浅谈高职院校环境艺术设计专业景观设计教育发展思路

    苟倩

    摘 要：在景观设计行业发展形势愈发严峻的大环境下，高职院校环境艺术设计专业景观设计教育面临巨大的挑战。本文分析了该专业景观设计教育的现状，从课程改革、“工作室”教学模式、“赛教融合、以赛促教”以及校企合作四个方面提出景观设计教育发展思路，希望为环境艺术设计专业景观设计教学和实践提供参考。

    关键词：高职院校;环境艺术设计专业;景观设计教育;教学改革

    1 景观设计行业现状

    从2015年起，整个地产行业出现衰退现象，景观设计作为房地产的相关行业中的下游产业，发展形势越来越严峻。小型企业积极创新提升品质，做“小而美”的精品公司;大型境外公司、民营设计院等纷纷调整人员结构、缩减公司开支成本;即使是有政府项目支撑的国有大型设计院，也积极参与各类投标项目;个人工作室或者小型事务所在浪潮中脱颖而出，通过互联网创业获取项目。[1]过去房地产行业的“黄金十年”造成了景观设计师产能过剩，当经济形势下行时，整个行业便开始萧条。

    2 高职院校环境艺术设计专业景观设计教育现状

    2.1 学生资源情况

    高职院校环境艺术设计专业主要招收对象为艺术类学生。高职院校对艺术类学生的专业分数有一定要求，但是对高考文化分数及综合分数要求不高。这类学生优势在于能够较为准确地感知形体外观，有较强的审美能力，劣势在于缺乏宏观思考和分析的能力。因此，教师应根据学生特点，采取灵活多变的教学方法，提高学生应对复杂问题的思考能力。

    2.2 景观设计课程情况

    目前我国高职院校环境艺术设计专业景观设计课程设置较为混乱。一是景观设计核心课程名称各不相同，如风景园林设计、园林规划设计、景观设计等，缺乏一致认可的专业课程名称。二是在教学内容上，以建筑院校为主的园林工程类，偏重于园林施工设计;以艺术院校为主的规划设计类，偏重于景观概念方案设计;以农林院校为主的园艺类，偏重于园林植物设计与养护。此外，有的院校环境艺术设计专业学生需同时学习室内设计与景观设计相关课程。在这种教学结构下开展的景观教育便可能出现教学内容知识面广而深度不够、学生专业能力难以满足市场需求的问题。

    3 高职院校环境艺术设计专业景观设计教育发展思路

    3.1 深化课程改革，突显专业特色

    高职院校环境艺术设计专业景观设计课程应在人才培养方案中明确课程定位，体现不同的侧重点和专业特色。环境艺术设计专业由于其学科特性和生源特点，主要培养学生从公共艺术和审美角度出发研究建筑室内外空间环境，用艺术设计的方式进行空间设计。因此，景观设计课程应以小体量、小空间的项目为主，如庭院设计、屋顶花园设计、街旁绿地设计等。学生对小空间的尺度感知和形态表达更容易掌握。[2]同时，可考虑结合公共空间设计、民宿设计等相关课程进行联合设计，加强景观设计方向与室内设计方向的相互联动。此外，还可围绕“社区营造”“城市微更新”等结合城市发展趋势的课题开展教学活动，增加学生知识广度和能力深度，以满足不断提高的市场需求。

    3.2 打造具有创新创业意识的“工作室”教学模式

    在以就业为导向动机的教学体系中，教学组织应以学生为中心，培养学生的“关键素质”。“关键素质”主要分为三个方面：以专业知识和技能专业能力为主的专业能力，检索、查询、分析和应用信息、知识的方法能力，以合作、沟通、自我约束和人际交往为主的社会能力。[3]在传统的单向传授教学模式中，学生被动接受专业知识，对方法能力和社会能力的锻炼较少。“工作室”教学模式是一种全方位训练学生的实践性教学模式，教师带领学生充分参与设计的各个阶段，并在实训过程中加入企业导师点评。学生按照实际项目的工作步骤，熟悉景观设计的过程和方法，锻炼团队协作和交流沟通能力，实现“做中学”“学中做”的教学氛围，提高学习的主观能动性和对实际工作的适应能力。

    3.3 “赛教融合、以赛促教”，提高教学质量

    鼓励学生积极参加行政部门主导或行业、企业主办的各类竞赛，锻炼学生在有限的时间内完成高质量竞赛作品的能力，培养高效学习、自主学习与协作学习的专业素养。以四川交通职业技术学院环境艺术设计专业为例，将一年一届的固定技能竞赛“四川省高职院校大学生园林景观技能大赛”项目内容渗透到景观设计、景观小品设计等相关课程中，以课程设计的方式有针对性地练习竞赛内容。该比赛为现场竞技类，对学生的专业能力、思考能力和心理素质都有较高要求，这种赛教融合的方式更利于对参赛选手的培养和选拔。学生通过竞赛平台获得相互切磋和交流的机会，形成良好的竞赛风气和学习氛围;专业教师在指导学生参赛的过程中及时得到教学成果的反馈，便于教师反思和总结自身教学过程的长与短，完善授课计划和专业课程建设。

    4 结语

    在当前竞争激烈的景观设计行业背景下，高职院校环境艺术设计专业景观设计教育需以就业为导向，在明确课程定位的前提下，制定符合市场需求的人才培养方案，在教学改革中推行“工作室”教学模式，鼓励“赛教融合、以赛促教”，加强落实校企合作，才能达到最佳的教学效果，培养出适应时代发展的实践型技能人才。

    参考文献：

    [1] 俞昌斌. 2016年中国景观设计行业发展趋势[J].园林，2016（03）：45-49.

    [2] 伍丹.高职院校环境艺术设计专业景观设计课程的教学改革探索[J].艺术教育，2016（09）：270-271.

    [3] 葛璇.高职院校环境艺术设计专业改革特点研究——以重庆工商職业学院为个案[J].漯河职业技术学院学报，2010，9（03）：12-13.