通过审美教育培养学生的健康心理

    张礼

    摘 要：青少年是祖国的未来，关心下一代的健康成长是我们每个人的责任，更是我们教育工作者义不容辞的使命。培养学生的健康心理，引导青少年树立正确的人生观和世界观，是我们教师的首要任务。对学生进行审美教育，把审美教育和心理健康教育结合起来就是一条行之有效的途径。

    关键词：审美教育;培养;学生;健康心理

    目前，学生的思想行为越来越复杂，中小学生厌学、早恋、出逃、自杀等现象时有发生。学生的心理健康教育已引起社会广泛关注，传统的德育方法不能适应新的教育形式。笔者认为，对学生进行审美教育，把审美教育和心理健康教育结合起来，就能取得良好的教育效果。

    1 学生的心理健康现状分析

    随着素质教育的不断深入，学生的心理健康教育也被越来越多的人关注。学生思想状况的复杂性和难测性，使我们的教育越来越凸显出许多不足和缺陷。一系列发生在学校、学生当中的恶性事件，引起教育部门和许多专家的重视。近年来，学生早恋现象越来越普遍，甚至发生早孕现象;学生厌学情绪日益高涨，有些学生不堪学习重负，采取各种形式的外逃、自残、自杀。还有许多学生迷恋网吧、游戏厅，最终走上邪路。更为严重的是青少年犯罪也呈上升趋势，校园犯罪和犯罪低龄化日益严重，引起公安部门的重视。究其原因，主要是学生心理状况不健康，学生心理发展有缺陷，学生经受挫折压力的能力太差，抵抗不良引诱能力太低，没有学会调节和控制自己的情绪，导致一些学生发生恶性事件。

    2 审美教育的意义及与心理健康教育的联系

    审美教育有哪些特点和作用呢？从审美教育的内容来看，审美教育是以自然、社会和艺术中美的事物和美的境界去陶冶人、启迪人的，美的事物和美的境界都是具体可感的、形象生动的。从审美教育的功能来看，审美教育是以美的形象作为教育内容的，目的是让欣赏者通过具体情境的感受和体验，产生情感上的共鸣、愉悦和净化。审美教育是跟人的道德修养、人的精神境界的提高、人性的完美联系在一起的。它能脱去人的世俗欲望和功利目的，给人以精神的愉悦;它包含了某种道德力量，给人以净化，使其保持一个健康向上的心理状态，但与纯粹的道德说教育又有区别。审美教育可以培养学生感悟、理解美的能力，可以培养学生热爱美、发现美、创造美的思想，从而形成良好的品格，促进学生心理健康素质的提高。审美教育能使学生形成健康向上的心理以及和谐友好的人际关系，还能促进学生精神素质的提高，促进学生正确的人生观、价值观、世界观的形成。

    3 审美教育在实践中的做法

    我们对学生进行心理健康教育，主要是通过社会美中体现人的美的思想、情感、言行、品质的审美交流来进行的。

    我们在学生了解了一篇文章、一首歌曲、一部电影、一个事件后，观察一下学生的内心思想有没有被感染、被触动，再问一下他们对此有何感想;紧接着组织学生进行讨论、分析，对感受客体进行挖掘，进行美丑对比分析，指出我们喜欢哪些人和事，哪些人和事是美的，哪些人和事是丑的;或者和生活中的现象进行对照。这样，学生就知道向美的人和事学习，这种思想迁移到行动上来，就能体现出心理教育的效果。比如通过学习《麦琪的礼物》，学生就会被主人公那种忘我无私的高尚的爱情所感动;经过教师讲解分析，就可以剔除学生思想中自私狭隘的一面。

    针对较为普遍的中学生早恋现象，我们除了对他们进行青春期生理、心理知识教育外，更重要的是在平时通过教学内容对他们进行潜移默化的美的感染教育，让他们知道在学习期间，同学们之间纯洁的友情就是学习生活中的一朵美丽的花。但我们的主要任务是学习，只有好好学习、遵纪守法，才是对美的生活的点缀。相反，那种偏离主道、不好好学习的做法就是對美的生活的污染。针对青少年犯罪现象，我们除了对他们进行法制教育外，根本还在于对他们进行审美的心理教育。教育他们热爱生活，创造生活中的美，不要把自己的幸福和快乐建立在别人的痛苦之上。只有这样，我们才能感受生活的美，才能为生活创造美。

    当然，对学生进行审美教育，培养学生的健康心理，也不是一朝一夕所能奏效的。只要我们教育工作者把审美教育和培养学生健康心理贯穿在教育过程的始终，这二者之间就会相辅相成，我们就会取得良好的教育效果。在实际教学中，我们要克服以下两种不正确的做法：一是不注意审美教育的始终性、常效性、广泛性，只在艺术课上单纯说教审美，或者想起来就进行，想不起来就算了;或者认为审美教育只对大一点的学生有必要，对低年级的学生就没有必要。二是将审美教育和心理健康教育割裂开来进行，谁搭谁的台，谁唱谁的戏。说审美教育就是审美教育，说心理健康教育就是心理健康教育，没有将二者结合起来进行。

    教育包括两个层次：一是关于知识、技能、思想意识的教育。这是一个浅层次的教育，是培养劳动者和接班人的教育;第二层次的教育是深层次的教育，主要针对人的心灵深处，是关于人的精神的教育、关于人生的教育、关于灵魂的教育、关于生命的教育。其目的就是在于培养一种思想、一种精神、一种人生境界，使人具有健全的人格，能够领悟人生的真谛和与生命的意义;从而把个人生命的意义与社会责任感、使命感联系起来自觉去奋斗，这就是我们提倡的学校美育。

    参考文献：

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    [2] 方富熹，方格.儿童发展心理学[J].唐山师范学院学报，2005（4）：2+167.

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