网络环境下的中学英语教学改革探析
为提高中学英语教学的效率和质量，教师的专业性培养和教学设计的优化策略都将得到进一步的提升和强化。李宝荣编著的《中学英语教学设计优化策略》（2016年12月北京师范大学出版社出版）是站在中学英语教师的角度编写的教学指导专著，它总结中学英语教学设计的理论目标、实践案例、策略分析等来为中学英语教师的教学活动释疑解惑，提升中学英语教师的教学设计能力和实践能力。《中学英语教学设计优化策略》共分为七章内容，从教学设计的概述入手，分别论述了英语词汇教学、语法教学、听力教学、阅读教学、写作教学、文化意识培养、英语复习解耦学设计和英语教学评估设计等多方面的课程内容设计策略，最终落脚于对中学英语教师教学设计能力提升途径的探索，指导英语教师要善于对教学设计方案和教学实践进行课堂观察和有效反思，从而让英语教学的质量和水平得到稳步提升。
近年来，网络技术的迭代升级和广泛应用给各行各业都带来了巨大的创新和变革，在中学英语的教学改革中，现代网络信息技术正在成为开阔教师视野、创新教学理念、改进教学手段、优化教学模式、提升教学质量的关键要素。笔者认为，在网络环境给中学英语教学改革带来的便利条件，主要包括以下三种：
第一，教学资源的便利。
首先，对教师来说，网络打破了时空的阻隔，面对新的技术潮流和思想潮流，教师们要积极参与、积极应对，不断优化和创新教学设计和教学实践，具体来说，教师可以在网络平台上分享教学经验，总结教学成果，并在这个互动学习的过程中迅速提高自身的专业教学能力。其次，对学生来说，网络为他们提供了一个开放性的学习平台，学生可以根据自己的学习情况选取相适应的网络教学资源，并且在网络中塑造一个更加真实化的英语语言交际场景，迅速提高对英语的掌握能力。最后，网络环境下，学校一般会建立健全校园内专业性的网络资源共享平台，对教师学生来说，这个平台既是一个资源分享平台，也是一个互动平台，教师和学生可以通过互动来释疑解惑，这些互动数据和信息对教师的教学方案设计也有着显著的指导作用。
第二，教学模式的变革。
网络环境下，教学模式从传统的以教师为中心的单向性教学模式转变为以多边互动为标志的多向性教学模式，也就是说，教师与学生、学生与学生、课堂与课外、校内与校外的教学互动正在网络环境中快速地展开。从教学模式的变革来说，网络的多边互动开阔了教师的教学视野，既避免了在教学方案设计的过程中受自身知识空间的束缚，也充分鼓励和激发了学生在中学英语课堂学习中的主动性和创造性。
第三，教学手段的创新。
网络的发展给中学英语教学带来最直接的影响就在于教学手段的创新。首先，多媒体的教学方式综合文字、图片、视频、互动等多种表现形式，让英语课堂更加生动有趣，手段丰富，最大化地吸引学生的目光，调动他们的学习热情和兴趣，从而提高英语课堂的组织和教学效率。其次，丰富的教学手段拓展了教学的限制，打通了课堂内外的时空间隔，以及线上线下的互动路径，例如网络课堂的开放既可以让中学英语课堂更加开放和多元，打破课堂的限制，深入到学生的生活中去，也可以让学生根据自身的学习状况和能力状况更便捷地、更有针对性地接受个性化的学习选择。最后，在学习评价和教学检测上，网络环境也不再局限于单一的检验标准和检验方式，一方面网络技术的加入让学生的学习评价更加公平可信，并在更大范围内形成对比和总结，对学生的指导性较强；另一方面网络环境的加入也创设了真实化的英语交际场景，对学生的跨文化英语交际能力的训练提出了更高的要求。
综上所述，在网络环境下探讨中学英语教学改革要围绕网络信息技术的背景来分析和创新英語教学设计的资源平台、教学模式和教学手段等。除以上这些，网络环境尤其是网络信息传播和共享环境的形成，给中学英语教学带来了巨大的变化，也给中学英语教师在教学设计和教学实践的信息化变革上提出了更高的要求。为此，教师要不断创新教育观念，在网络环境下做到与时俱进地自我成长和进步，利用与时俱进的网络手段和网络渠道引导学生在英语学习中主动探索、互动交流，着力培养学生在英语学习中的综合语言应用能力，提升中学英语教学的质量和水平。
（冀芬/本科，怀安县左卫中学高级教师）
近年来，网络技术的迭代升级和广泛应用给各行各业都带来了巨大的创新和变革，在中学英语的教学改革中，现代网络信息技术正在成为开阔教师视野、创新教学理念、改进教学手段、优化教学模式、提升教学质量的关键要素。笔者认为，在网络环境给中学英语教学改革带来的便利条件，主要包括以下三种：
第一，教学资源的便利。
首先，对教师来说，网络打破了时空的阻隔，面对新的技术潮流和思想潮流，教师们要积极参与、积极应对，不断优化和创新教学设计和教学实践，具体来说，教师可以在网络平台上分享教学经验，总结教学成果，并在这个互动学习的过程中迅速提高自身的专业教学能力。其次，对学生来说，网络为他们提供了一个开放性的学习平台，学生可以根据自己的学习情况选取相适应的网络教学资源，并且在网络中塑造一个更加真实化的英语语言交际场景，迅速提高对英语的掌握能力。最后，网络环境下，学校一般会建立健全校园内专业性的网络资源共享平台，对教师学生来说，这个平台既是一个资源分享平台，也是一个互动平台，教师和学生可以通过互动来释疑解惑，这些互动数据和信息对教师的教学方案设计也有着显著的指导作用。
第二，教学模式的变革。
网络环境下，教学模式从传统的以教师为中心的单向性教学模式转变为以多边互动为标志的多向性教学模式，也就是说，教师与学生、学生与学生、课堂与课外、校内与校外的教学互动正在网络环境中快速地展开。从教学模式的变革来说，网络的多边互动开阔了教师的教学视野，既避免了在教学方案设计的过程中受自身知识空间的束缚，也充分鼓励和激发了学生在中学英语课堂学习中的主动性和创造性。
第三，教学手段的创新。
网络的发展给中学英语教学带来最直接的影响就在于教学手段的创新。首先，多媒体的教学方式综合文字、图片、视频、互动等多种表现形式，让英语课堂更加生动有趣，手段丰富，最大化地吸引学生的目光，调动他们的学习热情和兴趣，从而提高英语课堂的组织和教学效率。其次，丰富的教学手段拓展了教学的限制，打通了课堂内外的时空间隔，以及线上线下的互动路径，例如网络课堂的开放既可以让中学英语课堂更加开放和多元，打破课堂的限制，深入到学生的生活中去，也可以让学生根据自身的学习状况和能力状况更便捷地、更有针对性地接受个性化的学习选择。最后，在学习评价和教学检测上，网络环境也不再局限于单一的检验标准和检验方式，一方面网络技术的加入让学生的学习评价更加公平可信，并在更大范围内形成对比和总结，对学生的指导性较强；另一方面网络环境的加入也创设了真实化的英语交际场景，对学生的跨文化英语交际能力的训练提出了更高的要求。
综上所述，在网络环境下探讨中学英语教学改革要围绕网络信息技术的背景来分析和创新英語教学设计的资源平台、教学模式和教学手段等。除以上这些，网络环境尤其是网络信息传播和共享环境的形成，给中学英语教学带来了巨大的变化，也给中学英语教师在教学设计和教学实践的信息化变革上提出了更高的要求。为此，教师要不断创新教育观念，在网络环境下做到与时俱进地自我成长和进步，利用与时俱进的网络手段和网络渠道引导学生在英语学习中主动探索、互动交流，着力培养学生在英语学习中的综合语言应用能力，提升中学英语教学的质量和水平。
（冀芬/本科，怀安县左卫中学高级教师）
