探析Flash动画在幼儿古诗教学中的应用

    陈虓

    【摘 要】本文就“Flash动画短片在幼儿古诗教学中的应用”问题进行分析，通过理论研究和实际教学成果的展现，将得出“Flash动画在幼儿古诗教学中的应用能够大幅度提高教学效果”的结论，进一步探究如何将Flash动画应用在幼儿古诗教学当中。本文针对幼教动画短片，结合幼儿的古诗动画教学案例及有关数据，做深入的调查与分析，探究幼儿古诗教学动画短片的形式、传播方式、成效及意义等。

    【关键词】动画短片；古诗；幼儿；教学；运用

    中图分类号：G612 文献标志码：A 一、国内幼儿古诗教学现状

    （一）寓教于乐教学方式

    美国在很早以前就重视寓教于乐的教学方式，研究幼儿早期教育的互动动画片，让孩子们在观看动画片的同时参与互动，进行学习。由美国出品的《Dora the explorer》，是目前美国市场最成功的互动教学动画片，原先是针对西班牙语的教学（以美国国内受众为主），后被改编为英语教学版（国际市场），其特色是英语教学。美国出品的《BlueClues》，是第一部完整意义上的互动动画片，其特色是数学和英语字母教学。美国Disney出品的《米奇妙妙屋》和《维尼大侦探》，其特色是多元智能无纸教学。

    随着科学技术的发展，国内的现代教育技术也走进了课堂教学。为了达到更好的古诗教学成果，教师尝试运用多媒体功能，根据古诗内容配成歌曲，绘制成彩色画，或者把风景秀丽的景象扫描刻录成光盘，试图表现出古诗的诗情画意，在一定程度上也提高古诗教学的质量。在古诗教学中充分利用多媒体手段，融声音、图片、音乐、视频于一体的特点，充分发挥多媒体传递、变动、再现等功能，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官，非常有利于学生进入诗中所描绘的艺术境界，去感受诗境、领悟诗寓、表达诗意，从而很大程度地提高教学效果。

    古诗动画教学给学生们带来了学习的乐趣与益处，达到了寓教于乐的教学成果，为古诗教学注入了新的生机。

    （二）无纸化教学

    无纸化教学在新媒体技术的发展下应运而生。动画教学是在新媒体技术的支持下产生的，集语音、音乐、图像、人物、文字等为一体，将其生动形象地组合在一起，全面调动幼儿的各种感官，极具感染力。一方面能够增强非智力因素的影响，充分激发幼儿的学习兴趣和内因作用，活跃幼儿思维过程；另一方面使幼儿的技能训练和智力发展得到提高。新媒体动画教学能较好地实现因材施教，促进幼儿的身心健康，提高幼儿的学习效率。

    在语言活动中，特别是学念诗歌时，孩子要学会念一首诗歌，在理解的基础上必定少不了反复练习，在这过程中孩子的积极性很容易减弱，原因是孩子的注意力集中时间本来就不长，自控能力又相对较弱，所以在没有感兴趣的事物的刺激下，注意力会逐渐分散。书本上静态的文字与图片只是一种定格，不能吸引孩子，不能提高他们的学习兴趣。而无纸化的教学方式，将新媒体动画技术应用在课堂教学中，用动态的演绎、动态的解说、动态的画面来引起孩子们的兴趣，使他们主动吸收。古诗动画教学正是无纸化教学的一种新方式，动画是孩子们的最爱，用这种形式对宝宝进行早期教育自然是一种很好的选择。

    二、Flash动画在幼儿古诗教学中的应用

    （一）以《江雪》为例谈幼儿古诗教学

    漫天的雪花，飞翔的鸟儿，朦胧的雪山，江中的独舟，垂钓的渔翁，这是古诗动画短片《江雪》所描绘的场景。让学生置身于大自然的美丽景色之中，欣赏着诗的意境，很快能理解古诗的内涵，陶醉在优美的声、画、乐意境之中，获得了美的享受、美的熏陶。同时配上古典琴声和低沉的古诗朗诵，让学生自然地融入到诗人孤独寂寞的感情中去。

    古诗动画短片有声有色地把古诗内容具体化、形象化、生动化，引导学生观察、思考、想象，帮助学生顺利地理解诗句的内涵、领会古诗的意境，体会到诗人的情感。伴随着悠扬的琴声，古诗动画《江雪》展开这样一幅画面：漫天飞雪印着此起彼伏的山峦，天空的鸟儿在大雪中越飞越远，雪地里只有布满脚印的小径，却不见一个人影，平静的江面上只有一只孤舟，舟上独坐着一位临江垂钓的老渔翁。把学生带入大自然的世界里，把古诗中的“鸟飞绝”、“万径”、“人踪灭”、“孤舟”、“寒江雪”这些精炼的语言、深奥的含意具体化、形象化后教学，学生的形象思维就能以意象运动的形式展开；通过画面展现和朗诵之后，再来讲解这首诗所表达的孤独寂寞的思想感情。

    （二）Flash动画教学的优缺点

    1.能够扩展幼儿的词汇量。动画片为幼儿词汇的扩张提供了一个语言与图景相结合的教育条件，特别是那些表意复杂抽象的新词，动画片中往往通过特定情境来表达词意，这有利于幼儿对词汇的理解和记忆，其效果往往好于用语言解答语言的教育方式。动画片经常会随故事情节的发展、情境的改变而展现各种成熟的语言，这对幼儿正确感知和理解新词具有积极的作用，幼儿常会有意识地对这些词汇进行延时模仿学习，使它们变为自己的语言材料。

    2.能够为幼儿提供形象化的语言。动画片的制作者为了更清晰、准确、具体、形象地表达动画人物对各种事物的态度，往往会运用各种形象化的语言。幼儿的认知思维特点决定了动画片中这种形象化的语言对他们有极大的魅力，他们在观看动画片时也时常会获得一种愉悦感，并且在熟悉这些成熟语言的基础上，逐渐了解和运用这些形象化的语言所产生的效果，并帮助他们更好地理解周围的一切和表述个人想法。

    3.能够训练幼儿倾听的技能。动画片给幼儿提供了有意识地倾听并在实践中训练倾听技能的机会。众所周知，动画片不仅集美术、音乐等于一体，而且还通过黏合、夸张和典型化等手段创造出神奇的动画人物，由于这些形式与内容符合幼儿发展的特点，对幼儿有较强的吸引力，因此我们常会看到幼儿安静地坐在电视机前，屏息观看动画片，这种情境下，幼儿通常会保持一种积极的学习动机，形成有意识倾听的技能。

    观看动画教学视频时间过长，会消耗大量视网膜内视紫质，明显影响视力，此外，眼睛周围的肌肉也由于长期处在紧张状态而易引发近视眼等疾病。并且，幼儿容易对动画教学产生依赖，依赖动画所传达的感情和内涵，缺乏自主感受，缺少学习交流，对思维发展不利。没有真实的感受，单凭从动画中看到的虚拟场景、人物，缺少直接经验、真实体验的思维是不健全的，这样，儿童的活动无异于空中楼阁，是缺乏厚实根基的。

    三、幼儿古诗教学动画的意义及发展前景

    （一）幼儿古诗教学动画的意义

    动画是一种贴近心灵的影片，展示的不仅仅是一种娱乐气息，同时也反映了时代背景，有一定的教育意义。作为一种文化传播载体，动画的制作过程也承载着文化的底蕴。这种文化通过娱乐的方式展现在儿童眼前，潜移默化地影响着儿童的发展，并起到一定的教育作用。动画以其卡通风格的画面、音乐，紧紧抓住儿童的心，它对儿童的最大影响就是语言和思维的发展。儿童对动画的兴趣正是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。古诗教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣，正如教育家布鲁纳所指出的：“学习的最好刺激是对所学的材料的兴趣。”教育家赞可夫也指出：“对所学内容的兴趣可能成为学习动机”。古诗的语言是文言文，学生难以理解，而古诗的意境鲜明生动，有很丰富的意蕴。要想使学生学好古诗，必须借助电教媒体，展现场景，创设情景，引导学生欣赏意境，才能使学生真正领悟古诗的语言美、意境美。古诗动画教学短片的应用正好能够达到这样的效果。

    古诗在幼儿教学中是必修课，其形象包括人物形象和意象，对于幼儿的成长和学习起到一定的积极作用。在幼儿时期，古诗欣赏教学得当，可以增强幼儿对传统文化的了解和认知，加强幼儿对语言的鉴赏能力、对美的感受能力，有助于幼儿培养良好的文化修养。古诗动画教学的应用，将幼儿教学与动画相结合，以生动的Flash动画再现描述诗词内容及中心思想，动画短片色调明快、形象生动，结合动画视听语言表现诗词内容，能够增强孩子的学习兴趣，有效地提高诗词教学效果。古诗动画教学，为古诗教学注入了新的生机，不仅优化了教学过程，而且极大地调动了学生学习的主动性和积极性，显著地提高了教学效率。

    （二）幼儿古诗教学动画的发展前景

    Flash动画在幼儿教育中的应用具有广泛的前景，对幼儿学习效果的提升非常具有优势，目前运用相当广泛。幼儿在教育过程中更多的是被动教育，他们在观看动画片时非常专注，将动画与教学结合起来，能够提高幼儿的自主学习能力，通过幼儿的模仿能力来提高幼儿语言的发展。动画短片教学作为多媒体技术教学的一种新形式，代表了当前幼儿教育发展的趋势和方向。动画教学在21世纪的幼儿教育中有着特殊的需要和发展前景。在幼儿教育中有针对性地开展动画教学，在教学手段上既可以突破传统的教学模式，又可以提高教学效果，从而激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发，进一步提高教育的实效性。

    四、结语

    动画教学在教育教学中的应用也越来越广泛，古诗动画教学短片以其声画并茂、形象逼真以及操作性、互动性强等特点，优化了幼儿教育教学过程，提高了教学效率，具有很多传统教学无法比拟的优势。但动画教学作为新兴教育技术，其在幼儿教学中的应用还处于起步阶级，在实际应用中还有很多不完善的地方。因此，如何合理有效地利用好动画教学，以及如何恰当地制作和应用好动画教学课件，找准实施的方法策略，成为我们继续努力探索的方向。

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