基于学生管理工作的高职辅导员的管理艺术探讨
陈娜?王园园
摘 要：正确引导学生是高职辅导员日常管理工作的基本职责，并且为了保证学生在毕业之后可以得到良好的发展，高职辅导员应当在日常工作中加强对学生的教育和管理工作，有效引导学生的日常行为，使学生形成正确的人生观和价值观，为学生今后的良好发展打下坚实的基础。
关键词：高职辅导员;学生管理;管理艺术
高职是学生人生发展中的一个关键时期，在高职阶段，学生不仅要掌握更多的技能，还要不断完善自身的人格和品质，因此辅导员作为高职学生接触最多的角色，一定要充分发挥自身的管理职责，全面关注学生的学习和生活，及时发现学生在学习和生活中遇到的问题，有效疏导学生的消极心理，并开展相关引导教育工作，帮助学生排解内心的不良情绪和自觉抵制不良诱惑，促进学生今后健康发展。
1 高职辅导员加强学生管理的作用
高职阶段的学生已经具备一定的独立意识，但是缺乏对自身日常行为的良好约束以及对未来发展的规划，因此在高职阶段的教育中，辅导员的学生管理和教育工作是非常重要的。假如辅导员在工作中没有对学生开展相应的引导教育，高职生很容易受到当前多元化信息的影响，在处理和看待某一件事时，容易出现偏差，不利于学生今后的健康发展。因此，在新时期，高职辅导员开展对学生的教育工作非常重要，有利于使学生形成较为正确的人生观和价值观，促进学生形成良好的品德。[1]另外，高职阶段的学生接触最多的角色就是辅导员，辅导员是学生日常行为和学习生活的管理者，应明确自身的管理职责，重点关注学生的学习心理以及心理素质，再加上当前我国教育部门着重强调，在高职阶段的教学中，教师要对学生开展全面素质教育。在这种背景下，辅导员更应当重视对学生的思想品德教育工作，加强对学生的教育，并根据时代的特征，创新教育的方式以及思想，不断地扩大和提升学生所接触到的德育教育范围和层次。在这种教育模式下，学生能够全面地提高自身的综合素养，并且培养出的学生的综合素养也符合当前时代对人才的需求。综上所述，高职辅导员开展德育教育工作，不仅有利于推进对学生的素质教育，还有利于使学生形成较为完善的人格，促进学生健康发展。
2 基于学生管理工作的高职辅导员的管理艺术分析
2.1 加强对学生的认识
为了保证教育工作能够在实际应用中有序地开展，有效提高学生教育工作的准确性和科学性，辅导员需要在开展学生教育工作之前，充分地了解学生的心理状况以及学生的情感变化，结合学生的心理状况和心理问题制定一系列针对性的教育管理措施。[2]高职阶段的辅导员不仅承担班级的管理工作，还是学生在学校中接触最多的角色，因此，这些辅导员在日常生活中应重点观察学生的生活状态和心理活动。在管理工作中，要加强和学生的沟通交流，一方面有利于拉近师生之间的距离，另一方面也有利于保证辅导员接下来教育工作的开展，能够具有较强的针对性。综上所述，辅导员在开展学生管理工作之前，一定要全面地了解学生的日常行为以及年龄特征，保证后续管理工作的顺利开展。
2.2 加强和学生的沟通交流
在高职院校的学生辅导管理工作中，辅导员一定要在日常生活中加强和学生的沟通和交流，凸显管理艺术。比如辅导员可以在课堂中开展辩论赛或者话剧赛，让学生能够在课堂中充分地表现自我。当学生在讲台上完成表演之后，在课下教师要和学生进行平等的互动交流，充分地了解学生的心理特点和心理变化。并且在和学生进行沟通交流的过程中，教师要及时地记录学生的心理特征，提出相应的教育应对措施。[3]假如教师在和学生沟通的过程中，发现学生在心理或者是性格上出现了一定的问题时，就要及时疏导学生、解决问题，使学生认识自身的不足并且愿意配合教师加以改正。值得注意的是，教师在和学生聊天时，一定要运用亲和的语气，让学生放下心里的防备和对教师的恐惧，积极地配合教师的德育工作。除此之外，教师还可以在班级管理中更多地关注学生在学习和生活上遇到的困难，拉近学生和教师之间的距离和情感，学生也会在教师所开展的教育工作中，更加愿意和教师沟通和交流自己内心的想法。综上所述，在新时期的高职学生教育工作中，辅导员一定要加强和学生之间的沟通和交流，在学生教育中运用情感教育的方法，有效引导学生的思想道德。
3 结语
为了促进高职学生人格和品质不断完善，高职院校辅导员一定要明确自身对学生的教育职责，在日常生活中要根据时代的要求，不断地改进自身的管理理念以及管理模式，充分地了解学生在这个阶段的年龄特征以及心理需求，并加强和学生之间的沟通和交流，保证学生教育工作有序开展。
参考文献：
[1] 尹付龙.基于人才培养的高职院校辅导员管理艺术研究[J].成才之路，2017（12）：125-126.
[2] 李宣嬌.高职辅导员学生管理工作方法初探[J].同行，2016（3）：94-96.
[3] 朱宝妍.沟通在高职院校辅导员学生管理工作中的运用方法[J].农村经济与科技，2018（2）：25-26.
