互联网时代中小学书法教育问题研究
在互联网时代，人们的书写情境越来越少，人們接触、了解、学习和应用书法这一艺术类型的机会也越来越少，在这样的背景下，中小学书法教育又该如何破解当前的困局，继续弘扬和传播中国语言文字和书法艺术的历史文化，让中小学书法教育在互联网时代焕发新的生机呢？任宪宝、吴东魁和米南阳共同编著的《小学中年级书法教学指导教师用书》（2014年1月由首都师范大学出版社出版）是一本专业的书法教学指导用书，它向中小学教师提供了多种有效的书法教学手段和方法，引导教师在丰富的参考资料辅助下完善中小学书法教学课程的设计方案，以有效提高中小学书法教育的教学效果。
一、互联网时代中小学书法教育遇到的挑战和机遇
书法作为一个艺术性和实用性均具的独特艺术形式，它在互联网时代的传承遇到了巨大的挑战，越来越少的人会有意识地去学习和练习书法，也很难再像过去那样重视文字书写的美观性，这对弘扬书法艺术文化和民族艺术文化显然是不利的。不仅如此，互联网时代在互联网字体的发展上也迎来了巨大的变化，互联网字体库不断得到充盈，在书法教育中要经过数年练习才能够书写的字体，在互联网上却通常能简单地智能操作和打印出来，从而极大地打击了书法学习者的积极性。
但是互联网时代的到来也给中小学书法教育带来了新的机遇。一方面，互联网信息和资源的整合能力和共享平台为书法教育提供了大量教学视频和教学资源，开阔了中小学书法教育的教学视野，能够开放地、系统化地帮助教师和学生完善书法教学的学生自主探究和教学策略规划，从而有效提高书法教学的效果和质量。另一方面，互联网时代的信息化和工业化发展让人们更加怀念和推崇书法艺术的人文内涵和文化气息，尤其是在中小学阶段，家长开始积极地引领着孩子们更早地参加到书法教育的活动中，希望通过书法教育的学习和训练，提高孩子的人文素养和艺术修养，书法艺术并没有因为互联网时代的加速而被时代所淘汰，反而放大了书法艺术和中华文化之间的文化性价值和艺术性价值。
二、互联网时代中小学书法教育的创新路径探索
第一，中小学书法教育需要强有力的制度保障和教育保障，在学校和社会中形成较好的艺术口碑和潮流。在中小学书法教育中，教师的教学和学生的求学都应当建立在书法教育规范化教学体系的前提之下，也就是说，在中小学教育教学阶段，书法教育应当受到学校的重视，并给予时间、空间、制度、教师人才、资金等多方面的支持，也只有这样，中小学书法教育才能够在这个学习阶段中被更多的学生所接触、了解和学习。
第二，中小学书法教育还需要不断加快教师队伍的建设和发展。书法教育中，书法教师的正确引导和答疑解惑是十分重要的，但是在中小学的书法课堂中，师资力量的配备却不容乐观。对此，笔者认为有两大解决之道，一是加大对书法教师的培养，加快书法教师队伍的建设工作；二是利用互联网自主学习的网络平台，加快网络化书法师资力量的共享和传播，让学生能够在网络教师的指导下开展正确的书法培训和练习。
第三，中小学书法教育还需要借助互联网的力量，增进国内外书法艺术的交流互动，吸纳多元文化，做到创新发展。互联网的优势在于能够为中小学书法教育打开一扇面向世界、面向未来的窗户，广泛地对比过去、现在、未来的书法艺术变迁，并在与国际化的书法交流中，重塑对书法艺术的正确认识，为书法艺术的跨越式发展奠定坚实的基础。
以上就是笔者在研读《小学中年级书法教学指导教师用书》的过程中，对互联网时代中小学书法教育问题所作的几点思考。笔者认为互联网时代给中小学书法教育所带来的是一把双刃剑，一方面，它带来了问题和挑战，书法艺术的实用性减弱，关注度降低；另一方面，互联网的技术升级和传播升级让书法艺术能够更广泛地吸纳多元的艺术营养，开阔了书法的艺术视野和传播影响范围。而在中小学书法教育中，我们还是要把书法教育的制度保障、师资保障和教学资源保障放在首位，确保中小学书法教育能够更好地开展下去，切实提高中小学书法教育的质量和水平。
（课题项目：渭南师范学院校级项目“渭南中小学书法师资状况调查及对策研究”研究成果，项目编号：303516057）
（石海彬/硕士，渭南师范学院副教授）
一、互联网时代中小学书法教育遇到的挑战和机遇
书法作为一个艺术性和实用性均具的独特艺术形式，它在互联网时代的传承遇到了巨大的挑战，越来越少的人会有意识地去学习和练习书法，也很难再像过去那样重视文字书写的美观性，这对弘扬书法艺术文化和民族艺术文化显然是不利的。不仅如此，互联网时代在互联网字体的发展上也迎来了巨大的变化，互联网字体库不断得到充盈，在书法教育中要经过数年练习才能够书写的字体，在互联网上却通常能简单地智能操作和打印出来，从而极大地打击了书法学习者的积极性。
但是互联网时代的到来也给中小学书法教育带来了新的机遇。一方面，互联网信息和资源的整合能力和共享平台为书法教育提供了大量教学视频和教学资源，开阔了中小学书法教育的教学视野，能够开放地、系统化地帮助教师和学生完善书法教学的学生自主探究和教学策略规划，从而有效提高书法教学的效果和质量。另一方面，互联网时代的信息化和工业化发展让人们更加怀念和推崇书法艺术的人文内涵和文化气息，尤其是在中小学阶段，家长开始积极地引领着孩子们更早地参加到书法教育的活动中，希望通过书法教育的学习和训练，提高孩子的人文素养和艺术修养，书法艺术并没有因为互联网时代的加速而被时代所淘汰，反而放大了书法艺术和中华文化之间的文化性价值和艺术性价值。
二、互联网时代中小学书法教育的创新路径探索
第一，中小学书法教育需要强有力的制度保障和教育保障，在学校和社会中形成较好的艺术口碑和潮流。在中小学书法教育中，教师的教学和学生的求学都应当建立在书法教育规范化教学体系的前提之下，也就是说，在中小学教育教学阶段，书法教育应当受到学校的重视，并给予时间、空间、制度、教师人才、资金等多方面的支持，也只有这样，中小学书法教育才能够在这个学习阶段中被更多的学生所接触、了解和学习。
第二，中小学书法教育还需要不断加快教师队伍的建设和发展。书法教育中，书法教师的正确引导和答疑解惑是十分重要的，但是在中小学的书法课堂中，师资力量的配备却不容乐观。对此，笔者认为有两大解决之道，一是加大对书法教师的培养，加快书法教师队伍的建设工作；二是利用互联网自主学习的网络平台，加快网络化书法师资力量的共享和传播，让学生能够在网络教师的指导下开展正确的书法培训和练习。
第三，中小学书法教育还需要借助互联网的力量，增进国内外书法艺术的交流互动，吸纳多元文化，做到创新发展。互联网的优势在于能够为中小学书法教育打开一扇面向世界、面向未来的窗户，广泛地对比过去、现在、未来的书法艺术变迁，并在与国际化的书法交流中，重塑对书法艺术的正确认识，为书法艺术的跨越式发展奠定坚实的基础。
以上就是笔者在研读《小学中年级书法教学指导教师用书》的过程中，对互联网时代中小学书法教育问题所作的几点思考。笔者认为互联网时代给中小学书法教育所带来的是一把双刃剑，一方面，它带来了问题和挑战，书法艺术的实用性减弱，关注度降低；另一方面，互联网的技术升级和传播升级让书法艺术能够更广泛地吸纳多元的艺术营养，开阔了书法的艺术视野和传播影响范围。而在中小学书法教育中，我们还是要把书法教育的制度保障、师资保障和教学资源保障放在首位，确保中小学书法教育能够更好地开展下去，切实提高中小学书法教育的质量和水平。
（课题项目：渭南师范学院校级项目“渭南中小学书法师资状况调查及对策研究”研究成果，项目编号：303516057）
（石海彬/硕士，渭南师范学院副教授）
