全面收费背景下弱势研究生心理关怀探析

    董金梅　熊申英

    [提 要]研究生教育收费制度下，部分经济贫困且学业不优的研究生逐渐成为弱势群体，在性格上、学习上、思想道德上容易出现问题，应从多角度对这些弱势研究生进行关怀。从物质上对其进行帮助，解决弱势研究生最根本的经济贫困问题；从能力上对其进行提高，尤其是科研能力，使其在学业上有所进步；从心理上对其进行疏导，使其心理压力得到有效缓解。

    [关键词]：收费制度；弱势研究生；关怀措施

    [作者简介]董金梅（1989—），女，南昌航空大学音乐学院2014硕士研究生，研究方向为音乐文化；熊申英（1969—），女，南昌航空大学音乐学院教授，研究方向为音乐文化。（江西南昌 330000）

    [基金项目]2015南昌航空大学第十届大学生三小课题“全面收费背景下弱势研究生心理关怀研究”、2015年江西省学位与研究生教育教学改革研究项目“硕士研究生心理健康状况的调查与研究——以江西省高校为例”、2014年江西省学位与研究生教育研究项目“全面收费背景下硕士研究生培养管理的若干问题研究”（JXYJG-2014-123）

    由于《关于完善研究生教育投入机制的意见》的颁布，国务院决定从2014年开始向所有纳入全国研究生招生计划的新入学研究生收取学费。且在此收费的同时，国家也完善了研究生奖助政策体系，这就使得那些经济贫困但学业优秀的研究生可以通过科研成绩获得国家高额奖学金来缓解自身的经济压力，然而还有部分经济贫困且学业不优的研究生，他们因学业不佳而无法通过国家高额奖学金缓解经济压力，因此本文视那些经济贫困且学业不优的研究生为弱势研究生。

    弱势研究生由于在经济贫困和学业不优的双重压力下，容易在性格上、学习上、思想道德上出现诸多的问题。如在性格上，“贫困研究生由于经济条件的限制，在性格上难免会比较内向和自卑，而且还会比较敏感，有的甚至封闭自我，不善于人交际”[1]；在学习上，由于经济贫困且学业不优使得这部分学生很容易在科研学习上形成自卑感，同时“繁重、紧张的学业压力导致了焦躁的心理”[2]；在思想道德上，由于在经济压力和心理压力的影响下，“大部分贫困研究生并未形成正确的道德情感，也未将其落实到道德行为之上，在情感认识和行为活动上处于中间状态，仍需获得一定的道德教学支持”[3]。

    针对这些问题，笔者从物质上、能力上、心理上对弱势研究生进行人文关怀和心理疏导，使得这部分研究生在心理素质上得到良好的提高，价值观上得到良好的指导等等。

    一、物质上的帮助是心理关怀基础

    影响弱势研究生心理健康的因素很多，然而对其影响最根本的就是经济问题，因此社会各界在对其进行心理关怀和人文关怀时，首要的任务就是解决其现实的经济贫困问题。学校和政府应该采取相应的措施，建立起弱势研究生经济保障体系。

    一方面，建立“绿色通道”为弱势研究生解决实际问题。“绿色通道制度，即对被录取、家庭贫困的新生，一律先办理入学手续，然后根据核实后的情况，分别采取国家助学贷款为主体，辅之以奖学金、勤工助学、特殊困难补助、学费减免等措施予以资助”[4]。高校开通的“绿色通道”就是为了保证家庭贫困的学生不仅能顺利入学读书，而且能得到相应的经济补助。

    当前各高校实施的是“奖、贷、补、助、减”五位一体的资助体系，且其中的助学贷款金额相对较高，这样就会为学生从本质上减轻了不小的经济压力；高校应该秉承以贷款为主其他奖助为辅的资助体系，为学生的物质生活提供最基本的保障。

    学校还要尽可能多的提供勤工助学岗位，使学生利用课余时间在力所能及的岗位上进行带薪工作，这不仅锻炼了学生的做事能力和沟通交流能力同时也一定程度的缓解了其经济上的压力。

    另一方面，学校与社会企业单位进行联合资助。政府和学校在上述经济帮助的情况下还应多联合社会单位、企业等等，在企业、社会单位里设立弱势研究生实践岗位，让弱势研究生根据自己的学科特点和专业进行选择就职，并发放合理的酬劳。这比学校提供的勤工助学岗位更能锻炼他们的学科知识和沟通能力、做事能力，也进一步缓解了经济的压力。

    把弱势研究生放到社会这个大学校里接受教育，让他们用自身的科学知识去换取自信、自立和酬劳，这是让他们找到自我价值的有效方法。

    二、能力上的帮助是心理关怀的核心

    常言道：“授人以鱼不如授人以渔”，学校和政府在物质上对弱势研究生的帮助固然对他们的经济压力起到了一定的缓解作用，但是不论是奖助学金还是助学贷款都只是解决了一时的经济窘迫问题，很难解决其根本问题。要想从根本上解决这些问题就要从弱势研究生的能力上着手，因为能力才是对其终身有益的保障。

    “研究生科研能力即研究生在各科学领域进行旨在探究真理的普遍理智创造活动所需的能力”[5]。科研能力的提高，除了自身的认真、努力外，最关键的是导师的引导。

    1.在导师的引导下选定研究方向。弱势研究生在导师的引导下，根据自己的兴趣爱好和学科特点选定自己研究的方向。这对于弱势研究生来说，不仅找准了自己的学科定位，同时也对于自己的科研起到了扬长避短的效果。

    2.在导师的引导下参与其主持的课题。弱势研究生参与导师主持的课题项目是提高其科研能力和实践能力的最直接有效的方法。弱势研究生可以利用参与导师课题研究的机会，向老师积极学习科研知识，从而提高自身的专业能力和科研能力。

    3.在导师的引导下提高论文写作能力。检验研究生科研能力的主要方法之一就是其论文写作的能力，“学位论文是研究生所掌握的基础理论、专业知识以及科研能力、创新能力的综合体现”[6]。目前，由于我国研究生招生规模不断扩大，研究生的科研学术质量不尽人意，尤其是弱势研究生在经济贫困和学业不优的双重压力下，其论文写作能力更是令人堪忧，因此提高弱势研究生的科研能力，提高论文写作能力是关键。

    4.在导师的引导下积极参加学术交流活动。“学术的本质是探究、创新”[7]，加强弱势研究生学术交流活动，不仅可以激发其学习的动力、探索的热情而且可以使其了解本领域最新的研究现状和前沿动态。对于弱势研究生而言，导师鼓励其参加学术交流活动，是培养其对科研热爱的重要方法。

    具体实施可以分为这样四步：第一，选项目；第二，订项目；第三，实施项目；最后，提交并评估。下面，以上饶职业技术学院2014级银行班英语教学为例，初步探讨项目教学法的实施：

    （一）选项目

    首先，是选取项目阶段。根据银行专业的特点选取有关项目，然后围绕这个项目进行听说读写译多种语言训练。教师在制订项目计划阶段时，可以先给出银行柜台业务项目这个总任务，然后告诉学生在这个项目下还可以设立多个子项目：如开户、存款、取款、汇款、兑换货币、兑付支票、购买外汇、外卡业务、办理即期票据托收，办理信用卡，网上银行以及提供房屋贷款业务等等。全班分成7个小组，每个小组6人，通过小组成员内部讨论和协商来决定所要选取的子项目，比如可以选开户或者取款，最后共同完成该项目。

    （二）订项目

    其次，查找资料。学生分工协作查找相关资料并制定出一个可行的的项目方案，这个方案既要能表现已有的银行专业知识，又要能展现相关的英语基础知识。这个阶段要求师生相互配合，完成资料的收集。

    （三）实施项目

    接着，实地考察和参观。到市区一家上饶银行了解选定的项目与现实情况之间的不同点，如开户和取款的具体流程和所需的手续，最后根据了解到的真实情况，以英语书面或口语的表现形式来完成该选定项目。

    （四）提交评估

    最后，进行项目结题的展示。可以选择学生擅长的角色扮演、即兴演讲、小组讨论、业务介绍等表现方式，通过学生自评、小组互评，教师评价和专家评价，提出可行性建议和要求，最后把考评结果和分数记入平时成绩。

    五、小结

    项目教学法通过把课本中的教学内容转化为各式各样、鲜活有趣和可操作可实践的语言，有效地提高了英语教学质量，使学生在完成任务的同时完成了教学目标，其实质是让学生主动参与完成全部或部分教学任务。它展示的不是一个“东西”，也不是一件“物品”，而是一种真实语言场景的再现，是师生通过合力实施一个完整“项目”工作而进行的教学活动。项目教学法要求先学后教，先练后讲；主张学生唱“主角”，老师当“配角”；要求学生主动参与，自主学习，从练习开始，从尝试入手，以提高其主动性、积极性和创造性。通过发挥教师主导、学生主体的作用，很好地体现了高职教育“以人为本”的价值取向。因此，为了满足未来就业岗位的需求，培养出更多更适应社会和企业发展需要的复合型人才，在高职英语教学中引入项目教学法并确立“学以致用”的现代化英语教育思想，必然是当前高职院校英语教学改革的重点。

    [参考文献]

    [1]王飞.项目教学法在高职英语教学中的运用[J].现代教育论坛（管理版），2010，（3）.[2]王微娜.项目教学法在民航服务英语教学中的应用[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2010，（5）.[3]赵玲洁.项目教学法在高职英语教学中的实践与探索[J].石家庄职业技术学院学报，2011，（1）.

    [责任编辑：上官涛]