艺术类院校大学生创业特点及创新创业教育初探

    张笑千

    摘 要：在中国特色社会主义新时代，文化建设的地位更加重要，在这样的时代背景下，研究艺术类院校大学生创新创业工作具有十分重要的意义。艺术类院校大学生相对普通院校大学生，有其鲜明的专业学习特点和独特的个性特征，本文分析了艺术类院校大学生创业特点，并对艺术类院校创新创业教育提出4点建议与思考。

    关键词：艺术类院校;大学生;创新创业

    近些年来，我国创新创业事业快速发展，高校已经成为创新创业的重要阵地，大学生成为创新创业的生力军。艺术类院校学生普遍具有一定专业技能，有较强的人际沟通和解决问题的能力，在创业方面有其独特的优势，与此同时也形成了艺术类院校大学生创业的特点。

    1 艺术类院校大学生创业特点

    1.1 以专业技能为中心

    在艺术类大学生创业项目中，大多数以自身专业为基础开展创业活动.创业项目对专业具有较高的要求。艺术类院校的大学生，往往在某一艺术领域具备较高的专业素养和技能。他们从小学习专业技能，在入校前已经接受过系统的专业训练;某些艺术类院校专业招生入学的要求就已达到准专业水平。此外，这部分学生思维活跃，动手能力强，有更多的奇思妙想，这为艺术类院校大学生的创业奠定了基础。

    1.2 创业项目周期相对较短

    艺术类院校大学生创业项目大多为文化创业项目或者艺术教育项目，属于产业价值链的高端环节，是高附加值产业。如影视策划、广告、演出、展览、动漫设计、艺术教育等项目，都是以创意为核心，文化附加值明显高于普通创业项目。这类创业项目较传统创业项目，前期投入成本不大，产出周期相对较短。

    1.3 创业大学生具备一定的实践经验

    与综合类大学的创业学生不同，艺术类院校创业的大学生普遍具有实践经验，在创业之前已经进行过相关的实践。在大学的学习过程中，部分大学生产生以实现自我价值和获取经济利益为主的创业动机，在这样的动机驱使下，这部分学生开始带学生、承接一些小的项目。一些专业教学本身也是对学生进行相关训练，如音乐学院器乐表演专业室内乐训练，学生就会组成较为专业的小乐队;电影学院的联合作业，学生就会形成较为专业的摄制组等等。这些都为创业活动的开展奠定了基础。当时机成熟，这部分学生就会依托自身专業，开展创业活动。因此，在艺术类院校大学生创业前，往往都具备了一定的实践经验，在实际工作中具备一定的优势。

    2 艺术类院校大学生开展创新创业教育的建议与思考

    针对艺术类院校大学生创新创业特点，应更有针对性地开展创新创业教育，把创新创业教育做到实处。

    2.1 打造具有艺术类院校特点的创新创业课程体系

    在现阶段，艺术类院校和综合类大学开展的创新创业课程较为相似，缺乏针对性，创新创业教育与专业教育之间缺乏相互渗透性。艺术类院校应该根据自身专业特点和学生需求，以培养学生创新意识和创业能力为核心，建立多维度、立体化的课程体系。

    在理论课程方面，首先是创新创业的相关理论课程，让学生对创业有初步的理解，对创业过程中可能出现的困难和问题有初步的认知和思想准备。其次是创业过程中相关的专业知识课程，如讲述与创业相关的会计知识、法律知识、税务知识等。再次，要给学生讲解相关创业政策，周边创业园的情况，如何注册公司等实操性问题，切实让学生知道如何开始创业。所有的理论类课程都要和艺术类专业本身结合起来，从专业出发，多采用艺术类创业项目为案例的教学。

    在实践方面，积极引导学生进行实际操作训练，举办各类创新创业活动，组织校级创新创业大赛，推荐学生参加不同类型的创新创业大赛。以笔者所在的北京电影学院为例，2019年上半年组织了北京电影学院大学生创新创业大赛，18支创业团队参赛，涌现出一批优秀创业项目。学校对优秀项目进行创业辅导，推荐参加各类创业大赛。截至2019年7月12日，一支创业团队荣获第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛北京赛区一等奖;一支创业荣获歌华有线杯·2019北京文化创意大赛复赛·怀柔区分赛区（电影电视音乐）二等奖，并获得15000元创业资金;两支创业团队荣获优秀奖并获得5000元创业资金，北京电影学院荣获优秀组织奖;两支创业团队荣获2019年北京地区高校大学生优秀创业团队三等奖，获得入驻北京高校创业园资格。

    对优秀创业团队开展有针对性的创业指导。艺术类大学生创业项目中，初创项目创业模式较为简单，多为普通教育类项目和简单的制作类项目。要帮助创业团队建立长期规划，不断升级业态，树立团队远期发展目标。如由单纯的艺术教育升级成为艺术课程研发，由宣传片拍摄升级成为品牌运营，由单一的服务项目升级成针对不同目标群体的个性化定制服务等，以此推进创业项目的不断深化发展。

    2.2 整合资源，打造创新创业平台

    在《新语词大词典》中，将资源定义为“人类赖以生存和发展的全部自然条件的总和。如土地、矿藏、空气、阳光和水等”。对于创业团队来讲，资源是创业团队运营和发展的必要条件。艺术类院校应充分发挥自身优势，为创业项目提供资源。

    打造信息交互平台。艺术类创业项目有较强的关联性，一个项目往往需要多个专业配合完成。如音乐学院演出策划创业项目，需要项目统筹、宣传、演员、服化道等多个专业;电影学院视频制作创业项目，需要编剧、导演、摄影、美术等多个专业。很多创业团队碰到人员及技术问题都会采用私下找同学的方式来解决，这样效率相对低下。学校应该打造创业信息平台，让有志于创业的青年和创业团队能便捷获取相关信息，取长补短，焕发出更大的活力。建立在校生和毕业生的创业信息互动平台，建立在校创业团队和毕业生创业团队的沟通机制，实现信息资源的共享，打造以学校为平台的创业联盟。

    在校内建立相关机制，为学生创业团队提供相关项目。在学校日常工作中，在不违反相关规定的前提下，一些工作交给创业团队完成，如学校相关宣传品的制作，大型活动的执行等。另外，积极对外联系，宣传本校创业团队，为创业团队争取项目。在实际工作中对创业团队进行锻炼，进行工作指导，帮助创业团队快速成长。

    建立大学生创新创业孵化中心，集创业项目孵化辅导、科研成果转化、学生创业孵化以及大学生创新创业教育为一体，依托学校资源，专注于学校相关专业的大文化创新创业领域，在创新创业过程中提供创业孵化、资源共享、信息共享、创业教育等服务。

    2.3 建立多层次创新创业师资队伍

    首先，建立高素质的专职创新创业教师队伍。建立一支理论功底扎实、科研能力强、具有实际创业能力的专职创新创业教师队伍，负责校级创新创业课程的讲授和建设，统筹开展全校的创新创业活动。

    其次，建立创业导师制。让知名企业家、行业专家、知名教授、各院系主任担任创业导师，对创业青年进行一对一指导，有针对性地开展创业指导，根据大学生不同年级的特点，进行全程创业指导。

    再次，充分發挥专业导师的作用。艺术类院校中，专业导师和学生的关系更为紧密，老师在学生心目中有着不一样的地位，很多学生称自己的导师为师傅。在创新创业教育中，应充分发挥专业导师的作用，让专业导师在教授学生专业技能的同时，对学生开展创新创业教育。此外，专业导师还可以利用自身资源，带领学生开展专业实践，把专业教育和创新创业教育相结合，提高教学质量。

    2.4 营造良好创新创业氛围，完善创业保障制度

    学生价值体系和思想观念的形成会受到学习环境的影响，艺术类大学生创新意识和创新创业能力的培养离不开良好的校园氛围。艺术类院校应打造良好的创新创业氛围，做好宣传，树立创新创业典型，完善切实可行的创业保障制度，将创新创业工作纳入评优评先体系，充分利用多方资源，把大学生的创新创业政策落到实处。

    习近平总书记强调：要营造有利于创新创业创造的良好发展环境，要向改革开放要动力，最大限度释放全社会创新创业创造动能。艺术类高校要把握当前良好的发展机遇，紧扣社会发展需要，完善创新创业教育体系，培养学生创业精神、创新意识和实际创业能力，推进教学、科研、实践紧密结合，为繁荣发展社会主义文艺事业、建设社会主义文化强国作贡献。

    参考文献：

    [1] 马永斌，柏喆.大学创新创业教育的实践模式研究与探索[J].清华大学教育研究，2015，36（06）：99-103.

    [2] 周丽.艺术类院校创新创业教育路径探究[J].教育教学论坛，2019（25）：11-12.

    [3] 李凤，刘洋.艺术类专业大学生就业特点及创新创业教育探究[J].艺术教育，2017（Z8）：158-159.