服务视角下大学生职业生涯规划发展的路径研究
大学生职业生涯规划教育和发展是高等教育阶段的一项重要内容，高校应当结合时代发展的需求和学生的专业学习方向来综合指导大学生做好自身的职业生涯规划，发挥自我的个性潜能和专业素养，让我国的高等人力资源得到科学合理的优化配置。吴新中编著的《大学生职业生涯与发展》（2018年2月由人民交通出版社出版）从大学生自我探索、职业探索、职业决策、生涯规划、自我管理和能力评定来逐步推进，引导大学生能够结合自身的兴趣、能力、专业基础和社会职业需求来不断探究自身职业生涯规划发展的方向和路径。
随着我国经济结构和产业优化升级的不断发展，社会对专业人才的需求越来越大，标准越来越高，大学生的就业压力明显增大。对此，高校及相关课程教师要发挥大学生就业指导服务的重要职能，帮助大学生分析职业生涯规划过程中的难点，从服务的视角帮助大学生做好职业生涯的规划发展，为他们今后走向社会、投身产业经济发展指明更清晰的就业方向。
服务型就业指导就是倡导以学生为中心的就业服务模式，在教学、实践和就业服务等多个角度给予大学生更多的帮助，让大学生能够更好地成长成才，对接社会人才资源的需求，缓解大学生就业压力，让大学生能够更加自信、自在、自如地走向未来的职业生涯。
就服务型就业指导在大学生职业生涯规划中的创新路徑来说，服务型就业指导需要在教学理论、教学模式、服务实践和服务评价等多个方面来形成整体化的建设和发展，概括来说，大学生服务型就业指导整个体系必须立足于以下两点：
一方面，以学生为中心，转变大学生的职业观念，引导大学生对职业生涯规划进行有效探索。在高等教育的专业教学中，很多大学生缺乏相应的职业生涯规划的自觉意识和对职业生涯规划的系统认知，因此常常产生走出象牙塔的迷茫和担忧。对此，高校就业指导课程和就业服务中心应当积极转变大学生的职业观念，以更加积极和主动的态度有目的、有计划地探索职业生涯规划，结合自身的个性能力和专业基础，以及社会人才需求的标准来更好地为自己树立正确的职业理想和奋斗目标。在职业生涯规划的课程内容中，学生对职业的理解，对职业生涯规划必要性的认知，以及对自我的认知水平都是职业生涯规划教学指导过程中的重点，教师应该站在学生的角度，引导学生分析自身的个性和能力，对未来的职业生涯规划做出有效的探索和规划尝试，为今后的职业生涯打下更好的认知基础。
另一方面，提升职业生涯规划指导教师队伍的整体素质，培养专业性的服务意识。从服务视角来看，就业指导的教师队伍水平往往能够深刻地影响到大学生职业生涯规划的专业水平。对从事就业指导的教师来说，必须从三个方面不断提高自身的能力和水平。
一是专业能力，就业指导应该按照专业的不同来做针对性的教育指导，指导教师的专业性素养有助于提高大学生对就业指导服务的信赖。
二是就业指导能力，也就是对接社会人才需求的能力，对当前社会人才需求的各项变化和发展要做到重点关注和整体归纳，开阔大学生的职业视野。
三是就业服务能力，在大学生职业生涯规划和实践过程中，大学生不可避免地会遇到很多问题，对此教师要提升就业服务能力，及时有效地对大学生在就业实践过程中的问题进行指导和帮助，让大学生能够更好地在就业实践中获得更多的经验和教训。
从服务的视角来探索大学生职业生涯规划发展的有效路径，站在就业指导服务的角度来看，高校职业生涯规划课程和实践指导都应当以学生的需求为出发点，及时地将社会人才需求的最新趋势反馈到学生的认知之中，帮助大学生更早一步转变职业观念，树立职业理想，充分挖掘自身的性格认知、能力认知和兴趣认知，并且实时有效地根据大学生对就业指导服务的评价和反馈来进行优化和调整，创新性地、可靠地把大学生职业生涯规划的创新发展和落地实践做得更好，帮助大学生有计划、有目标地实现自身的专业价值和人生价值，进而推动高校毕业生就业质量和水平的快速提升。
（柴亚东/硕士，成都体育学院副教授）
随着我国经济结构和产业优化升级的不断发展，社会对专业人才的需求越来越大，标准越来越高，大学生的就业压力明显增大。对此，高校及相关课程教师要发挥大学生就业指导服务的重要职能，帮助大学生分析职业生涯规划过程中的难点，从服务的视角帮助大学生做好职业生涯的规划发展，为他们今后走向社会、投身产业经济发展指明更清晰的就业方向。
服务型就业指导就是倡导以学生为中心的就业服务模式，在教学、实践和就业服务等多个角度给予大学生更多的帮助，让大学生能够更好地成长成才，对接社会人才资源的需求，缓解大学生就业压力，让大学生能够更加自信、自在、自如地走向未来的职业生涯。
就服务型就业指导在大学生职业生涯规划中的创新路徑来说，服务型就业指导需要在教学理论、教学模式、服务实践和服务评价等多个方面来形成整体化的建设和发展，概括来说，大学生服务型就业指导整个体系必须立足于以下两点：
一方面，以学生为中心，转变大学生的职业观念，引导大学生对职业生涯规划进行有效探索。在高等教育的专业教学中，很多大学生缺乏相应的职业生涯规划的自觉意识和对职业生涯规划的系统认知，因此常常产生走出象牙塔的迷茫和担忧。对此，高校就业指导课程和就业服务中心应当积极转变大学生的职业观念，以更加积极和主动的态度有目的、有计划地探索职业生涯规划，结合自身的个性能力和专业基础，以及社会人才需求的标准来更好地为自己树立正确的职业理想和奋斗目标。在职业生涯规划的课程内容中，学生对职业的理解，对职业生涯规划必要性的认知，以及对自我的认知水平都是职业生涯规划教学指导过程中的重点，教师应该站在学生的角度，引导学生分析自身的个性和能力，对未来的职业生涯规划做出有效的探索和规划尝试，为今后的职业生涯打下更好的认知基础。
另一方面，提升职业生涯规划指导教师队伍的整体素质，培养专业性的服务意识。从服务视角来看，就业指导的教师队伍水平往往能够深刻地影响到大学生职业生涯规划的专业水平。对从事就业指导的教师来说，必须从三个方面不断提高自身的能力和水平。
一是专业能力，就业指导应该按照专业的不同来做针对性的教育指导，指导教师的专业性素养有助于提高大学生对就业指导服务的信赖。
二是就业指导能力，也就是对接社会人才需求的能力，对当前社会人才需求的各项变化和发展要做到重点关注和整体归纳，开阔大学生的职业视野。
三是就业服务能力，在大学生职业生涯规划和实践过程中，大学生不可避免地会遇到很多问题，对此教师要提升就业服务能力，及时有效地对大学生在就业实践过程中的问题进行指导和帮助，让大学生能够更好地在就业实践中获得更多的经验和教训。
从服务的视角来探索大学生职业生涯规划发展的有效路径，站在就业指导服务的角度来看，高校职业生涯规划课程和实践指导都应当以学生的需求为出发点，及时地将社会人才需求的最新趋势反馈到学生的认知之中，帮助大学生更早一步转变职业观念，树立职业理想，充分挖掘自身的性格认知、能力认知和兴趣认知，并且实时有效地根据大学生对就业指导服务的评价和反馈来进行优化和调整，创新性地、可靠地把大学生职业生涯规划的创新发展和落地实践做得更好，帮助大学生有计划、有目标地实现自身的专业价值和人生价值，进而推动高校毕业生就业质量和水平的快速提升。
（柴亚东/硕士，成都体育学院副教授）
