提高高中物理教学有效性的策略探究

    刘长平

    很多高中物理课堂教学重视教学的结果，轻视物理课堂的教学过程，重视物理知识的讲授而轻视学生物理能力的培养，这样的教学现象的普遍存在，使物理老师教得非常苦，高中学生学得非常累，进而导致高中生物理能力水平没能有效地得到培养和提高.只有让高中物理老师理解和掌握有效的教学模式和方法，采用新的教学理念，改变传统教学中存在的教学弊端，才能真正提高物理课堂教学的有效性.

    一、教学中做到有效备课

    备课是进行课堂教学的必要环节，只有教师充分备课，才能更详细地了解教学内容，在课堂教学中做到有的放矢，才能更好地把握教学的重难点，帮助学生掌握重点，突破难点，解决疑点，进而提高物理课堂教学的有效性.

    1.备教材

    在备教材环节不是简单地按照教师用书上的内容进行备课，更不是去互联网上寻找相似的内容进行复制与粘贴，而是应该认真深入地研读教材内容，掌握本节课的教学重点、难点和疑点，进而促进物理课堂教学的有效实施.教材是教学的重要依据，同時也是学生获得知识的主要途径.只有做到科学有效地备教材，才能做到教学目标明确.在备教材的过程中，教师应结合新课标，结合物理学科的课程标准，有效把握本节课的教学内容.

    2.备学生

    学生是物理课堂教学的对象，更是教学有效性的体现.学生之间是存在客观差异的，有的学生理解能力强，有的学生接受知识的能力强，有的学生解题能力强，但是也有的学生理解能力、解题能力都不强.在教学前认真了解学生的现有状况，就可以针对教学过程中出现的情况适时采取有效的措施.只有真正了解学生，才能在物理教学过程中，采取有针对性的教学措施，从而提高教学有效性.

    3.做到有效备材料

    高中物理教学中仅靠教材上的知识和内容，学生是无法有效掌握所学知识的，必须根据教学的具体内容和学生的基础，给学生补充一些相关的材料.因此，教学中要用到哪些材料，要用到什么样的材料，要用到多少材料等问题，是教师必须要搞明白的.材料准备好了，还要考虑到什么时候把材料呈现给学生看，能够起到更好的教学效果.

    二、布置难度适合的课堂练习和课后作业

    作业是检测学生学习效果的主要方式.在每节课讲完后，为了检测学生的学习效果，可根据教学内容给学生布置一些有针对性的随堂练习题或课后作业，练习题或课后作业要做到难度适合，具有层次性，既要有适合成绩好的学生的练习题，也要有适合学习成绩中等的学生的练习题，还要有基础性的练习题，以适合学困生练习.这样层次分明的练习题可使具有不同物理水平的学生都能够获得进步，进而提高物理课堂教学的有效性.

    三、基于学生的个体差异激发学生的物理学习兴趣

    兴趣是学生进行学习的内在动力.而要想真正地激发学生的物理学习兴趣，就要从各个学生的性格特点出发.例如，有的学生动手能力强，特别喜欢做物理实验，对于这样的学生要从实验方面去激发他们学习物理的兴趣;有的学生喜欢用学到的物理知识解决现实生活中的实际问题，就要给这些学生布置一些理论联系实际的物理作业，以激发他们探究的兴趣.因此，在物理的实践教学中，要激发学生的物理学习兴趣，不能泛泛而谈，更不能采用说教的形式，而应该根据具体的教学内容，结合不同学生的兴趣点，有计划有步骤地进行实施.

    四、理论结合实际开展物理教学活动

    物理知识来源于生产生活.在开展物理教学活动时，要把物理知识和生活实际相结合，多给学生呈现一些生活中应用物理知识解决问题的方法，并引导学生去认真观察生活中和物理知识相关的现象，通过学习过的物理知识去探究现象背后隐藏的物理规律，进而提高学生的物理知识的应用能力.例如，在讲授“受力分析”时，可给学生举汽车或电梯在加速、减速、匀速运动情况下的例子.生活中的例子可激发学生的求知欲，使学生愿意投入精力和时间去探究物理现象背后隐藏的物理知识和物理规律，从而使学生爱上物理学习，养成用所学物理知识解决实际问题的习惯，有效提高学习物理的效率，进而提高物理教学的有效性.

    总之，提高物理教学的有效性，需要不断地更新教学理念，不断地采用新的教学方法和教学模式，让学生对物理学习产生兴趣，掌握科学合理的物理学习方法.