高校公共音乐教材出版现状与对策

    【摘要】高校公共音乐课程的发展很大部分取决于高校公共音乐教材出版的发展。目前，我国已经初步建成了良好的高校公共音乐教学体系，但是高校公共音乐教育的发展并非是毫无隐忧的，高校公共音乐教材出版仍存在一系列问题亟待解决。

    【关键词】高校；公共音乐；教材出版

    【作者单位】王晗晔，河北师大附属民族学院。

    【基金项目】河北省教育科学“十二五”规划课题，名称：中小学社团活动中对非物质文化遗产的传承和创新——校园社团活动中借鉴传统艺术的探究，编号：13060201。

    我国目前已经初步建成了良好的高校公共音乐教学体系，但是高校公共音乐教育的发展并非是毫无隐忧的，高校公共音乐教材出版尚存在一系列问题亟待解决。

    一、高校公共音乐教材出版现状

    1.出版时间

    国家政策性文件对我国高校公共音乐教材的出版和发展影响巨大。从新中国成立初期到1999年间，音乐教材出版数量远远不能满足实际需求。1999年之后，尤其是在第二次全国教育工作会议之后，根据《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，在新的政策推动和引导之下，高校公共音乐教材出版数量迅猛增长[1]。到了2002年，教育部进一步下达了关于高校艺术教育的《学校艺术教育工作规程》和一系列方案，进一步为高校公共音乐教材出版提供了政策性支持和方向性指导。2004年，高校公共艺术课程在全国范围内开展，从而大大提高了高校音乐教材的出版量，促使高校音乐教材出版量创了历史新高。2006年教育部进一步下发了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，这份文件又一次推进了高校公共音乐教材出版的发展，让其出版量攀上了新的高峰，形成了高校公共音乐教材出版百花争鸣的局面。

    教育部除了不断在文件和政策上积极引导我国高校公共音乐教材出版的发展，还在不断改革以往缺少活力的教师考核体制。为了激发教师群体的效能，新的考核体制要求考核教师的科研任务，促使更多的优秀教师群体把精力投注到高校公共音乐课教材的编纂上，这也在很大程度上促进了我国高校公共音乐教材出版的发展。

    2.教材名称类型

    据统计，我国高校公共音乐教材大多以《音乐鉴赏》《大学音乐》《音乐欣赏》和《大学生音乐修养》等为名，这些雷同的教材名称可以看出我国高校公共音乐课程的教学非常缺乏活力和创造力，高校公共音乐教材也十分单一，远不能满足在校生对音乐教材的需求。

    除此之外，我国现阶段，对于高校公共音乐课教材的选用并没有严格限制和具体规定，任课教师有很大的选择自主性。因此，部分高校以及教师由于对高校公共音乐课的不够重视或者是认知上有局限性，教材的选择比较随意化，教材的编纂形式化，教材的出版偏重于寻求低成本，教材的结构没有做到科学化等问题不断浮出水面。随着科技的发展，更多丰富的图文资料和影像资料应该被引入到高校公共音乐课程中去，而现在的教材远没有跟上科技发展，还是处于比较单一、枯燥的发展阶段，这点不能不让人感到遗憾。建设一个良好的科学的高校公共音乐教材出版体系，对于高校公共音乐课程的发展，有着决定性的影响。

    最后我们还应该注意，在推进高校公共音乐教材出版发展的同时，其发展必须要保证这样三个特征：具有向上的动力，具有时代的气息，具有发展的连贯性。这三点缺一不可[2]。

    二、高校公共音乐课的重要意义与高校公共音乐教材现存问题

    1.高校公共音乐课的重要意义

    我国教育事业的发展，全民素质的提高，对促进社会主义物质文明、精神文明建设有着重要的意义。在进行素质教育的过程中，音乐教育和熏陶有着不可替代的重要地位。如何进行高校公共音乐课的改革，使之能够适应瞬息万变的社会大环境，引起了广大教育专家和教育部门的关注。如何能够全面提高高校公共音乐课程的教学效果，实现高校公共音乐课程的教学目标，也引起了社会各界广泛的关注和认真思考。我国高校公共音乐教材出版目前还存在很多尚未解决的问题，需要我们进一步去摸索对策，探究解决。

    2.高校公共音乐教材现存问题

    首先，教材结构不合理，偏重于中外古典音乐作品的教与学，不重视流行音乐作品的教与学，教材陈旧，千篇一律，内容雷同无创新。这显然已经难以适应当前音乐文化高度发展的现实状况，高校学生有着强烈的求知欲望，他们对当前流行的音乐文化更加容易接受，传统的音乐教材对高校学生的吸引力不强。其次，教育观念和教育手段落后，不能够根据科技的发展采用新技术和新材料来改善高校公共音乐课的教学环境。比如，影像技术、造型技术等都没有充分应用到高校公共音乐教材的编制中去。再次，高校教学设施落后。在高校公共音乐教材的编纂中，只有一些极为常见的音乐器材资料，比如钢琴、古筝、小提琴等。教材中琵琶、萨克斯等音乐器材的内容所占比例严重不足。

    三、解决高校公共音乐教材出版现存问题的对策探索

    1.教材编纂思想多元化

    21世纪的今天，全球政治、经济、文化发展不断向前推进，各国文化观点和教育思想不断相互影响，相互渗透，差异性在减少。现代化科学技术的发展，给高校公共音乐教材出版的思想和形态多元化提供了新的发展契机。比如，数字媒体技术的发展可以完美应用到高校公共音乐电子教材或者配套的教学资源上，新的影像技术、造型技术、音乐器材的出现，给高校公共音乐教材的编写带来了新的动力和增添了新的手段。

    2.教材编纂结构科学化

    高校公共音乐课程的教材建设，结构必须科学化。教材体系的建设必须要符合素质教育的要求，符合人才培养的需要，构建具有特色、有活力的教育体制。我国音乐教育，一直忽略了小学、初中、高中之间的衔接，科学化的教材结构，必须要解决这一问题，要科学地把小学、初中、高中各个阶段的音乐教育良好地衔接起来[3]。这种教学新模式的确立，必须由教师用书、学生用书、专项用书、多媒体声像资料、教学辅助用具等形态共同组成，这其中最重要的就是要保证教师用书的质量，教师所用的教学用书，必须经过专家严谨、科学地实验设计，符合教育部统一教纲的专业教材。

    3.教材编纂内容寻求传承与发展平衡化

    在高校公共音乐教材的编纂内容上，中外传统经典作品占据了绝对的比重，相对来讲，现代的音乐作品占据比例极少，尤其是流行音乐作品。欣赏和传承人类文明的结晶这是无可厚非的，但是我们也要跟上时代的节奏，正视和理解当代年轻人心中的主流音乐。最科学的解决途径就是借古论今，让教材在内容上达到传承与发展的平衡[4]。流行音乐在我国已经有了30多年的发展史，其发展迅猛，影响广泛。流行音乐在思想内容、情感、表演风格、形式、技能的应用上都取得了不可小觑的发展与进步，部分作品已经达到了较高的艺术水平。对于在全球化背景下成长起来的年轻人来说，现代流行音乐进入高校公共音乐教材已经是不可回避的趋势和现实，其占有的比例必须是符合传承与发展的平衡标准的。

    全面推进素质教育是经济发展、社会进步必然要面对的问题，不可回避。作为素质教育中必不可少的组成部分，高校公共音乐教育必须引起社会、政府、学校、教师群体、学生群体的广泛关注和高度重视。高校公共音乐教材正在不断地探索中，要逐步完善我国高校公共音乐教材建设体系，促进我国高校公共音乐课程的进一步发展，实现高校公共音乐教学的教学目标。

    [1]龚永红. 高校音乐教育专业技能课程改革思辨——实践性音乐教育哲学之维[J]. 中国音乐，2014（3）：153-178.

    [2]王建朝. 功能视域下的宗教仪式音乐研究——以哈萨克斯坦克孜勒奥尔达市的伊斯兰教“聚礼”礼拜仪式研究为例[J]. 民族艺术研究，2014（5）：79-85.

    [3]龙华云. 历史视域下少数民族音乐与文化的关系研究[J]. 贵州民族研究，2014（11） ：87-90.

    [4]张爱民. 少数民族原生态音乐传播困境及其路径创新[J]. 贵州民族研究，2014（11） ：91-94.