移动互联网时代需给孩子补上媒介素养课
尹小林 潘远林
据《中国城市儿童网络安全研究报告》显示：在幼儿园时期（3—6岁），儿童对手机的接触率为91.8%，平板电脑的接触率为83.4%，电脑的接触率为80.6%。小学中年级（9—10岁），儿童的媒介使用行为迅速拓展到各种媒介产品的应用，初步发展到和成人使用行为相差不多的“小用户”。初中（13—14岁）时期，他们不再只是媒介信息的接受者和使用者，还成为传播者、创造者，数字化技能在很多方面都超过父母。
面对“手机控”“低头族”“刷屏族”，很多中国家长无奈、无力、无措，他们容易对孩子使用互联网采取两种极端的处理方式。一种是完全杜绝，忽略了新媒体对青少年的积极作用；另一种则是放任自流，对其使用完全不加以监管与约束，导致他们沉迷于网络，或是接触到一些不良信息。这两种方式都不可取。如何给孩子们上好媒介素养这一课呢？这需要我们教会孩子们正确使用媒介以及对媒介信息进行理性、批判式解读，并借助媒介发展自身的能力。
首先，从家长层面来说，最好的办法就是提升自己的媒介素养以身作则，不做饭桌上或是聚会场合中的低头族，和孩子一起观看电视后可有意识地加以点拨，对孩子的媒介使用行为积极引导，并且展开一定程度的行为监控。如有发现不良行为则应予以干预或者及时制止，鼓励他们从新媒体使用中学习新知，规避负面影响。
其次，学校层面应该根据现实需要，针对青少年制定完善的媒介素养教育规划，将媒介素养纳入教学课程。比如，一方面编写青少年媒介素养教育教材，建立青少年媒介素养教学制度，通过教育树立青少年健康的网络观，加强自律，学会控制自己，正确合理使用网络。另一方面，提升青少年对网络信息的识别能力，引导和教育青少年保持理智，面对网络信息，多一些思考和求证，多一些质疑精神。
第三，社会层面在加强青少年媒介素养教育同时，相关部门还应该坚持不懈地推进网络信息打假和网络环境整治力度，重点整治一些低俗、色情、暴力等信息，建立健康、文明和安全的网络环境，为青少年上网扫清污秽。
如此，我们的孩子们在面对汹涌而至、鱼龙混杂的信息浪潮时，就不至于乱了阵脚，被虚假信息所吞沒，而是能够科学应对，理智辨别。
据《中国城市儿童网络安全研究报告》显示：在幼儿园时期（3—6岁），儿童对手机的接触率为91.8%，平板电脑的接触率为83.4%，电脑的接触率为80.6%。小学中年级（9—10岁），儿童的媒介使用行为迅速拓展到各种媒介产品的应用，初步发展到和成人使用行为相差不多的“小用户”。初中（13—14岁）时期，他们不再只是媒介信息的接受者和使用者，还成为传播者、创造者，数字化技能在很多方面都超过父母。
面对“手机控”“低头族”“刷屏族”，很多中国家长无奈、无力、无措，他们容易对孩子使用互联网采取两种极端的处理方式。一种是完全杜绝，忽略了新媒体对青少年的积极作用；另一种则是放任自流，对其使用完全不加以监管与约束，导致他们沉迷于网络，或是接触到一些不良信息。这两种方式都不可取。如何给孩子们上好媒介素养这一课呢？这需要我们教会孩子们正确使用媒介以及对媒介信息进行理性、批判式解读，并借助媒介发展自身的能力。
首先，从家长层面来说，最好的办法就是提升自己的媒介素养以身作则，不做饭桌上或是聚会场合中的低头族，和孩子一起观看电视后可有意识地加以点拨，对孩子的媒介使用行为积极引导，并且展开一定程度的行为监控。如有发现不良行为则应予以干预或者及时制止，鼓励他们从新媒体使用中学习新知，规避负面影响。
其次，学校层面应该根据现实需要，针对青少年制定完善的媒介素养教育规划，将媒介素养纳入教学课程。比如，一方面编写青少年媒介素养教育教材，建立青少年媒介素养教学制度，通过教育树立青少年健康的网络观，加强自律，学会控制自己，正确合理使用网络。另一方面，提升青少年对网络信息的识别能力，引导和教育青少年保持理智，面对网络信息，多一些思考和求证，多一些质疑精神。
第三，社会层面在加强青少年媒介素养教育同时，相关部门还应该坚持不懈地推进网络信息打假和网络环境整治力度，重点整治一些低俗、色情、暴力等信息，建立健康、文明和安全的网络环境，为青少年上网扫清污秽。
如此，我们的孩子们在面对汹涌而至、鱼龙混杂的信息浪潮时，就不至于乱了阵脚，被虚假信息所吞沒，而是能够科学应对，理智辨别。
