浅谈聋校低段学生写字教学的兴趣培养

    吴忠良

    【摘 要】 写字课教学,每堂课都是老师讲解,学生练习,这种传统的教学模式,容易使学生产生枯燥乏味,不宜于聋生能力的培养和情感的陶冶,只有快乐的教学模式,培养和激发学生学习写字的兴趣,才能发挥聋生的主动性,更好地完成写字教学。

    【关键词】 低段聋生;写字;兴趣;激发

    【中图分类号】 G62.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089(2017)13-0-01

    刚进校的聋生,他们很少写字,有的甚至就没有握过笔,他们来到学校上课,意味着开始学习生活,学习写字是他们首先必需要做的一件事,也是一件苦差事,头开不好,就会影响到以后写好字。法国著名教育家第惠多斯说“教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”从一开始就要注重培养聋生学习写字的兴趣。爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”这也是一个成功者的教学所在。

    兴趣不是人生来就有的,是人在后天的实践中逐渐产生的,因此培养聋生学习写字的兴趣,调动他们学习练字的积极性,才能达到书写“正确、端正、整洁、熟练”(摘自聋校教学目标)

    一、目的教育 培养兴趣

    目的性教育要简单、直接,明了。刚进校的聋生手语还很少,抽象的手语看不懂,深奥的道理理解不了,目的性教育要简单、直接,明了。我们聋哑人写一手好字,自己看了舒服,树立了自信,同学看了会羡慕,老师看了会喜爱,父母看了,会以你为荣,称赞我孩子的字写得多么的漂亮。字美我更美,字帅我更帅。

    提高写字教学的能力也是对聋生写字兴趣的培养。《小学语文大纲》提出:“写字教学是一项重要的基本功,从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的能力。”教学要严谨,初始的笔画教学要尽量到位,但由于聋生能力弱,需要教师耐心,教学速度要放缓,切不可急于求成,只有帮助学生掌握好写字的能力,才能培养学生写字的兴致。

    同爱国主义教育紧密结合。书法艺术,源远流长,这是伟大的中华民族文化发展促使书法艺术的璀璨,从原始的甲骨文、篆书、隶书、楷书,都留下了优美的文字。我们要传承祖国书法艺术的优美。还可以展示我们历年来聋哑学生的作品,以及书法教师自己的作品,引发学生学习写字的兴趣。

    榜样教育,引发激情。组织学生浏览本校历年陈列的书法展厅,或书法长廊,进行榜样教育,在浏览过程中,特别要介绍那些认真主动、勤学苦练、后发至上的感人事例,引发他们的书法情怀,培养他们的书法情趣。

    二、快乐课堂 诱发兴趣

    上课是辛苦的,在家自由、野惯了的聋生更是好动,自制力差,更何况还是上既枯燥有累的写字课呢?布卢姆说:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”由此,我们需要快乐的课堂教学,来诱发聋生对写字的兴趣,使学生愿学。这就需要书法教师想方设法,加入一些快乐的元素来避免单调和枯燥。导入,是课堂教学必不可少的一个环节,虽然只有几分钟或者是几句话,但是必须紧扣本节课的学习材料,才能吊住学生的胃口,利用一些实物、图画、具有趣味性、竞争性等诱发学习兴趣。课中穿插有关书法的小故事、动画等来调节兴趣,写累了,可以做做活動手指的有趣动作,基本笔画教学引入与其相似的实物、插图;还可以利用聋生自我,同学的竞争比赛;在显示屏上,师生讲评,表扬鼓励等。避免聋生写字的枯燥乏味。以快乐的课堂教学,调动学生的积极性和主动性,诱发学生写字的乐趣,自然也就大大提高了书法学习的效率。

    三、传授技能 激发兴趣

    写字课,肯定是要学习写字的。学习书写,技能练习,这是必要的、重要的课堂环节,也是首要的教学要求和任务。教师就要充分运用现代的电化教学这一平台,进行直观教学。教师范写的同时,要指导学生,如何把每一个笔画和部件准确的写到田字格里去。有的笔画,学生还是掌握不了,那就要放大了写,或者放慢速度,以供学生真正地看清楚,只有学生看清楚了,才能正确模仿,也才能模仿到位。有时还要运用一些教学辅助手段,用划红线条对照、等分等等辅助手段帮助学生比较掌握。只有学生学会、掌握了书写方法和技能,才能把字学好,写漂亮。在学生得到了同学的认可,赞赏,同时又得到了老师的肯定和表扬,激发了他们的写字热情,促使聋生乐学,他们就产生了动力,有了动力,就来了真正的兴趣,有了兴趣,就更有劲,他们就会尽力的去把字写好。

    四、丰富活动 提高兴趣

    聋生兴趣的产生,我们就要想办法提高。聋生是多么渴望得到同学的认可,受到老师的赞许和表扬,哪怕是有一丁点的进步,都会举手自贺,展示给同学,请老师去看。因此,我们在书法教学活动中,就要利用聋生的这一心理,引发聋生善学,展开丰富的书法活动,激发动能,提高效率。

    1.开展竞赛活动。开展班级和班级,班级里的组和组,以及自我的竞赛活动。尤其要建立聋生的书法个人档案,把聋生原始的书写作业作为起始,每有进步的作业都给进档,挂在墙上展示,他们看到自己的不断进步很是高兴,树立了自信,提高了写字兴趣。同时也可以展示给同学,互相评议,互相学习,你追我赶,不断提高。在组和组,班级和班级的竞赛中,他们更是兴趣盎然,士气高涨,把兴致提高到极致,可见,竞赛的过程充满着乐趣,在竞赛中提高了他们的书写技艺。

    2.举办书法比赛和展览,评比书法之星活动。每学期都要开展书法展示活动,展览优秀学生的作业,或者举办书法现场比赛等各种各样的比赛活动,每个月都要评比书法之星,奖励飞星奖,期末还要设立进步奖,有助于激发提高聋生的学习书法的兴趣。

    3.开展书法社团活动。把一些有书法兴趣的学生组织起来,进行高层次的书法艺术教学。传授传统的书法艺术,以达到书法更高的目标要求,让他们在艺术的海洋里尽情的畅游,带领他们参加一些高层次的书法比赛。

    4.书法活动还可以走出去,请进来。跟其他学校开展书法联谊活动,不管是同类学校的,还是普校的,请进来,和我们的学生一同展示书法技艺。走出去,看看人家的书写技艺,学学人家的书写方法,听听人家学习书法的故事,取长补短,更趋完善。

    5.参观大型的书法展览。展览前,教师要布置任务,你在展览中看到了什么是怎么写的,想一想为什么这样写,你学到了什么?看中想,想中学,在活动中,教师还要针对聋生现有的书法水平讲解,让学生多见见世面,多吸取营养,进一步提高书法技艺和审美能力。

    五、奖励推进 巩固兴趣

    书写的美妙是快乐的,获奖是自傲的,聋生在成功的喜悦声中会迸发出强烈的书法兴趣感。这也就是我们书法教学的目的,从而巩固了书法学习的兴趣。

    课堂教学,我们要以正面教育为主,主要以赞许肯定,表扬鼓励。不管是学校比赛,还是其他各级的比赛,都要有展示,要把他们的作品连同奖状布置到展柜里,获奖的学员要给以物质奖励。把好的书法作品布置到书画长廊里,巩固他们学习书法的兴趣。

    参考文献:

    1.朴永馨《特殊教育学》,福建教育出版社.1995

    2.陈振濂《书法教育学》西冷印社出版社.1992

    3.皮连生《学与教的心理学》华东师范大学出版社.2001

    4.《教育原理与教育技术》,广东教育出版社

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