乡村振兴战略与高校“三下乡”社会实践活动创新研究

    摘 要：当前，实施乡村振兴战略是我国进行社会主义现代化建设的重点工作内容，为了更好地推动乡村发展，促进乡村振兴，为乡村振兴建设输送优秀人才是乡村建设过程中必不可少的重要组成部分。本文对乡村振兴战略与高校“三下乡”社会实践活动进行深入地分析和研究，并结合实际情况，提出科学合理的建议，为我国乡村振兴战略的有效实施，发挥积极地推动作用。

    关键词：乡村振兴战略;高校;三下乡;社会实践

    党的十九大对我国当前社会经济发展形式做出了明确分析，并结合实际情况，针对接下来的社会经济建设工作做出了重要决策部署，即实施乡村振兴战略，这是决胜全面建小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务。在新经济时代，要做好“三农”工作，就要从振兴乡村着手，真正促进农村经济发展，农业产业化、工业化和现代化发展，从根本上解決“三农”问题，增加农民收入，解决农村贫困现状，促进我国城乡经济平衡发展。

    一、乡村振兴战略与高校“三下乡”社会实践的重要意义

    当前，我国已全面建成小康社会，但随着我国社会经济结构不断深化转型，城乡二元结构带来的矛盾问题越来越突出，导致我国城乡经济结构失衡，给我国社会的和谐稳定发展埋下了巨大的隐患。因此，实施乡村振兴战略，促进乡村经济发展进步，已成为我国当前社会经济建设的重点内容，同时也是时代发展对我国经济建设提出的必然要求。

    自乡村振兴战略提出并实施以来，我国的乡村建设工作取得了巨大的成果，当前已是深入实施乡村振兴战略的关键时期，在这一时期不仅需要对乡村经济发展建设提供更大的资金设备等物力资源，更需要广大青年投入到乡村振兴的建设潮流之中，为乡村振兴输送人才，贡献智慧和力量，成为当前我国建设中国特色社会主义，实施乡村振兴战略的中流砥柱。

    将“三下乡”社会实践活动与乡村振兴战略进行有机结合，不仅能够有效解决乡村建设缺少优秀青年人才的紧迫情况，同时对完善高校教育，促进育人体系建设也具有极为重要的作用。“三下乡”社会实践活动在乡村振兴战略中进行有效的嵌入，有助于推进高校实践育人意蕴有效深化，对提升大学生的实践能力起到了重要的培养和锻炼作用，让大学生对实践产生了更为深刻地体验和认识，这对丰富大学生的思想，促进大学生深入了解我国国情，具有极为重要的教育意义[1]。

    除此之外，高校“三下乡”社会实践活动为我国乡村输送了大量新鲜血液，针对当前我国大量农村青年进入城市求学务工，农村人口老龄化问题，起到了重要的缓解作用。最为重要的，高校“三下乡”社会实践活动，使大学生将先进的思想、知识和技术带到乡村地区，这是推动乡村发展建设，实现乡村振兴的重要推动力量。

    二、乡村振兴战略下高校“三下乡”社会实践存在的问题

    很多高校在开展“三下乡”社会实践的过程中，往往没有对其制定长期规划，只考虑当年社会实践活动如何开展，这就导致高校“三下乡”社会实践往往是年年变换实践地点，没有形成一个长久的、可持续的社会实践基地。这不仅影响了高校“三下乡”团队的服务质量，同时也导致历年来的社会实践成果、记录资料等数据信息无法进行纵向比对，难以总结和分析出高校“三下乡”社会实践过程中的不断以及改正方法。除此之外，由于没有可以长期合作的社会实践基地，实践内容缺乏新意等等，这就导致学生对高校“三下乡”社会实践的兴趣不高，缺乏热情，再加上低年级学生缺乏相关经验，实践活动不符合当地农民的期许等等，最终导致高校“三下乡”社会实践难以取得良好的效果，无法长期持续开展该社会实践活动[2]。

    三、乡村振兴战略下高校“三下乡”社会实践创新策略

    （一）加强政治理论学习，提升“三下乡”社会实践有效性

    学生的思想政治理论水平，对推进高校“三下乡”社会实践发展，提高实践水平具有极为重要的影响。高校教师在教学中，除了要传授学生专业知识，同时还要将教学与现实生活联系起来，引导学生关注时事热点，了解国家当前发展形势、政策战略等等，从而有效提高学生的思想政治理论水平。使学生对乡村振兴战略下高校“三下乡”社会实践提高重视，增强积极性，主动参加高校“三下乡”社会实践活动。除此之外，学校对高校“三下乡”社会实践应做好相应的组织规划工作，特别要做好长期计划，并对相关教师加强培训，提高教师的实践指导水平，丰富实践经验，有效推动高校“三下乡”社会实践的发展进步，为乡村振兴战略贡献力量。

    （二）创建“三下乡+实践基地”的社会实践发展模式

    实施乡村振兴战略是一项长期工程，更是一场持久战。而在乡村振兴战略下开展高校“三下乡”社会实践活动，必须加强重视，做好长期实践规划，切实为乡村振兴战略的实施提供服务。因此，高校应加强与实践基地的联系，深化与实践基地的项目合作，为高校“三下乡”社会实践活动创建长期有效的实践平台，使“三下乡”实践活动成为高校人才培养的一部分，实现常态化的管理与发展。同时，高校应针对实践基地的有效需求，不断完善高校学科建设和课程建设，为长期定点开展“三下乡”活动提供专业技术支持[3]。

    （三）加大宣传力度，鼓励学生自主参与

    在开展高校“三下乡”社会实践的过程中，必须对相关材料做好收集和整理工作，同时要加大宣传力度，充分利用新媒体平台以及其他媒体渠道，对高校“三下乡”社会实践进行报道，大力推广实践经验。对于高校“三下乡”社会实践中典型事迹，学校宣传部门应抓好关键点，全面强化宣传工作，树立典型实践团队，打造品牌实践项目，一方面可以有效提升高校“三下乡”社会实践活动的影响力，吸引更多有志青年加入高校“三下乡”社会实践队伍中力，为落实乡村振兴战略提供服务;另一方面，对高校加强实践教育建设，提升实践教育成效，促进高校教育发展进步起到积极的推动作用。

    （四）精确战略定位，加强“三下乡”针对性

    每个高校的实际情况各不相同，各有各的特点，每个乡村的实际村情也存在着个体差异。基于这一客观情况，高校在开展“三下乡”社会实践的过程中，应充分结合校情村情，实施精确战略定位策略，提高“三下乡”社会实践的针对性，实施分层分类精准实践服务，从而有效推动乡村产业发展，实施高效治理，构建文明乡风，打造生态宜居的乡村环境。例如，涉农专业的学生可以开展农业方面的社会实践，改良耕地土壤，更新农作物品种等等，能够充分运用自身所学的知识和技术，帮助农村和农业发展，使农民生活富裕，真正实现乡村振兴，有效解决“三农”问题[4]。

    （五）开展“游学体验”活动，助力“三下乡”社会实践

    近年来，高校为切实助力乡村振兴发展建设，积极探索“三下乡”社会实践需要与高校教育进行有机结合途径，为了让学生更好的有效服务基层、接受锻炼，提升自我，很多高校采取大学生“游学体验”活动方式，充分利用地方资源，组织大学生深入乡村，了解乡村，感受乡村的发展变化，从而有效培养大学生的家国責任感和使命感，让大学生充分感受到乡村振兴的重要意义，树立其为乡村振兴建设贡献力量的伟大理想。不仅增强了高校“三下乡”社会实践的吸引力和影响力，而且让绝大部分学生能参与到实践活动中，扩大了“三下乡”社会实践的活动覆盖面，有助于学生实践技能以及综合素质得到全面发展，为乡村振兴持续推进做好优秀人才储备。

    （六）增强岗位实践，提高“三下乡”社会实践质量

    要有效提升高校“三下乡”社会实践质量，必须加强岗位实践锻炼，这是助力高校“三下乡”社会实践的重要力量，也是推动乡村发展，实现乡村振兴的重要渠道。要有效落实乡村振兴战略，为乡村振兴培养优秀人才，高校必须紧跟时代发展需要，加强对青年学生的实践培养。通过高校“三下乡”社会实践活动，使大学生能够深入到基层一线岗位中，在岗位上接受实践锻炼，提高其实践能力和素养，真正培养复合型实践人才。高校应广泛组织发动在校大学生，积极参加高校“三下乡”社会实践活动，到乡村岗位中进行实习，增强大学生岗位实践体验，积累社会经验，增长本领才干，促使大学生积极投身到乡村振兴当中，为乡村振兴战略的实施，提供强有力的青年人才支撑。

    四、结语

    总之，高校“三下乡”社会实践活动的推出，有效缓解了乡村振兴战略实践过程中缺少青年人才的困境。但高校在实施“三下乡”社会实践的过程中，存在很多问题，如时长被压缩、内容虚化、重点偏移、难以持续等等，这都影响了“三下乡”社会实践活动价值的发展。因此，针对当前乡村振兴战略下高校“三下乡”社会实践存在的问题，必须积极制定科学合理地解决策略，加强高校“三下乡”社会实践建设，真正实现乡村振兴。

    参考文献：

    [1]李茂平，陈瑜.乡村振兴战略下地方高校“三下乡”社会实践模式创新与实践[J].湖北农机化，2020，（6）：42-44.

    [2]于晓平，黄彦琳，黄文婷.乡村振兴与大数据背景下地方高校“三下乡”社会实践探究——以河池学院为例[J].广西青年干部学院学报，2020，30（4）：68-71.

    [3]屈先锋.乡村振兴战略下大学生参加“三下乡”社会实践的价值评析与对策[J].湖北农机化，2019，（19）：42-43.

    [4]唐智，董文明.乡村振兴战略视域下高校暑期“三下乡”的改进策略[J].扬州大学学报（高教研究版），2020，24（2）：97-102.

    基金项目：中共云南省委教育工委高校思想政治工作精品项目：躬行实践 力行笃行——昭通学院依托“三下乡活动”探索实践育人模式

    作者简介：南英（1981— ），女，藏族，云南贡山人，硕士研究生，讲师，研究方向：中文。