探究让课堂教学更有效

高友华
1，背景
随着新课改的深入推进，我们教师虽然在教学理念上有了较好的认识，知道在教学中要以教师为主导，学生为主体，参与为主线，发展为主旨，以培养学生的各种能力为最终目标，但由于长期受传统教学思想的影响，在实际教学活动中，我们往往会不知不觉地陷入以“灌”为主的泥潭，在高三的复习课中，总是会一味地追求课堂容量，这种情况很普遍，那么，如何在高三复习课中，体现新课程理念，转变教师“教”和学生“学”的方式呢？在这方面，仁者见仁，智者见智，笔者在这方面也作了一些尝试，以下是笔者在课堂上的一次探究活动，本节课从课本上的一道习题入手，引导学生主动、积极思考，使学生经历完整的学习过程，并在自己已有的经验基础之上，将知识内化到自己的认知结构中去，对已有知识进行归纳、类比，进一步做出大胆的猜想和推广，让学生真正体会问题的本质特征和内在联系。