论文化认同与英语专业学生“全球公民意识”教育

    [提 要]文化全球化在丰富各国文化的同时，也对本土文化产生影响。英语在全球化过程中发挥了重要的作用，然而英语语言的学习也对学习者的文化认同产生了影响。全球化背景下，培养具有全球意识的全球公民及相应的公民技能的“全球公民教育”已成为共识。因其学科的特殊性，对英语专业学生跨文化交际能力的培养正好符合这一要求，这与保持学生对本民族文化的文化认同不仅不相冲突，反而是相互依存。文章拟从文化认同、全球公民教育等理论出发，结合我国英语专业学生文化认同现状，指出对培养英语专业学生的“全球公民意识”意义之所在。

    [关键词]全球化；文化认同；英语专业学生；全球公民

    [作者简介]何艳秋（1982—），女，江西中医药大学人文学院讲师，硕士，研究方向为跨文化交际研究。（江西南昌 330000）

    [基金项目]江西省2014年度社会科学规划“江西高校外国语言教学研究专项课题”——文化认同视域下对英语专业学生“全球公民意识”的实证研究（14WX205）

    全球化不仅是经济全球化，也是政治、文化的全球化。毋庸置疑，文化全球化在丰富各国文化的同时，也必定会对本土文化造成威胁，更有人认为“文化全球化意味着文化的殖民化”[1]。作为国际通用语，英语在全球化的过程中发挥了不可或缺的作用。一方面，它有利于各国间的沟通交流；另一方面，伴随着英语语言的学习，英语文化也随之渗透，对英语学习者，尤其是年轻学习者的文化认同产生影响。

    全球化既带来了机遇，也产生了许多“共享的”全球性问题，全球公民（global citizenship）就是“伴随着全球化而致的全球公民社会的新现象。”[2]尽管当前对于全球公民这一概念尚有争议，但总的来说，“培养具有全球意识的全球公民，并进行与之相应的教育，这个观点则是一致的”[3]。

    本文拟从文化认同、全球公民教育等理论出发，结合我国英语专业学生文化认同现状，指出对培养英语专业学生的“全球公民意识”意义之所在。

    一、文化认同

    （一）文化的定义

    文化作为一个涵盖性术语，几乎包含了世间一切事物。正因为如此，对文化的界定，也就众说纷纭，并无统一的定论。Edward Tylor认为，文化是一种复杂的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及人们作为社会成员而获得的一切能力和习惯[4]。Samovar则将文化定义为“知识、经验、信仰、价值观、行为、态度、等级、时间观念、角色、空间关系、宇宙概念等等的集合，以及个体与群体奋斗过程中所创造的所有器物等等”[5]。显然，Edward Tylor是从文化的精神层面上对文化加以界定，而Samovar则试图将自己的定义涵盖文化的每个层面。

    Keoeber & Kluckhohn在总结前人对文化的各种界定之后，提出“文化存在于各种内隐的与外显的模式之中，借助符号的运用得以学习和转播，并构成人类群体的特殊成就，这些成就包括他们制造物品的各种具体式样，文化的基本要素式传统（通过历史衍生和由选择得到的）思想观念和价值，其中尤以价值观最为重要。[6]在本文中，我们认同此条关于文化的定义，即文化主要是指精神文化，尤其是思想价值观念与生活方式。

    （二）文化认同的定义

    文化认同（cultural identity）理论是美国著名精神分析学家Erikson于20世纪50年代初期提出的一个重要文化理论。正如对文化的界定一样，对于文化认同也有着不同的表述方式。大多数西方学者认为“culture identity”是与一定的社团相联系的个人自我概念[7]；我国部分学者则认为，文化认同是指民族群体或个体对本民族价值的笃信，对本民族生活方式、命运的理解和关注以及对族际关系的认同等。[8]在本文中，我们则认为，文化认同是某个群体中的群成员在长期的民族共同体中共同生活而形成的对本民族而言最有意义的事物的肯定性认识。对一个民族的基本价值观的认同构成文化认同的核心。

    文化认同具有继承性与发展变化性两个特点。一方面，个体的文化认同由该群体的成员世代相传，一些传统的价值观念、道德标准、行为规范在当下依旧被传承沿用；另一方面，伴随着社会的变迁以及受到外部影响，个体传统的文化认同也会发生相应变化，或跟上时代潮流，或吸收他者文化，从而构建新的文化认同。

    二、全球公民教育

    （一）全球公民

    如同上述两个理论术语一样，对于什么是全球公民，当前学术界也并无统一的概念。英国非政府组织乐施会教育培训机构（Oxfam BG）认为：“全球公民是一个没有明确定义可又被广泛使用的概念，是将世界视为一个全球社区并承认在这个社区内的公民所具有的权利与义务的人”。[9]在乐施会看来，全球公民的核心要素或基本特征应该为：“生活在全球化时代的每个社会个体应学会适应全球生存的知识和技能，能具有全球化的意识和观念，诸如懂得合作与消除分歧，尊重多元文化，重视公平正义、积极承担公民责任等。”[10] 美国哲学家娜斯鲍姆（Nussbaum， M.C.）则认为，“全球公民”应是那些对世界上的各种文明、种族、多元文化、社会边缘群体有所了解和认知，并能够对他们富有尊重和理解心情的公民。[11]从上述表述中，不难发现，全球公民应该具有全球意识，对于他族文化持尊重理解态度，且积极投身世界事务，促进全人类利益的发展。然而，这并不意味着全球公民要抛弃自己的国家利益，相反，全球公民应该“既维护民族国家的根本利益，又超越民族文化的狭隘局限，将两者合理地结合在一起。”[12]

    （二）全球公民教育

    公民教育则是指“以公民为对象的教育活动，是现代社会培育人民有效参与国家和社会生活、培养明达公民意识的各种教育手段的综合体。”[13]

    公民教育在西方的历史比较久远，最早可以追溯到古希腊与古罗马时期。到了近代，公民教育在西方国家开始重新崛起。以美英为代表的资本主义国家都在本国推行公民教育，希望借此教育的推行，提升公民的公民意识，培养他们的公民技能。

    2.群众生态意识淡薄

    建设生态文明先行示范区需要有良好的绿色文化氛围，然而目前赣州人民的生态意识不足，一是在农村，焚烧秸秆、拉网捕鸟、电鱼药鱼、乱砍乱伐、失火烧山、垃圾乱倒等破坏生态的行为时常可见，村民靠山吃山、靠水吃水，没有养成良好的生态习惯；二是工业企业中违法排放污水、超标排放工业废气等现象亦屡禁不止；三是人们没有绿色出行的习惯，资源浪费严重，环境监督意识不够，生态文明意识不强。

    3.生态一定程度被破坏

    赣州生态环境总体向好，却依然存在不同程度的破坏。一是水土流失问题依然严重。根据2013年公布的全国第一次水利普查成果数据，赣州市有水力侵蚀面积7816.67km2，占土地总面积的20%，其中轻、中度侵蚀面积占土壤侵蚀面积的81%，水土流失主要分布在赣江源头的贡水、章水流域和东江源头的九曲河、寻乌河流域；二是矿区生态破坏严重。赣州矿产资源十分丰富，素有“世界钨都”、“稀土王国”的称号，矿山的开发严重破坏了当地的生态环境。卫星环境应用中心根据卫星监测的结果分析，处于江西赣州国家级稀土规划区的龙南县、寻乌县、定南县、赣县、安远县、信丰县、全南县等7个县内，2000年因稀土开采而造成的区域性生态破坏面积为32平方公里，2010年达到了153平方公里，10年间扩大了5倍。

    三、经济新常态下建设赣州生态文明先行示范区的对策分析

    （一）打造生态循环经济，实现绿色崛起

    随着中国经济进入新常态，全国、全省经济发展增速普遍放缓，宏观经济下行压力持续加大，对赣州以资源型为主导的产业影响较大。面对严峻复杂的宏观形势，经济新常态下，开展生态文明先行示范区建设，打造生态循环经济，有利于振兴赣州。实现赣州绿色崛起，一抓特色农业。赣州人均不到一亩田，却有将近八亩山，大力发展山林经济、脐橙及油茶的种植与加工，弘扬与发展“赣南脐橙”、“赣南茶油”等特色品牌农产品。二抓旅游服务业。赣州是全国优秀旅游城市，红色旅游、生态旅游享誉全国，一要着力打造全国著名的红色旅游目的地，同时推动客家围屋捆绑申遗，加大赣南采茶戏、兴国山歌等非物质文化遗产旅游的开发力度，建成世界文化遗产旅游地；二要推动安远三百山、大余丫山、上犹陡水湖等国家生态旅游示范区的创建，把旅游业的发展贯穿赣州振兴发展全过程。三抓生态工业。工业是振兴的主力，建设生态文明先行示范区并不是意味着放弃工业发展，而是要实现工业生产生态化、节约化，赣州工业较落后，以资源型企业为主。实现工业生产生态化，一要杜绝高耗能、高排放、高污染的粗放型企业入驻赣州，多吸收高新技术、绿色工业项目；二要促使现有粗放型企业转型升级、关闭高污染企业、改进矿资源利用回收率。

    （二）提高生态环保意识，弘扬生态文化

    建设生态文明先行示范区是切身关乎赣州人民身体健康、利于提高赣州人民生活质量的重大举措。提高群众生态意识，让人民群众集体行动，从我做起，树立榜样，杜绝生态破坏，践行、监督生态文明建设。

    提高群众生态意识，首先，要全面推行生态文明教育，将生态文化知识和生态意识教育纳入国民教育、继续教育、干部培训和企业培训计划，大力开展生态文明教育进机关、企业、社区、农村、学校，着力培养人们热爱自然，保护环境的自觉意识；其次，要建立生态文明规范机制，在制度上推行生态建设，鼓励奖励生态文明建设先进个人与集体，严惩生态破坏、环境污染等违法违规行为；最后，要倡导绿色生活方式。改变传统消费模式，推行生态化、绿色化的生活方式，积极引导居民绿色出行、绿色家居，养成绿色环保、节约资源的生活习惯。

    （三）加大生态建设投入，推进协同创新

    赣州生态优美，却也存在水土流失、矿区生态破坏、水资源污染、大气污染等现实生态问题与潜在危机。建设赣州生态文明先行示范区需要加大环境治理力度、推动产业升级、增加生态投入。一是加强环境治理，增加生态投入，强化资金保障，着力矿山生态修复，打击生态破坏，植树造林，改善山林结构，加强水土治理；二是推进协同创新，促进产业升级，推动企业绿色生产。作为矿产资源大市，尤其需注重矿山采矿技术、选矿技术、尾矿处理技术的创新，提高矿产资源利用率与回收率，减少矿区污染，实现矿区经济发展与矿山生态相协调。

    （四）加强生态建设与监管，打击生态破坏

    生态文明建设需政府主导，公众参与。政府不仅是生态文明规划建设的主导者，还是生态监管的主力军。建设生态文明先行示范区，政府部门需齐心协力，联合狠抓生态：一抓生态规划。生态规划是指南，规划先行，良好的规划是成功的一半，是生态文明建设的“灯塔”；二抓生态建设。生态建设是重点，生态文明建设最终需落实于实践，生态文明建设不能纸上谈兵，不能脱离实践而取得建设成果；三抓生态监管。生态监管是保障，依法打击生态破坏、惩治环境污染是生态文明建设成果的法治保障。

    [参考文献]

    [1]冷新生.奋力谱写赣州旅游振兴发展新篇章[N].江西日报，2014-02-26A02.

    [2]刘建昌.浅论建设赣州生态屏障[A].中国科学技术协会、贵州省人民政府.第十五届中国科协年会第19分会场：中国西部生态林业和民生林业与科技创新学术研讨会论文集[C].2013.

    [3]陈首珠，赖章盛.打造绿色生态赣州研究[J].沿海企业与科技，2008，（7）.

    [4]熊平生.赣州生态城市建设探讨[J].水土保持研究，2008，（5）.

    [5]刘润发，刘效江，彭雪英.生态文明建设的赣州实践[N].人民日报海外版，2015-07-20005.

    [6]中共赣州市委关于制定全市国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议[N].赣南日报，2015-12-27001.

    [7]袁芳，钟文锋，宋月君.赣州水土保持现状和防治对策[J].中国水土保持，2015，（11）.

    [8]冷新生在2016年2月25日赣州市第四届人民代表大会第七次会议上作政府工作报告[EB/OL].http：//www.ganzhou.gov.cn/zwgk/zfgz_282/zfgzbg/201603/t20160317_882279.htm.

    [责任编辑：黄贝如]