中职《网页设计与制作》课程中培养的应用研究“学生自主创意网页”
陈佳丽
摘要：《网页设计与制作》是一门理论与实践结合紧密的课程。本文结合《网页设计与制作》课程的教学实践，并根据课程自身的特点，从教学内容、教学方法、考核方式几方面阐述了如何提高该课程的教学效果，并研究了教学中如何培养职学生“自主创意网页”设计实践能力，提升了教学效果，提高中职学生的综合素质。
关键词：网页设计与制作 自主创意 设计实践能力
中图分类号：G420 文献标识码：A
文章编号：1003-0069（2017）05-0090-02
引言
现如今网络在人们生活中发挥着越来越重要的作用，通过网络向外界宣传个人或单位形象，推广公司产品或开展公关活动已成为一种新的流行趋势。“90后”、“00”后的学生纷纷走进校园，他们成长在网络化、信息化的时代下，如何在飞速变化的环境中教授学生一些网页设计实践知识，成为教育从业人员义不容辞的责任。《網页设计与制作》课程也因此纷纷在各个中职学校相继开设。《网页设计与制作》是一门高度综合的课程，是一门理论与实践紧密结合的课程。笔者通过在设计软件实践教学过程中发现，设计软件类课程教学效果并不十分理想，学生的设计作品缺少自己的设计风格，自主创意部分及其缺乏，大多数学生作品都是照搬书中案例，较少加入个人创造性思维设计，没有自己的设计风格。笔者通过教授《网页设计与制作》课程，根据课程自身特点，提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣，笔者在教学实践中从教学内容、教学方法、实践内容及考核方式几方面进行了积极的探索与实践。笔者结合课程内容，对《网页设计与实践》的教学方法改革进行大胆尝试，从以学生为主体，让学生把自主创意思维融入进自己网页设计作品中，来提高学生设计实践能力的应用。
一、网页设计与制作课程教学标准
（一）课程教学标准
该课程介绍了基本的网页设计专业名词、网页设计配色、网页标记语言、网页编辑工具、图片美化工具、网页设计注意事项、简单的网页代码识别以及加入多媒体制作工具的使用，并通过实例对网站的建设过程做了详细的讲解。通过本课程的学习，要求学生能够掌握网站设计的全过程，能够利用Dreamweaver设计各种网页，开发一定规模的小型网站。根据教学目标，对每一部分知识，重点教会学生如何应用，在理论内容的教授中将理论知识融入实际设计案例中，从实际设计需要出发，需要哪些内容就重点讲解哪些内容，突出“学以致用”，而不是大而全地将所有相关理论知识浅显讲解。
（二）明确教学任务
1.通过《网页设计与制作》课程的学习，培养学生的创意主观能动性，变被动学习为主动学习。提高学生学习兴趣，让学生学习《网页设计与制作》课程变得愉快、有趣、有成就感。
2.学生通过一学期《网页设计与制作》课程的学习，能够独立完成一个自主创意的网页制作，网页中至少有4个以上的超链接子网页可以进行顺利跳转、政策阅读、合理设计网页布局，合理运用色彩搭配。
3.通过《网页设计与制作》课程的学习，提高学生制作网页设计实践技能，并依据实践中的存在的问题状况，有针对性地对学生自主创意网页设计作品提出建议，帮助其更好地完成课程学习及后期自主创意网页作品制作，为今后的学习和工作打下坚实的设计基础。
二、培养中职生自主创意思维的策略
自主创意思维是指在自主性的原则上，不依靠于别人，能够自主判断，自主选择和自主行动的一种思维能力。针对中职生“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”教学目标，提升学生自主创意思维能力。我们都知道兴趣是构成学习心理的动力系统中最活跃的因素，是思维的前提，教师应做到启发学生强烈的求知欲和好奇心，培养学生创造性思维能力。在《网页设计与制作》教学中，鼓励他们从自己感兴趣的主题内容为切入点，设计出自己独具创意的网页作品，创造性人才培养的一个重要方面是对学生创造性思维的培养。
1.在《网页设计与制作》教学中，鼓励他们从自己感兴趣的主题内容为切入点。现在学生的生活离不开网络，通过网络获取很多自己需要的资源，让学生在日常浏览网页、观看视频的过程中，不断积攒自己喜欢的图片、文字和动画，从中挑选出自己中意的一个主题来构思自己的网页设计作品。
2.在《网页设计与制作》教学中，经常推荐一些优秀的设计网站供学生欣赏和学习，让学生提出自己对网站设计的看法，进行头脑风暴训练，观察一些成熟的网页设计中的优点与不足，提升自己网页设计的技巧和经验。
3.在《网页设计与制作》教学中，为学生创设宽松的设计环境，一个人只有在宽松的环境中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥，学生只有在和谐、宽松的气氛中学习，心情才能舒畅，思维才能始终处于积极的、活跃的状态，有利于给学生培养问题意识。
4.在《网页设计与制作》教学中，对学生进行合理分组，以小组为单位进行讨论和学习，对自己在制作网页时遇到的问题，在制作网页时的一些设计理念，都可以拿出来跟自己同组的同学进行讨论和分享，最后以小组为单位评选出最佳的设计团队，提高同学之间的协作能力和团队意识，提升学生综合设计能力和素质。
三、《网页设计与制作》课程教学改革
（一）对教学方法的改革
以往的设计软件课程，都是老师在课堂上做案例演示，同学们进行模仿学习，最后在通过相应的内容完成书中的案例设计，整堂课程内容采用填鸭式教学，显得枯燥乏味，不能很好地吸引学生的注意力，有些学生甚至宁愿在家中通过网络视频自学，这大大影响了课堂的教学效果，学生也没法按照老师的教学计划完成课堂作业。而笔者通过观察发现，其实大部分学生对待事物有独到的看法，尤其是对待自己喜欢游戏、电影明星、动漫人物等，在学生心中会进行角色的自我设定，所以笔者大胆尝试《网页设计与制作》课程教学改革，摒弃了传统的教学方法，在课堂上教师只传授网页制作的方法和技巧，具体页面的设计、布局和主题由学生自己选择，设计风格由学生自己来进行选择与制作，学生会根据自己的兴趣爱好，例如美食、运动、旅游景点等进行设计加工网页作品，这样不但激发了学生对课程的积极性，培养了学生的创造性思维能力，还提高了学生综合设计能力。
（二）对教学实施效果评价的改革
传统的教学试试效果评价都是由老师独自完成，笔者在多年班主任工作中发现中职的孩子往往缺少自信，总是被冠以“坏学生”的不良印像，其实中职的学生更渴望被肯定、被老师鼓励，所以笔者对教学实施效果评价也进行了尝试性改革。通过在课堂上展示学生们的自主创意网页设计作品，对学生在网页设计过程中的共性问题进行纠正，对学生网页设计作品中的优点进行表扬，不断规范学生的网页设计作品，达到大家相互学习，相互借鉴的优良设计氛围，提升学生的自信，激發了同学们之间的良性竞争。
（三）对教学成果考核的改革
我们都知道一部分中职生很快面临就业，所以以企业的用人标准对学生进行培养至关重要。如何在应聘的时候，与其他同等学历甚至高学历的同专业毕业生中优胜，对于中职学生来说非常重要，大部分设计公司更愿意聘请有设计理念的毕业生，而不是只会操作软件的制图员，所以在中职培养学生中“自主创意”也是提高毕业生竞争力的必要手段。笔者通过模拟公司招聘员工和网页设计师工作标准的考核方式进行考核，在规定时间内，有主题、有内容和合理地设计安排来进行网页设计制作，并提供一套完整的评价体系，把一部分考核的权利交给学生，进行互评打分，从受众角度考核网页设计作品的自主创意能力、色彩的协调能力、布局掌控能力、站点的有效管理能力、图像加工处理能力等方面进行综合评价。
四、对课程改革的进一步探讨
1在《网页设计与制作》教学中培养“自主创意”部分，学生不再是被动的“教着学”，而是主动的“创造着学”。学生们群策群力、积极参与，充分挖掘自己的潜能，发挥自己的长处。《网页设计与制作》学习不再是简单地学习Dreamweaver软件操作，而是各种实践技能的展示和应用。在参与中充分体现学习的主体地位和主导作用，提高学生自身的基本素质。
2.在《网页设计与制作》教学中培养“自主创意网页”的应用研究，让教师通过在同学们面前展示学生独立完成的网页设计作品，用和蔼、肯定和鼓励的话语，给予学生网页设计作品的充分肯定，激发了学生的设计潜能；教师通过在同学们面前展示学生网页设计作品，在学生中间形成一种积极的设计氛围，相互学习，相互欣赏，在欣赏了优秀学生设计网页作品的同时，也能够知道自己网页设计作品的缺陷。如此良性循环，将会产生教师所期望的效果。教师鼓励性的评价，师生同场竞技，同学热烈的掌声，甚至是赞许的目光，都将拉近师生之间的距离，促进师生关系、同学关系的和谐发展。
3.教学内容和自主创意相结合，有利于激发学生学习《网页设计与制作》的兴趣，使学生在自己的网页设计作品中找到自信，从而提高对专业学习的兴趣，使学生更愿意通过自己的设计作品来提高自己的专业技能，发挥主观能动性。同时为将来从事设计相关工作做好前期准备工作。
五、学生优秀作品展示
结语
笔者通过《网页设计与制作》教学中培养“自主创意网页”的应用研究，对中职网页设计课堂中实施的教学方法、训练策略等进行有益探索和大胆尝试，摒弃传统灌输教学方法，而是教给学生学习的方法和策略；对实施“自主创意网页”的教学内容存在的问题进行原因分析并尝试有效改革，再加上合理的引导和启发，进而探讨出一种在《网页设计与制作》教学中培养“自主创意网页”的教学方法，大大提升学生的设计实践能力，激发了学生自主学习兴趣，让学生能够充分的发挥自主能动性，不断提升自主创新思维能力，可以自主完成知识的构建和形成过程，提高了中职《网页设计与制作》教学的有效性，实现了本课程的教学目标，提高了学生的综合素质。
