在新媒体语境下体育教学改革创新与发展
重视体育是现代教育管理改革中一个必不可少的组成部分，在现代科技新媒体的语境下，体育教学改革正在不断创新与发展，在教学内容、教学模式、课程设计、现代化教学手段等多个方面都展开了深入而广泛的探索。宋海圣、赵庆彬、冯海涛共同编撰的《体育教学改革创新与发展研究》（2015年8月中国水利水电出版社出版）立足于当下的教学改革背景，以体育教学为重点研究对象，用十个章节的阐述系统化地论述了体育教学的理念创新、内容创新、模式创新、路径创新和管理创新等改革发展趋势和成果。在新媒体语境下，体育教学改革的创新与发展既需要不断归纳和总结长期以来的体育教学实践经验，也需要紧跟时代的发展，引入现代化的教学媒介和教学手段，扩大体育教学的有效性和影响力，进一步推动体育教学改革的深入开展，巩固和提升体育教学的质量水平。笔者认为，新媒体语境下，体育教学改革创新发展的路径主要包括以下三点：
第一，搭建新媒体语境下的体育教学网络自主学习平台。
首先，体育教学网络自主學习平台采用了更加便捷、新式的教学渠道来增进教师与学生之间的交流和对话，转变教师体育教学的传统理念，打破课堂教学的传统界限，让学生成为体育网络教学的主体。其次，体育教学网络突破了传统体育教材和教学内容的束缚，让学生更广泛地接触丰富的体育理论知识和运动竞赛现状，让体育教学不是停留在表面的理论认知和实践训练中，而是在网络的资源共享中不断深化对体育教学的深度理解和认同。最后，体育教学网络自主学习平台是一个互动性的教学平台，体育教师要加强与学生之间的联系和对话，在有限的教学人力资源情况下，保证与学生之间的互动有效性，提高体育教学的质量和水平。
总之，新媒体语境下的体育教学网络自主学习平台有着重要的搭建价值，在校园网络自主学习课程体系中，体育教学不应当缺席，应当与其他课程一样，形成线下课程和线上教学的综合性统一，更好地创新和发展体育教学改革。
第二，强化新媒体语境下的体育教学传播效率和网络影响力。
体育是国际性的共同传播主体，尤其是在国际体育赛事越来越多的情况下，体育信息的传播和体育教学的实践成果正在获得更大的发展。新媒体语境的产生改变的就是传播的形式、渠道和内容，让国际化的体育话题和体育内容得以在更大范围内传播，在这样的传播背景下，体育教学应当积极主动地和新媒体的传播发展结合起来，扩大体育教学的传播影响范围，提高体育教学的传播效率，让学生能够通过新媒体信息传播的内容和形式更加喜欢体育运动，更加积极主动地投入到体育教学活动中，加深对体育理论和实践的认识。除此以外，健康教育也是体育教学中的重要内容，对健康教育中身体健康和训练常识的了解也可以通过新媒体的传播和分享来获得不断的补充，让课程中因为时间原因没能充分拓展和讲解的知识能够在课外的媒体信息传播中得以补充完整，以迅速提高自身的体育知识水平。
第三，实现新媒体语境下的体育教学内容多元化和个性化发展。
新媒体是一个开放性的信息交互媒介，也就是说，当我们将新媒体技术、手段、信息表达方式引入到体育课程教学中的时候，它的多元化特征、个性化特征和时代特征等都会不断丰富体育课程教学的内容、形式和教学模式、教学手段等。在体育教学内容的设置和课程设计的过程中，教师应当充分调研学生的兴趣喜好，实现多元化的体育教学内容安排，满足学生对体育教学内容的多元化需求和个性化需求。
以上就是笔者在研读《体育教学改革创新与发展研究》的过程中对新媒体语境下体育教学改革创新与发展的几点认识和建议。总的来说，新媒体语境对体育教学改革创新发展的启发有两方面：一方面是技术上的创新，让体育教学的模式和手段更加现代化、信息化，让现代体育教学的手段不断提高体育教学的效率和吸引力；另一方面是教学理念上的创新，开放、互动、多元等现代化教学理念逐渐融入体育教学之中，让学生体验耳目一新、生动活泼的现代化体育教学课堂，让体育教学实践更加高效、生动，推动现代化高素质人才的全面发展。
（曾丽玲/本科，萍乡学院体育学院讲师）
第一，搭建新媒体语境下的体育教学网络自主学习平台。
首先，体育教学网络自主學习平台采用了更加便捷、新式的教学渠道来增进教师与学生之间的交流和对话，转变教师体育教学的传统理念，打破课堂教学的传统界限，让学生成为体育网络教学的主体。其次，体育教学网络突破了传统体育教材和教学内容的束缚，让学生更广泛地接触丰富的体育理论知识和运动竞赛现状，让体育教学不是停留在表面的理论认知和实践训练中，而是在网络的资源共享中不断深化对体育教学的深度理解和认同。最后，体育教学网络自主学习平台是一个互动性的教学平台，体育教师要加强与学生之间的联系和对话，在有限的教学人力资源情况下，保证与学生之间的互动有效性，提高体育教学的质量和水平。
总之，新媒体语境下的体育教学网络自主学习平台有着重要的搭建价值，在校园网络自主学习课程体系中，体育教学不应当缺席，应当与其他课程一样，形成线下课程和线上教学的综合性统一，更好地创新和发展体育教学改革。
第二，强化新媒体语境下的体育教学传播效率和网络影响力。
体育是国际性的共同传播主体，尤其是在国际体育赛事越来越多的情况下，体育信息的传播和体育教学的实践成果正在获得更大的发展。新媒体语境的产生改变的就是传播的形式、渠道和内容，让国际化的体育话题和体育内容得以在更大范围内传播，在这样的传播背景下，体育教学应当积极主动地和新媒体的传播发展结合起来，扩大体育教学的传播影响范围，提高体育教学的传播效率，让学生能够通过新媒体信息传播的内容和形式更加喜欢体育运动，更加积极主动地投入到体育教学活动中，加深对体育理论和实践的认识。除此以外，健康教育也是体育教学中的重要内容，对健康教育中身体健康和训练常识的了解也可以通过新媒体的传播和分享来获得不断的补充，让课程中因为时间原因没能充分拓展和讲解的知识能够在课外的媒体信息传播中得以补充完整，以迅速提高自身的体育知识水平。
第三，实现新媒体语境下的体育教学内容多元化和个性化发展。
新媒体是一个开放性的信息交互媒介，也就是说，当我们将新媒体技术、手段、信息表达方式引入到体育课程教学中的时候，它的多元化特征、个性化特征和时代特征等都会不断丰富体育课程教学的内容、形式和教学模式、教学手段等。在体育教学内容的设置和课程设计的过程中，教师应当充分调研学生的兴趣喜好，实现多元化的体育教学内容安排，满足学生对体育教学内容的多元化需求和个性化需求。
以上就是笔者在研读《体育教学改革创新与发展研究》的过程中对新媒体语境下体育教学改革创新与发展的几点认识和建议。总的来说，新媒体语境对体育教学改革创新发展的启发有两方面：一方面是技术上的创新，让体育教学的模式和手段更加现代化、信息化，让现代体育教学的手段不断提高体育教学的效率和吸引力；另一方面是教学理念上的创新，开放、互动、多元等现代化教学理念逐渐融入体育教学之中，让学生体验耳目一新、生动活泼的现代化体育教学课堂，让体育教学实践更加高效、生动，推动现代化高素质人才的全面发展。
（曾丽玲/本科，萍乡学院体育学院讲师）
