学前教育专业数码钢琴集体课教学探索

    陈懿

    【摘 要】随着学前教育专业的兴起和发展，数码钢琴课程逐渐被广泛应用到实际教学中，但是在数码钢琴集体课的教学过程中只有采用恰当的方式，才能够充分发挥数码钢琴的优势，因此本文主要研究学前教育专业数码钢琴集体课教学的优势，以及提出具体的教学策略，为学前教育专业的实际教学提供参考和借鉴。

    【关键词】集体课教学；数码钢琴；学前教育专业

    中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）03-0220-01

    数码钢琴集体课是指将多台数码钢琴集中到同一个教室中，在同一个网络系统中融合MIDI、CD、实物投影机、录像机等多媒体技术，通过中心控制台对其进行具体操作，从而实现集体课形式、现代科学技术、传统钢琴教育一体化的教学模式。随着数码钢琴集体课的发展，将有利于适应新时期的教学要求，同时促进学生的全面发展。

    一、教学优势

    （一）提高教学效果。学前教育专业中大部分学生的钢琴基础知识和技能较为薄弱，通过运用数码钢琴集体课教学模式，可以将传统钢琴教学中封闭的、一对一的教学模式打破，如解决学生键盘基础课差的问题，将教学中的个别问题变成集体的共性问题，进而通过集体的力量共同解决问题，实现全体学生的共同进步。通过数码钢琴集体课教学不但可以减少教师的重复性教学活动，还可以提高教学效率，实现良好的教学效果[1]。

    （二）突破传统教学模式的局限。数码钢琴集体课充分体现了教学理念、教学形式、教学设备的现代化，例如合奏、配器、复调、曲式、和声、乐理、键盘等。打破了传统教学模式的局限，科学合理地整合了学前教育专业的音乐类课程，形成了集实践、理论、技巧为一体的创新型教学模式，促进了学前教育专业的发展，使学生得到了综合性的发展。

    （三）更好的完成儿童歌曲弹唱教学。在数码钢琴集体课中可以更好地完成儿童歌曲弹唱教学，在课堂上可以实现弹奏和表演教学同时进行，另外教师还可以在教学的过程中及时地进行现场指导和考核，对教学效率的提高发挥了极大的促进作用。即兴伴奏教学也可以采用该种教学模式[2]。

    （四）巩固学生的基础技能。钢琴即兴伴奏技能是学前教育专业学生必须具备的基本功。数码钢琴集体课在儿童歌曲钢琴伴奏教学中的优势在于：教师可以在教授给学生伴奏知识之后，进行随机演奏，学生可以及时得到练习，进而加深理解和记忆，在教学中给学生更加直观的感受，有利于提高教学效率。

    二、教学策略

    （一）明确教学目标。在开展数码钢琴集体课时应确定通过教学提高学生实际应用能力的教学目的。在实际教学中运用有效方式使学生真正掌握活学活用、自弹自唱、伴奏、弹奏等钢琴能力，使学生在步入社会时可以尽快地投入到工作岗位中，满足用人单位的实际需求。

    （二）完善教学内容。学前教育专业的教学内容应具备整体性、实用性、兴趣性、基础性的特点，但目前的钢琴教学内容大多数过于注重培养学生演奏的技术技能培训以及曲目难易程度的掌握，忽视了培养学生的音乐综合能力素养，造成很多学生进入工作岗位后不会边弹边唱儿童歌曲，不能很好地弹奏儿童歌曲伴奏，没有做到学以致用。因此，在教学内容设计方面，应作出相应的调整，将学生的就业内容与教学内容有机结合，促进课程教学内容职业化、合理化、科学化设置，使学生在就业后可以更快地融入到工作中[3]。

    （三）创新教学方法。在数码钢琴集体课中有机结合个别课教学模式、分组课教学模式、集体课教学模式，将各种教学方式的功能充分发挥出来，实现数码钢琴课的教学目标。通过集体课可以解决学习中的共性问题，例如集体课教学可以实现乐曲、练习曲、琶音、音阶等要求。根据学生个体不同的用功程度、性格特点、学习能力等，在开展一段时间的集体课之后，学生的学习效果就会呈现出差异性，这时就可以根据他们的学习情况将其分为不同的学习小组，将学习水平相近的学生设置在同一组，采取小组课教学的方式。然后教师再根据练习目标、曲目等针对不同的小组分别进行讲解，防止学生在练习时出现同样的错误，共同学习进步，增强弹奏能力。另外，数码钢琴集体课在个人独奏的基础上，融入齐奏、重奏、演奏等方式，通过丰富的教学方式，大大激发了学生的学习兴趣，使学生的音乐素养得到了锻炼[4]。

    （四）改革考核方式。在学前教育专业数码钢琴集体课考核的时候，制定量化评分的标准考核制度，对学生的实际运用能力、基本技巧掌握程度、进步幅度、出勤情况、学习态度等进行量化，并给出相应的分数。加强考评学生的综合实践能力，并设计考评指标在考核总成绩中所占的比重。从而促进学生综合能力的提升，使学生得到全面的发展。

    三、总结

    综上所述，通过对学前教育专业数码钢琴集体课教学的深入研究，从中可以了解到数码钢琴集体课的教学具有多方面的优势，在实际教学中采用恰当的方式，有利于充分发挥其效用，有助于提高学前教育专业学生的综合能力和素养，促进教学质量和教学效率的提升，从而为社会培养更多应用型人才。

    参考文献：

    [1]孙爽.试论高校学前教育专业钢琴集体课教学[J].教育教学论坛，2012，06：59-61.

    [2]杨铭钊.学前教育专业钢琴集体课模式的结构探索[J].赤子（上中旬），2015，05：82.

    [3]曹洁.中等职业学校学前教育专业钢琴集体课教学改革探讨[J].艺术科技，2014，06：381.

    [4]李昌粼.学前教育专业钢琴集体课的探索与研究[J].音乐大观，2013，06：130.