩招，大学生数量急剧增加，有限的教育资源应用于更高要求的教育目标上就显得捉襟见肘。而且教育资源分配不合理的问题也制约着我国教育水平的提高，有一线工作能力的教师也非常缺乏。目前我国高校教育的实际情况是缺少对课程的改革创新，学生缺少实践动手机会，培养会计人才综合能力弱。

    3.人才培养模式问题，会计专业应用性很强，需要在实践中积累经验，通过发掘自身的潜力，找到不足，以完善知识体系，提高综合应用能力。但在实践中却普遍发现，我们在教学上不断加强理论知识的学习，缺少实践机会，使用统一教学的模式，没有针对性教学，人才培养“一刀切”，教育教学千篇一律，不注重创新思维拓展训练，在学生自身不了解知识应用方式的情况下灌输式教学，使学生没有自我发展的个性化空间。

    4.缺少职业道德意识的培养，从会计工作的性质上说，职业道德是会计人才评价的基本标准，职业道德规范是会计工作的基础。而在实际情况中，我国高校在加强会计专业学生的职业道德修养方面缺乏针对性和专业性，导致部分学生对相关法律法规和会计制度缺乏深入的理解和把握，会计职业道德意识薄弱，缺少认真负责的工作态度，将个人利益凌驾于国家和集体利益至上，可能在工作中出现会计信息错误、做假账等严重破坏经济秩序的行为。

    另一方面，对外贸易的发展对会计人才提出了更高的要求，从专业技能和综合素质上会计人才都必须有大幅度的提升才能满足对外贸易工作的要求。首先，必须具备扎实的经济理论基础和会计专业能力。其次，应具备实践工作能力和突发情况的灵活应对能力。最后，还需要较强的综合素质，严格遵守会计职业道德规范，保持高度的工作热情和认真负责的工作态度。

    二、国际会计人才培养的经济背景

    1.经济全球化

    从20世纪五十年代开始，随着科技的发展交通、通讯的便利程度有了极大的提升，以跨国公司为主导的经济全球化体系逐步成为了当今世界经济发展的主流。国际经济贸易的准则也不断完善，国家之间的经济交流也更加紧密，想在经济全球化的进程中取得先机必须首先以区域经济发展为基础，在北美自由贸易区、欧盟经济共同体建立的同时，亚洲国家也顺应时代潮流建立了中国-东盟自由贸易区。为了适应涉外经济发展的趋势，就必须培养更多高素质对外经济人才，熟练掌握国际贸易的一般准则和习惯，为本国在贸易中取得更多利益提供智力支持。

    2.我国对外贸易发展速度加快

    从海关公布的数据信息显示，2013年我国对外贸易进出口总值累计突破4万亿美元，折合人民币高达25.83万亿，又一次创造了历史的新纪录。在对外贸易的快速发展形势下，会计行业从传统的专门账目管理转变延伸到包括企业战略决策、加强企业内部控制、开展企业价值管理、严格会计监督、建立会计电算化系统等多元化管理领域。在这种情况下，传统会计人才在综合能力上已经无法满足企业对外贸易频繁的市场需要。在我国长期人才培养计划书中明确指出会计人才是经济发展紧缺的专业人才，要求会计教育体系要培养有国际工作业务能力的专门高级人才，在注册会计师考核上与国际接轨，将国际认可度高的经济技能人才培养作为教育教学的重要目标。

    3.区域经济一体化发展

    中国-东盟自由经济贸易区的建立改变了传统的经济格局，东盟各国经济联系紧密境外资本流动频繁。活跃的资本市场对注册会计师的数量和质量需求更高。但是，在东盟贸易最频繁的广西省高级会计人才的数量远远无法满足商品交易和资本流动的需要。据统计，在经济发达国家注册会计师人数是人口数量的0.03%，在一万人中就有3个人拥有注册会计师资格，而据统计2010年在广西地区，四千六百万人中，只有1157名注册会计师，远不能适应自贸区资本市场、证券市场对会计人才的需求。因此，提高会计专业教育质量，建立完善人才培养体系势在必行。

    三、会计人才培养的要求

    1.全面的专业技术能力

    为适应中国-东盟经济贸易发展，会计人才的专业素质需不断更新和提高。我们必须改变以往的教学结构设计方法，拓展教育教学内容，在传统基础理论教学的基础上与国际接轨，培养具有扎实会计理论基础和娴熟的会计实务技能的高级人才。首先，培养的人才必须熟练地掌握会计学科的基本理论知识，包括会计学和会计工作的基本原理。其次，熟知会计实践应用准则，主要包括中国和东盟国家的财务管理运行方式及相关准则、会计基本制度等。最后必须充分了解会计工作的本质与属性、会计工作的职能与义务、会计工作的目标和方式等基本原理。在此基础上，还需要了解东盟国家的经济政策，能够对不同国家不同时期的财务资本问题进行分析。具有完整系统的会计知识体系，能够独立地进行会计工作处理。

    2.具备综合经济问题处理能力

    在知识经济时代，随着市场信息量的急剧增加和知识爆炸性发展，经济形势的变化越来越快，要求会计应对问题更加快速，处理更为灵活。经济中不断出现新的业务、规则变化，会计制度不断完善。对外商品服务贸易和资本金融市场受政治经济环境因素的影响，利率、汇率以及股票价格变化难以长期预测，需要会计人员有着良好的经济头脑，对经济的发展变化有清醒的认识，在会计工作中有效筛选信息作为经济决策的依据，采用最有效的会计核算方法，帮助企业有效规避风险，降低运行成本。

    3.拓展知识范围，提高经济交流能力

    随着跨国经济贸易形成的国际结算业务增加，在中国-东盟乃至世界范围内的经济活动趋于多样化和高级化，对会计人才的能力要求已经不仅局限于专业知识，还应能够熟练掌握信息电子设备使用方法，具有一定的网络操作能力，并充分了解经济贸易伙伴国的文化习惯。同时应具备与贸易国的基本交流能力，熟练使用英语，不断增强与东盟国家企业的沟通联系，扩大企业的业务范围，提高企业经济贸易竞争力。

    4.加强会计人才的职业道德培养

    在国际贸易中企业形象直接反应国家形象，为确保我国在区域经济贸易区中发挥更大作用，获得更大经济利益，必须提高经济人才的综合素质，尤其是诚信守职的职业道德素养。要求涉外贸易会计从业人员充分了解国际贸易准则，在工作中做到诚信守法，经济账目清晰，信息可靠。正确处理国家、集体、个人利益关系，将国家、集体利益放在第一位，在对外贸易中维护国家形象和企业利益。

    四、总结

    为适应中国-东盟经济贸易发展的需要，会计人才培养应采取开放式的方式，基本思路是：根据我国高校办学的实际情况，促进我国高校与东盟各国高校的合作，改变封闭式办学的传统模式，创新教育教学理念，明确专业会计人才培养的目标，改革课程体系安排，拓展教学内容，建立教育实践基地，全面提升会计人才综合素质，促进我国经济的发展。

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    作者简介：陈琳（1975.10- ） 女，广西玉林人，讲师，广西大学商学院硕士研究生，就职于广西国际商务职业技术学院，研究方向：涉外会计