传统文化在美术教育中的渗透与融合
摘 要：随着我国教育教学事业的不断深化改革，人们对高中美术教育事业也提出了更高的要求和更大的挑战。传统文化作为我国几千年文明的结晶，是提升高中学生人文修养的重要途径，尤其是当前我国正处在文化复兴的大环境中，在高中美术中渗透中华传统文化是时代对教育教学工作提出的特殊要求。基于此，本文首先简要介绍了传统文化的概念以及在高中美术教学中融合传统文化教学的重要性，然后进一步提出了加快高中美术教学与传统文化渗透融合的教学策略，旨在为我国高中美术教育提供理论参考。
关键词：传统文化;高中美术;渗透;融合
传统文化是我国几千年发展过程中的智慧结晶，在素质教育阶段进行文化的传承，是实现伟大民族复兴梦的必然趋势。高中美术学科作为一门培养学生审美能力和人文素养的重要学科，将传统文化渗透与融合在高中美术日常教学中不仅是教育教学事业改革的根本要求，更是促进学生综合素质提升和发展的根本要求。在高中美术教学中融入传统文化教学内容，有利于帮助学生了解中华民族的传统优秀文化，增强学生的民族情感，是新时期下传承和弘扬中华优秀文化的必然趋势。
1 传统文化
传统文化就是在文明发展过程中，集合了民族特色和民族文化，能够充分体现民族智慧的结晶的总和。由于我国在文明发展过程中思想和观念的形态不断发生变化，传统文化更加深刻有力地体现了我国特有文明的创造力，承袭了民族的道德观念和思想文化，例如，儒家文化在推动我国文明乃至世界文明发展进程中都具有至关重要的作用。因此，在现代对传统文化进行延续和传承，不仅是弘扬我国优秀文化的根本要求，更是实现我国伟大民族复兴梦的驱动力，充分体现了以文化推动经济、教育等领域发展的内涵和价值。[1]
2 将传统文化与高中美术教学渗透融合的必要性
2.1 是传承中华优秀文化的根本需要
随着我国社会的进步，我国参与全球一体化越来越深入，这种情况虽然为我国经济发展带来了一丝新的活力，但与此同时我们也应当深刻认识到外来文化的冲击为我国传统文化带来的制约。将传统文化应用到高中美术教学中，有利于帮助高中生建立并完善人格，将艺术教育中的真善美等品质内化为学生的人格品质，帮助学生达到完美的思想境界。因此，将传统文化与高中美术教育融合是传承中华优秀文化的根本需要。
2.2 是建立学生精神家园的根本需要
在我国传统文化中，儒家文化是一个重要的分支。儒家文化强调仁义思想，需要人怀着一颗本心。放到如今的高中学生身上，不管一个人学了多高深的知识和文化，学问再高也需要怀着一颗“本心”，也就是需要建立自己的精神家园，不断追求自身感性和理性的协调发展，更好地适应群体的人际关系，更好地抵抗当今这个物欲横流的世界和外来文化的冲击。
2.3 是满足美术美育、德育的根本要求
我国传统文化认为，艺术审美是人的重要精神寄托，审美的高低决定了精神世界和精神体验的高低。人应当注重全面发展，在客观的世界获得身心自由发展。到近现代，蔡元培先生强调通过美术教育发挥美育的价值，将美术教育中的美育价值推到了一个前所未有的高度，自此美术学科逐渐在我国素质教育中承担着对生命的关怀以及对学生进行美育和德育的使命。高中美术教育不仅要教给学生最基本的美术知识和美术技能，还要传递美术的审美情趣，帮助学生完善人格，启迪学生的智慧，提升学生的人文修养。
3 传统文化与高中美术教育的渗透路径
3.1 充分挖掘教材中的传统文化资源
高中美术教材都是经过专家精密安排和部署确定的教学内容，教师在教学的过程中要善于充分挖掘教材中的传统文化教学资源，高度依赖这些传统文化教学资源来实现传统文化与美术教育的渗透和融合。[2]例如，在高中美术教材中有对古代工艺品的介绍和学习章节，包括陶器、青铜器以及价格高昂的玉器等等，还有中国古代的山水画、人物画等传统绘画艺术，彩塑、陶塑等文明中外的雕塑文化等。在学习相关章节的时候，教师要充分将这些知识点利用起来，将传统文化的魅力充分展示给学生，激发学生通过美术学习了解中华传统文化的兴趣。教师可以在中国绘画欣赏中为学生穿插一些传统书画的图片资料或者视频介绍，也可以是中华传统书画的实物，在正式上课前让学生有机会亲密接触传统的绘画作品，探索传统美术文化的奥秘。在这个过程中，教师需要给予学生一定的鉴赏指导，促进学生正确认识中华传统文化，既开拓学生的美术视野，又全面提升学生的审美和鉴别能力。
3.2 加强中华传统文化的美术实践教育
广大高中美术教育工作者在实际的教学过程中，要能够为学生创造有利于开展传统文化渗透的美术实践教育活动，真正让学生走进中华传统文化，提升学生的美术素养。例如，教师可以结合教学内容，合理安排学生到学校周围开展写生活动，还可以向学生布置一些能够调节心情的写生实践作业，让丰富的美术活动成为学生了解中华传统文化的垫脚石，帮助学生全面提升美术素养，增进对中华传统文化的了解。另外，教师还可以邀请一些当地的工艺美术家、民间画家等进校园为学生讲解民间优秀传统文化，让学生了解当地的美术文化，领略中华传统文化中的民间文化。此外，教师还可以创办学生感兴趣、有利于弘扬传统文化的美术社团，例如山水画社团、手工艺社团等，鼓励学生积极加入。在兴趣社团中，学生不仅可以进一步了解传统美术作品背后的历史文化和专业知识，更能加深自身对美术作品中传统文化内涵的理解，激发继承和发扬优秀传统文化的积极性。在高中美术教育中，教师可以传授学生一些简单的手工艺品制作方法，例如风筝、剪纸、刺绣等，让学生能够听过教师的讲解后自己制作，亲身感受传统手工艺品的魅力，让学生体验一块布、一张纸、一根针就能完成手工艺品的成就感。
3.3 立足于传统文化创新高中美术教学模式
要想提升高中美术教学与传统文化的融合效率，首先就应当充分激发学生对美术和传统文化学习的兴趣，让学生产生主动探索传统文化与美术教学的内在关联的欲望，让学生跟随教师一起探索美术的世界。在传统的高中美术教学中，学生更多的只是机械地模仿，在这种教学模式下，学生反而容易对美术学习和传统文化产生反感。因此，在传统文化与高中美术教学渗透融合的过程中，教师要能够立足于传统文化创新高中美术教学模式，帮学生营造一种轻松、快乐的课堂氛围，让学生能够自主探索传统文化在美术学科中的内在奥秘，提升学生的自学能力。教师要能够以丰富多彩的教学情境吸引学生的关注，为之后学生投入自主学习奠定基础。例如，教师可以利用互联网搜集一些与传统文化有关的资料，向学生展示并共同鉴赏，在这个过程中教会学生学会正确鉴赏某种类型的美术作品，真正懂得欣赏传统文化的美。
3.4 基于提升学生的美术修养开展传统文化教学
美术在传统文化中的体现在很大程度上只是我国传统文化的一个缩影，教师在对传统文化进行渗透教学的过程中，要重视传统文化的教学部分，只有这样才能使学生在真正意义上学好美术。美术教学不能仅仅注重传统文化的渗透而忽视了对传统文化的利用。教师在教学中可以让学生欣赏一些美丽的工艺品，在欣赏的过程中，学生会逐渐意识到这些工艺品的艺术价值，进而对美术学习产生浓厚的兴趣，从而自觉主动地学习并探索美术世界。此外，教师也可以让学生发掘并欣赏日常生活中富含传统文化的事物，使学生明白美术源于生活、传统文化源于生活的哲理。
4 结语
随着我国教育教学事业的不断深化改革，将传统文化与高中传统美术教学相结合，是时代对高中美术教育提出的要求，也是弘扬民族文化的重要途径。二者的结合不仅能够提升高中生的文化底蕴、艺术修养，还能引导学生树立正确的人生观和价值观，培养其追求真善美的高尚道德品質，使其认同世界文化的多元化，从而获得客观、全面的发展。
参考文献：
[1] 钟立胜.高中美术教育培养学生文化自信的实践与思考[J].艺术评鉴，2018（13）：138-139.
[2] 杨美华.在中学美术教学中渗透传统文化元素的研究[J].艺术评鉴，2017（01）：150-152.
作者简介：陈文伟（1969—），男，福建漳州人，大专，中学美术高级教师，福建省美术家协会会员，研究方向：美术教育与美术创作。
