高校《民族器乐排练》课程改革与实践探索
常杨
摘要：本文从当前民族器乐排练课程的教学现状出发，分析出了民族器乐排练课程存在：教学观念陈旧、教学管理松懈、师资力量匮乏、教学内容落后、教学形式封闭等一系列问题。提出了关于更新教学观念、明确教学目的、规划教师管理、丰富教学内容、创建实践平台的课程改革方案。希望通过课程改革与实践探索的研究，对《民族器乐排练》课程更好的开设与发展提供一些帮助。
关键词：民族器乐排练 主要问题 课程改革 创新实践
《民族器乐排练》课程是普通高校音乐专业民族器乐方向的专业必修课程与专业实践课程。是培养学生音乐素养、提高音乐表现力、促进团结协作等综合素质的一门课程。它把音乐审美与音乐实践有益的结合起来，提高了学生的综合素养，也提供了学生艺术实践的有益平台。同时，《民族器乐排练》课程也是各民族器乐专业技能课程的有益补充与扩展，对学生专业技能学习提供了有力的帮助。但是，在我看来这样重要和有益的课程，现阶段的发展并不理想，而且存在着一系列的问题。本研究希望在总结课程存在问题的同时制定一些有利于课程改革、艺术实践的方案。
一、《民族器乐排练》课程存在的主要问题
（一）教学观念陈旧，课程重视程度不够
对《民族器乐排练》课程培养目标不明确，对课程的教育意义不清晰是造成课程发展受制约的关键所在。长期以来，教师教学都以专业技能的学习为主，认为学生学好专业技能知识和专业理论知识就能成为一名合格的音乐专业学生，而忽略了学生综合素养的培养。由于对课程不能充分的认知，就导致了教师不能规范教学，学生艺术实践机会少，课程设置和教师安排随意等问题。而且随着学生不断危机的就业形势变化，很多用人单位，文艺团体都把综合素质与团结协作能力作为考核应聘者的重要条件，学生很难应聘成功。
（二）教学管理松懈，课程无章可循
课程没有明确的教学大纲，是课程存在的另一主要问题。没有教学大纲就意味着没有明确的课程认知，没有清晰的课程培养目标，没有完整的课程方案以及明了的授课内容等一系列问题。导致课程成了无章可循，授课内容随意，上课地点多变的一门问题课程。
（三）教学师资力量匮乏
由于长期的教学观念无法改变，造成器乐排练课程的师资严重匮乏。据了解，全国大多数音乐院校民族器乐教师的配备都不是很完整，更别说能够胜任排练课程的综合能力较强的教师。其原因是教师能力缺乏。一名合格的器乐排练教师，不但要是器乐技艺精湛的高手，而且还要懂得乐队指挥，又要了解各种乐器的性能，还要有改编与配器乐曲的能力。但这样教师真是少之又少。
（四）教学内容落后，没有创新能力
首先，课程排练的内容比较落后，排练曲目比较古老，造成教师授课生拉硬套，按步就搬等特点，学生学习、练习提不起兴趣，听者听之乏味等问题。其次，教师选曲没有从作品的艺术性、思想性、典型性以及作品体裁风格等方面来认真考虑授课内容。再者，一首大众熟知，较久远的乐曲并不能对其进行一定的改编与创新。
（五）教学形式封闭，创新实践能力较差
教学的目标只在完成教学。教师教学没有考虑教学内容的实效性，只在于对排练曲目熟练地掌握，流畅地演奏。课程并没有达到真正教学的目的，并没有把教学与实践相联系。学生上完排练课，所排练的曲目没有用武之地，得不到实践的舞台，自然对学生的学习兴趣造成了一定的影响，同时，也使学生舞台经验差，上台就紧张等一系列问题逐一产生。
二、《民族器乐排练》课程改革方法
（一）更新教学观念，改变教学现状
课程培养必须首要清楚课程培养目标，《民族器乐排练》是培养学生音乐素养、提高音乐表现力、促进团结协作等综合素质的一门课程，对学生无论是自身素质还是对学生就业问题都起到了很大帮助作用。教学观念落后是制约课程发展的首要问题，必须改变只注重专业技能学习，学生很少实践的学习现状。
（二）明确教学目的，改善教学管理
教学大纲是指学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容等方面。没有明确的教学大纲是课程面临的非常重要的问题，必须及时认清，及时改善，及时制定。学院要完善教学管理，使课程负责人能够明确教学目标及教学内容。
（三）规划教师管理，培养教师队伍
《民族器乐排练》课程作为一门综合类的器乐教学课程，不仅仅要求能够发掘和培养学生的专业技能，同时，对教师的规范教学，对教师的自身素质等方面都提出了更高的要求。所以，加强教师队伍建设，培养合格民族器乐排练教师势在必行。首先，教师要加强综合知识的拓展。其次，教师要学习乐队指挥，了解各乐器性能，懂得改编与配器。最后，教师还应了解教学法，懂得针对性教学。学校还可以根据自身条件完成“请进来，走出去”的教学方式，使《民族器乐排练》课程的教学得到更好的发展。
（四）丰富教学内容，加强创新培养
合理的安排教学内容是课程改革的关键所在，专业性与基础性都不可忽视。教学内容不能只停留在传统曲目的排练，这样不但调动不了学生学习热情，而且也忽视了教师与学生的合作创新意识，不能使课程长久很好地发展。适时的安排创新内容，调动学生的创新意识，对丰富课程内容，促进互动教学都有一定的帮助作用。
（五）增强实践能力
实践是对教学最直接、最充分的检验，学生的学习结果只有通过实践平台得以呈现。那我们的《民族器乐排练》课程更是一门及其需要实践平台的课程。学校要多多创造各种实践机会，不断提高同学们的实践能力，使课程成为集教学与实践为一体的重要课程。
《民族器乐排练》课程的改革与实践探索还处在一个萌芽阶段，还需要更多的人关注，更多的民族器乐教师能够热衷和投入到课程的教学与完善中来，使我们的民族器乐与民族器乐教学得到更好的发展。
摘要：本文从当前民族器乐排练课程的教学现状出发，分析出了民族器乐排练课程存在：教学观念陈旧、教学管理松懈、师资力量匮乏、教学内容落后、教学形式封闭等一系列问题。提出了关于更新教学观念、明确教学目的、规划教师管理、丰富教学内容、创建实践平台的课程改革方案。希望通过课程改革与实践探索的研究，对《民族器乐排练》课程更好的开设与发展提供一些帮助。
关键词：民族器乐排练 主要问题 课程改革 创新实践
《民族器乐排练》课程是普通高校音乐专业民族器乐方向的专业必修课程与专业实践课程。是培养学生音乐素养、提高音乐表现力、促进团结协作等综合素质的一门课程。它把音乐审美与音乐实践有益的结合起来，提高了学生的综合素养，也提供了学生艺术实践的有益平台。同时，《民族器乐排练》课程也是各民族器乐专业技能课程的有益补充与扩展，对学生专业技能学习提供了有力的帮助。但是，在我看来这样重要和有益的课程，现阶段的发展并不理想，而且存在着一系列的问题。本研究希望在总结课程存在问题的同时制定一些有利于课程改革、艺术实践的方案。
一、《民族器乐排练》课程存在的主要问题
（一）教学观念陈旧，课程重视程度不够
对《民族器乐排练》课程培养目标不明确，对课程的教育意义不清晰是造成课程发展受制约的关键所在。长期以来，教师教学都以专业技能的学习为主，认为学生学好专业技能知识和专业理论知识就能成为一名合格的音乐专业学生，而忽略了学生综合素养的培养。由于对课程不能充分的认知，就导致了教师不能规范教学，学生艺术实践机会少，课程设置和教师安排随意等问题。而且随着学生不断危机的就业形势变化，很多用人单位，文艺团体都把综合素质与团结协作能力作为考核应聘者的重要条件，学生很难应聘成功。
（二）教学管理松懈，课程无章可循
课程没有明确的教学大纲，是课程存在的另一主要问题。没有教学大纲就意味着没有明确的课程认知，没有清晰的课程培养目标，没有完整的课程方案以及明了的授课内容等一系列问题。导致课程成了无章可循，授课内容随意，上课地点多变的一门问题课程。
（三）教学师资力量匮乏
由于长期的教学观念无法改变，造成器乐排练课程的师资严重匮乏。据了解，全国大多数音乐院校民族器乐教师的配备都不是很完整，更别说能够胜任排练课程的综合能力较强的教师。其原因是教师能力缺乏。一名合格的器乐排练教师，不但要是器乐技艺精湛的高手，而且还要懂得乐队指挥，又要了解各种乐器的性能，还要有改编与配器乐曲的能力。但这样教师真是少之又少。
（四）教学内容落后，没有创新能力
首先，课程排练的内容比较落后，排练曲目比较古老，造成教师授课生拉硬套，按步就搬等特点，学生学习、练习提不起兴趣，听者听之乏味等问题。其次，教师选曲没有从作品的艺术性、思想性、典型性以及作品体裁风格等方面来认真考虑授课内容。再者，一首大众熟知，较久远的乐曲并不能对其进行一定的改编与创新。
（五）教学形式封闭，创新实践能力较差
教学的目标只在完成教学。教师教学没有考虑教学内容的实效性，只在于对排练曲目熟练地掌握，流畅地演奏。课程并没有达到真正教学的目的，并没有把教学与实践相联系。学生上完排练课，所排练的曲目没有用武之地，得不到实践的舞台，自然对学生的学习兴趣造成了一定的影响，同时，也使学生舞台经验差，上台就紧张等一系列问题逐一产生。
二、《民族器乐排练》课程改革方法
（一）更新教学观念，改变教学现状
课程培养必须首要清楚课程培养目标，《民族器乐排练》是培养学生音乐素养、提高音乐表现力、促进团结协作等综合素质的一门课程，对学生无论是自身素质还是对学生就业问题都起到了很大帮助作用。教学观念落后是制约课程发展的首要问题，必须改变只注重专业技能学习，学生很少实践的学习现状。
（二）明确教学目的，改善教学管理
教学大纲是指学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容等方面。没有明确的教学大纲是课程面临的非常重要的问题，必须及时认清，及时改善，及时制定。学院要完善教学管理，使课程负责人能够明确教学目标及教学内容。
（三）规划教师管理，培养教师队伍
《民族器乐排练》课程作为一门综合类的器乐教学课程，不仅仅要求能够发掘和培养学生的专业技能，同时，对教师的规范教学，对教师的自身素质等方面都提出了更高的要求。所以，加强教师队伍建设，培养合格民族器乐排练教师势在必行。首先，教师要加强综合知识的拓展。其次，教师要学习乐队指挥，了解各乐器性能，懂得改编与配器。最后，教师还应了解教学法，懂得针对性教学。学校还可以根据自身条件完成“请进来，走出去”的教学方式，使《民族器乐排练》课程的教学得到更好的发展。
（四）丰富教学内容，加强创新培养
合理的安排教学内容是课程改革的关键所在，专业性与基础性都不可忽视。教学内容不能只停留在传统曲目的排练，这样不但调动不了学生学习热情，而且也忽视了教师与学生的合作创新意识，不能使课程长久很好地发展。适时的安排创新内容，调动学生的创新意识，对丰富课程内容，促进互动教学都有一定的帮助作用。
（五）增强实践能力
实践是对教学最直接、最充分的检验，学生的学习结果只有通过实践平台得以呈现。那我们的《民族器乐排练》课程更是一门及其需要实践平台的课程。学校要多多创造各种实践机会，不断提高同学们的实践能力，使课程成为集教学与实践为一体的重要课程。
《民族器乐排练》课程的改革与实践探索还处在一个萌芽阶段，还需要更多的人关注，更多的民族器乐教师能够热衷和投入到课程的教学与完善中来，使我们的民族器乐与民族器乐教学得到更好的发展。
