高职美术教学中学生观察能力的培养方法

    卢克斌

    摘 要：培养中学生的观察能力是高职美术教学的一项重要工作。而作为一名美术老师，要能够挖掘学生的观察潜能，培养其观察兴趣，通过培养学生的观察能力来让学生体会美术学习的乐趣。一直以来，培养和提升中学生的观察能力是高职美术教学的重要工作之一，这对于美术教学目标的完成有重要意义。此外，在教学方法上，老师可以通过各种不同的方式带领中学生们体会作品含义，以此提升中学生的鉴赏能力，学习新的创作方式，进而提升和培养高职美术教学中学生的观察能力。

    关键词：高职美术教学；观察能力；培养方法

    美术的学习根源就是观察，只有通过观察，才能慢慢理解这个世界，同样，美术作品的产生，它所表达的含义都是从观察开始的。高职美术教学中，观察才是进行视觉艺术的第一项，同时也是绘画功能提升的开始。学生观察能力的提升，能够提升课堂教学效率，还能增强学生发现美、认识美、表达美、创造美的能力。所以，在高职美术教学过程中以何种方式培养学生的观察能力是本文重点。

    一、引起学生的观察兴趣

    正如伟大的心理学家卢姆所说：学习的最大动力来源于对所学内容的兴趣，若想让学生课堂好好听讲，就必须寻找各种方法提升学生的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣也是一个人探求知识的心理认知，是促进学生积极学习的最强存在。

    （一）以情感为题，引起学生的观察兴趣

    大千世界，各种美的事物都需要我们去发现、去了解。每株植物都有它独特的美，这些都是进行艺术创作所必须的存在，都需要学生们去积极发现，留心观察。老师在组织学生外出写生时，就要注意环境的选择，青山绿水、斑驳树影、柳条烟叶、蓝天白云、纵横交错的房屋都是激起学生兴趣的源头。老师通过形象的解读，让学生们感到大自然的柔美和壮丽，激起学生创作欲望，让学生对绘画、对艺术产生浓厚的兴趣，进而为观察事物奠定基础。这种有助于培养学生喜爱自然、热爱生活的良好行为习惯，有助于培养学生留心观察、善于发现的能力。

    （二）扩展学生的美术观察视野，提高观察效率

    学生观察能力的提升，仅靠课堂知识传授是难以实现的，无法取得理想观察效果，要想提升学生的观察能力就必须扩展学生的美术观察视野。只有通过具体观察，才能逐渐积累经验，经过足够经验的累积从而完成美术观察能力的迅速提升。提升观察能力的途中，最重要的是积累大量美术信息，通过观察的方式感悟知识内涵，对于各种美术作品我们都要积极观察，在观察的基础上调动学生的思维和想象能力，在扩展学生的美术观察视野后，对美术作品的观察必须结合不同的标准进行类别划分，比如不同的时代、不同的绘画风格等，从这些方面带领学生感受美术作品所使用的手法和想要展现的真正意义，不断地在观察中提升观察能力。通过大量美术作品的鉴赏和观察，扩展学生观察视野，带领学生主动参与美术作品鉴赏活动，并在这些活动中不断提升学生自我鉴赏能力和扩大鉴赏经验累积。高职美术教学培养学生观察能力必须加大观察力度，从而提升观察效果。一些好的观察效果能够形成良好的观察习惯，让学生形成一种善于观察、乐于观察的能力，让学生认识到观察能力的重要性，进而使学生形成积极主动观察的习惯。高职美术教学中，学生对于美术作品的鉴赏和解读是需要在实际观察过程中不断提升的，这对于美术教学中美术作品的鉴赏和观察能力的培养有着十分重要的推动意义。

    （三）建立良好环境，激发学生的观察兴趣

    教学环境好坏与否，直接影响学生观察兴趣的培养。良好的教学环境，依靠的不只是一个单独风景，还包括语言表达、色彩表达、韵律表达和光线处理，并通过各种现代化科技进行教学环境渲染处理，综合考虑教学环境质量，以便能够最大化地发挥环境优势，推动学生实现听觉与视觉双重结合的联想和感悟。日常学习绘画，学生们可自行在教室里进行简单环境布置，并摆放美术作品制作所需要的材料。在學生一进入教室，就能自觉进行符合该环境特点的美术创作。在这一环境条件下，积极推动学生进行自我观察，捕捉并扩大学生的绘画欲望，进而让学生们主动运用材料进行绘画创作，从而展现他们对生活的期望和美好感悟。

    二、科学观察方法的传授

    在学生意识到生活就是美术作品的创作之源后，再辅助以一定的观察方法和具体生活感悟，培养学生的创作热情，让学生不断发现美和接触美，从而提升学生的创作激情，这时老师还需适时地传授学生一些观察技巧和观察方法。

    （一）整体观察法

    美术教学最基础的技能训练就是写生，因而写生课进行的好坏与否至关重要。在写生时，第一步必须进行的就是观察，只有会观察才能绘画出传神的作品，只有观察的好，才能为作品提供前提。俄罗斯画家盖·尼古拉耶维奇说，素描绘画的关键就在于比例。因而绘画作品的制作不仅仅是局部绘画，而是要根据整体情况确定局部特征和比例，也就是说画的不单单只是一个鼻子一张嘴，而是要根据整体面部分析确定鼻子和嘴巴在面部承担什么角色，有什么意义。在进行局部作品绘画时要综合考虑对称位置的内容，包括眼睛鼻子耳朵等，整个面部绘画都必须按照这个要求进行，从整体出发，局部绘画。初步概括绘画，逐渐由粗线条转为细线条，这就是素描绘画的本质。这一观点表明在整个绘画作品制作时，必须进行深入观察和了解，始终坚持从整体到局部的创作理念，并从一而终。此外，老师还需指导学生形成整体观察行为习惯，要保证这一点，需要学生切实感受整体绘画的重要性，加深整体印象，保证良好的绘画效果。

    （二）细致观察法

    自然环境的迷人之处就在于它千变万化的景色和鲜艳的色彩对比。学生要正确表现这一特征，就必须进行足够细致的观察。比如向日葵在不同时刻方向的不同；鲜花的开放随着时间变化逐渐改变。在进行鲜花植物绘画时，必须观察到它变化的特征以及具体生长规律和一些可描述的细节问题；在进行动物写生时，不但要观察它们的行动特点，还要观察它们的神态和性格，比如公鸡的高傲、黄牛的老实、羊的温驯。观察工作做得越好，对于动物神态的把握也就越牢靠，创作出的作品则就更能打动人。再比如学习水墨画时，老师必须让学生课前感受墨分五色的含义，在进行宫殿、建筑物欣赏时，要注意建筑物的出彩之处，细微雕琢方法，感受古人智慧。高职美术教学的教学方法多种多样，老师要善于使用各种不同的方法进行，保证学生能够细微观察。

    （三）顺序观察法

    老师在组织学生进行外出写生时，必须培养学生的观察顺序，促进学生培养井然有序的观察步骤。老师要引导学生进行由远到近、由静到动的绘画方式，由大体轮廓到细节处理，由整体到局部处理的特定顺序进行观察。此外还要在观察过程中考虑和分析，进而确定作品构思和整体构图。比如教学国画《山水》时，老师可先进行作品创作，在此过程中向学生提出启发性问题，比如山水动静状态。水流颜色安排等。之后再引导学生进行问题探讨研究，通过具体观察和分析，确定绘画顺序，也以此来提升学生的绘画注意力。

    （四）比较观察法

    比较是认识事物的一大重要方式，通过对比，可以发现各事物之间的不同，也有利于掌握事物规律和特征。画面的产生离不开观察，而观察又离不开比较，只要懂得运用比较的方法就能更加准确地捕捉事物特征。例如，色彩画绘制时，要注意用水、调色、上色彩和调整绘画。在用水时要注意表现较轻、薄、透的物体时水要略多，水多色少易灰脏，画时新鲜，水干后泛色、颜色变浅、變灰、无质感。水少色多易干、枯、涩，表现不出质感、光泽，不利于色彩衔接。主要物体和物体亮部宜画厚，亮部、半明部，次要物体及背景宜画薄；在进行调色时要将颜料在调色盘上摆开，在该物体固有色周围逐一添加其他颜色，形成既有联系又有区别的某一色彩系列，表现出丰富的色彩体系；上色彩时要先画背景，其次台面及衬布，最后画主要物体；调整工作要从整体着色、着大体色、逐步逐层整体推进深入，切忌一下子把某个物体画完。

    （五）联想观察法

    联想观察法的重点就在于观察事物时要积极进行剖析和索引，把事物之间的共同特征拼凑在一起。美术作品的创作也是人认知世界的真实体现，在人的主观意识里，能够为人类生存带来利益的美好形象，并为生活创作美好的生活环境的方式都可以提升学生自身的观察能力，都能够从具体的客观事实中观察到学生内心真实的想法，成为某种有意义活动的承载者。

    （六）跟踪观察法

    跟踪观察法针对的是某一固定事物的观察，同一时间的不同表现方式，不同时间的事物变化特点，并以此得到事物的全面认知，从而高效地培养学生观察能力的目的性和持久性。

    三、学生观察能力的提升和锻炼

    观察能力的提升就在于锻炼。速写是每位学生培养观察能力的基础能力，同时也是记录生活影像、累积规划材料的根本方式，还是锻炼学生规划的整体概论能力以及默写速记能力的最佳方式。老师在进行学生观察能力培养工作时，要把学生的情绪调动起来，善于观察、乐于观察，只有在这样的基础上，才能保证学生每日记录下自己的所见所闻，包括人物、风景、动物等。以速写的方式展现，并定期进行作品展示交流，不但可以培养学生敏捷的观察能力，还能有效锻炼学生的绘画能力，并提升学生的思想认识，进而形成良好的观察习惯。

    四、结语

    总而言之，高职美术教学中观察能力的培养是十分重要的。观察能力的高低直接关系着学生的整体成绩和作品特点。每个人都具有不同的观察能力，只有老师不断地在学生身上寻找切入点和特征，并积极挖掘和开发，才能培养出优秀的美术作品绘画者，才能为美术业发展提供潜力和动力。

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    作者单位：

    三门峡职业技术学院