高校统计学专业课程思政的教学改革探索

    林珊屹

    摘 要：随着社会的发展，思政课程的重要性越来越突显。高校统计学专业把理论专业技能和学生道德素质有机结合起来，在教学过程中引入课程思政，提升学生道德水准、提高学生专业能力的同时，不断深化其思想，培养实事求是、有思想、有文化内涵和职业道德的专业人才。

    关键词：统计专业;课程思政;教学改革

    0 引言

    在教育探索改革的背景下，高等教育的发展方向逐步从传统的专业教育转变为专业技术和思想政治的融合培养，在培养理论专业技能知识的基础上，同时注重对学生思想理念职业道德的培养。高校传统的思政教育大多都是围绕教学内容相对单一的思政课程本身展开，课程安排比较独立;同时学生在学习的过程中属于被动吸收，这样虽能够让学生们学习思政知识，但他们还未能真正地将思政元素融入各专业的实际教学背景中，专业教育和思政教育脱节。实现思想政治教育与知识体系教育有机统一，是符合中国特色社会主义的时代要求的。

    1 高校统计学专业课程思政的目的及意义

    统计学虽然是数学学科的分支，但被广泛地应用在各门学科之上，甚至被用在工商业及政府的情报决策方面。统计是国家管理和科学决策的一项重要的基础性工作，不仅服务于我们党和政府的管理和调控，而且服务于各种经济活动和社会活动。可以说，统计有力地推动了经济社会发展，统计数据的真实、准确、及时，可谓至关重要。新型统计人才的工作早已引起党中央、国务院的高度重视。2016年，国家颁布了《关于深化统计管理体制改革提高统计数据真实性的意见》，从制度层面为防治“数字的腐败”提供了保障。虽然有法律和制度的制约，但最为关键的还是“人”。培养内心有强烈的道德感、对数据敬畏但不盲从、能够真正热爱数据调查和数据分析这份职业的人才，高校统计学专业任重道远。

    2 高校统计专业课程思政的现状和趋势

    随着大数据时代的到来，各个领域都对有统计学专业背景的人才有迫切需求。国内高校统计专业的发展也越来越好，开设统计学及相关专业的高校数量也明显增多，高校培养了大量具备统计基础的数据分析人才。当前形势下，高校统计学专业的教育理念也在逐步发生变化，思政教育逐步渗入专业课程中，教师“传道受业解惑”“育人先育德”的教育理念在不断提升，专业教育和思政教育的融合趋势也越来越明显。不过统计学专业课程思政的教学还不够深入，统计学专业培养目标是培养有良好的数学基础和统计学素养，掌握统计学理论方法和熟练使用统计软件分析数据的人才。思政教育引入统计学专业教育还处于探索阶段，学生对课程思政的理念比较陌生，在教学过程中以数理理论和软件操作为主，很少涉及思政内容。而实际上，马克思主义哲学和思想道德教育中的部分理念可以帮助学生理解统计学课程中的学习思路和学习信念。两者结合既可以提升学生专业素养，也可以间接提升学生的职业道德。我们输出的人才具备专业能力和职业素养的双重优势，才能为社会提供优质人才。

    3 高校统计学专业思政教学的实践及探索

    高校是培养统计专业人才的摇篮，在培养人才的过程中，应顺应时代要求，逐步完善培养方案，合理安排专业课程的教学内容，并逐步进行教学改革的探索与实践，培养具备熟练专业技能和良好的思政素养的学生。统计学专业具有数学的严谨性，高校要结合思政课程的导向性，在教学创新中培养满足社会需求、满足经济建设需求的人才。

    3.1 思政教育和理论教学的探索

    统计学专业课程中的许多概念和原理都不仅仅是知识点本身，也是马克思主义哲学的观点。比如将偶然性与必然性的对立统一和频率与概率相结合，频率具有偶然性，而概率是客观存在的，具有必然性。试验次数少的时候，频率与概率相差较大，体现了对立性;试验次数增多的时候，频率在概率附近波动，体现了统一性。类似的还可以将参数估计与假设检验结合马哲理念共同理解，这种教学模式将会带给学生们创新性，也可以有效地达到统计学专业课程思政的教学目的。另外，可以通过情景教学和案例教学引入思政教育，比如在贝叶斯教学中，就先验信息概念可以结合《孩子与狼》的故事。孩子随着撒谎次数的增多，降低了大家对他的信任度。这里可信度就是先验信息，借助情景教学教育学生养成诚实守信的优秀道德品质。

    3.2 思政教育和实践教学的探索

    实践教学是检验学生理论知识的方法和途径，高校思政课程的实践教学应与统计学专业的课程实践教学有机结合，在教学中潜移默化地影响学生的思政教育。在实践中，选取学生熟悉而感兴趣的焦点问题，通过问卷调查、数据收集、数据整理和数据分析，用真实数据验证社会问题。引导学生有意识地将思想道德渗入实践课程中，教会学生运用科学合理的方法进行数据调查，客观专业地进行数据分析工作，尊重并接受真实数据所呈现的结果。同时，理性地结合背景，解读分析数据的结果，使学生不仅在专业实践的过程中了解社会的一些现状和问题，进行深入的思考，而且将精益求精、严谨、耐心、专注、坚持、敬业等精神，内化為个人内在的素质。学会从单调枯燥的环境中去发现统计之美，发现统计中蕴含的社会百态，专注于每一个数字的采集，专注于每一张报表的逻辑关系、数据结构的审核，真正达到课程思政的培养目标。

    参考文献：

    [1] 田鸿芬，付洪.课程思政：高校专业课教学融入思想政治教育的实践路径[J].未来与发展，2018，42（4）：99-103.

    [2] 侯艳薇.高校动画专业课程思政的教学改革探究[J].艺术科技，2018（6）：259.

    [3] 韦铸娥，何家文.应用技术型大学高等数学课程思政化得有效路径探析[J].科教文汇，2019（2）：72-74.