特殊教育学校校园景观色彩研究

    董赤?李兆岩

    摘 要：在新时代的快速发展进程中，国内的特殊教育相较过去，取得了巨大进步，无论是硬件还是软件的各个方面，都与过去形成了强烈对比。但在取得进步的同时，仍存在很多不足。特殊教育学校校园景观设计并没有足够成熟的理论体系来支撑，整体处于能用、能看、符合基本规范性和安全性的状态当中。

    关键词：特殊教育学校;校园景观;色彩研究

    特殊教育学校是由政府、企业事业、社会团体和组织以及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、残疾青少年实施的义务教育机构。其教育的目的和任务是最大限度地满足社会的要求，满足特殊儿童的教育需要，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强自身适应社会的能力，成为能够自食其力的、对社会有用的人才。

    由于特殊教育的特殊性，对教育自身的要求比一般学校要复杂一些。除了教育教学本身的区别外，还有校园环境的营建也是需要根据特殊教育学校的独特性来展开的，进而形成富有功能特色的校园环境，为学生服务。相比过去，现状的特殊教育取得进步的同时，又存在许多不足。其中，特殊教育学校校园景观的色彩设计就是较为重要的一个环节。

    1 特殊教育学校景观色彩设计存在的问题

    1.1 忽视校园环境色彩设计

    特殊教育学校在当下与其他类型的学校并无多大区别，尤其是建设已经多年的学校。在环境色彩方面，它主要表现在校园建筑墙体选色单一，或配色不当，或明度过低，多数处于沉稳的灰色调（暖灰，冷灰），缺乏生命力。新旧建筑之间造型与色彩之间不协调，材质与色彩搭配混乱，缺少秩序，学校间的色彩的均质化比较明显。显然，相关领导的校园建设理念及重视度不够，致使校园环境无个性、无主题、无特色。校园文化建设丢失很多生动的创建元素和设计文化。

    1.2 忽略色彩对特殊学生的心理影响

    由于特殊学校的学生自身条件的缺陷，加上校园封闭式管理，学生常会有自卑的心理和消极的负面情绪。眼睛是直接接收信息的工具，约80%的事情都是靠眼睛来完成的。不同的颜色，会产生不同的心理效应，产生积极或负面的情绪。以大多数的特殊学校为例，其一灰色为主（暖灰多，暗灰少）的教学楼颜色形式大多单调，隔离墙多以暗沉的涂料，路面颜色以灰黑色为主，唯有一些零零散散的绿化带，给人压抑、冰冷、缺乏生机和朝气之感。这样的色彩模式，使得特殊教育学校的学生易产生压抑心理。

    如果地处北方地域及气候的环境，就会使得这些阴冷、沉闷的色调变得更加具有寒气意向。诸如学生对外界环境敏感，心理上产生胆怯、不自信、恐惧，学校再大面积使用灰暗色调的色彩布置，就会进一步加重学生的心理负担，使其对环境增加不信任感和不安全感。此外，灰暗的色调处理对色弱、半盲等学生的生活也会带来不便，这些灰暗明度的色彩在他们眼里融为一体，难以分辨，使周围环境的功能无法通过色彩区分及暗示，发挥其应有的作用。

    1.3 特殊教育学校环境的文化因素不足

    校园环境的设计元素很多，建筑、活动场地、广场、水体、雕塑、植物等，造型繁多，色彩多样，高低大小各具特色，中观微观环境层次多样，休闲、学习、娱乐、聚会、交通多种功能统筹在一起形成学校环境，既体现出校园环境功能性的一面，又体现出校园文化建设的多样性。其中，色彩带来的色调极为重要，它可以把纷乱的色彩统筹起来，给予环境统一性，可以给人们愉悦、亲和、轻松感。作为校园环境的文化因素，色彩的价值从另一角度是会强化学校的办学理念、文化特色和精神风貌的，但多年来，色彩其应有的作用并没有受到重视。

    2 解决特殊教育学校校园景观色彩设计问题的一般策略

    2.1 发挥色彩的感知效用

    第一，利用色彩组织空间。不同的时代、不同的意识形态、不同的民族，人们对色彩有着不同的喜好。但相同的生理机制和类似的外部刺激，使得色彩在心理上的作用具有相似性。色彩是人们形成刺激后在主观上的反应，透过视觉，从知觉、感情而到记忆、思想、意志、象征等作用于行为。长期以来，色彩的经验积累发展而来的对色彩的心理规范，在现实当中比比皆是。色彩有划分空间的功能，当学生踏入校园的每一处时，他所处在的区域色彩就产生了空间。例如利用色彩宏观强化教学区、活动区、食堂区、住宿区、道路区等。而在中观及微观基础上区分塑胶操场跑道（多以红色为主）、绿树成荫的休憩角、特殊康复设备的使用区域等，以此来细分功能区域。

    第二，利用色彩改变空间。校园空间的环境条件往往不尽如人意，场地区域条件与校园功能之间营建出来的空间矛盾比比皆是。一般情况下，在无法改变和完善校园已形成的条件时，利用色彩的原理去调整感知是十分有效的做法。例如，体量很大的建筑可利用高明度、单色或者冷色系的色彩来处理，使其感觉建筑体量缩小，并有退远感;突出某一建筑物或景观元素，可用对比色或暖色系来实现它的视觉中心。

    2.2 通过色彩搭建情感传递

    在校园环境色彩搭配中，可以利用色彩的象征性给特殊学校的学生带来不一样的心理感受。不同环境可用不同的色彩传达出象征性。诸如利用红色象征热情、权威、自信，增强学生的自信心;利用黄色主题的色彩象征性，增强他们信心，使其拥有快乐的情绪。利用白色象征纯洁、神圣、善良、信任;利用绿色象征自由和平、清新、活力、快乐、安全的感受。

    校园环境的色彩选择，可用单一色彩来主控环境，也可以利用几种色彩来服务于校园环境。当然，景观中的环境色彩运用必须与地域、材质、造型及场地结合，在学校的类型、主题、特色及文化的引领下，才能有效地发挥出色彩的价值与作用。

    2.3 重视色彩对学生生理和心理的应激作用

    由于学生特殊的生理或心理现状，学校在进行景观设计的过程中，应当特别注意色彩对学生的刺激作用。首先，色彩会对特殊学生的生理产生应激作用，尤其是对一些有视觉障碍的学生来说，他们对周围环境的有效感知和判断受到限制。根据颜色的反射不同，可以通过色彩明度对比来感知颜色，形成视觉刺激，方便学生自我管理，增强学生处理事情的能力，尽量消解心理隔绝。因此，学校在环境色彩构建上，必须给予足够的重视，用明确的色彩为学生建立清晰的空间划分，警示明示的条件，发挥空间色彩应用的价值和作用。其次，色彩会对特殊学生的心理产生应激作用。由于特殊学校学生的生理缺陷，他们对周围环境易产生不安全感和不信任感，而这些感觉可能会转化为愤怒和敌对心理，如果周围环境灰暗阴郁，就会进一步加重这种感知。因此，学校必须重视色彩对学生心理的影响，用明快简洁的色彩使学生的心理受到感染，对环境和人重新建立信任。

    2.4 发挥色彩的辅助治疗作用

    在已知的研究成果中，人们发现在红色环境中，人的脉搏、血压会有所变化，情绪容易兴奋。而在蓝色环境中，脉搏会减缓，情绪较为沉静。这是色彩对人心理的影响。色彩在现代医学中越来越受到人们的重视，我们需要利用“色彩疗法”配合临床辅助治疗。诸如利用绿色减轻患者的恐惧，利用蓝色可以减轻患者的紧张感。

    色彩对人的情感有明显的缓解和治疗作用，尤其是人在面临焦虑、紧张等情绪时，合理的色彩影响有着很好的疗愈作用。因此，在对特殊教育学校校园进行景观色彩设计的过程中，可以充分考虑使用明快的色彩，使用给人愉悦感的色彩环境设计。通过合理的色彩搭配，形成温馨舒适的活动空间，给这些学生营造一种安全感、亲切感的校园环境，使色彩起到稳定情绪、疏导心理的作用。

    3 校园景观环境色彩应用趋势

    特殊教育学校是教育特殊学生的重要场所，对学生心理塑造和素质提升具有重要作用。在新时代的快速发展进程中，国内的特殊教育相较过去取得了巨大进步，未来，我们相信会有更多的人性化设计在现实生活中得到落实。

    在特殊教育学校的景观设计中，色彩是不可或缺的重要设计元素。因其價值与作用可在众多设计层面给予支撑，并在对校园文化的提升、品质层面的增强、人文关怀的呈现、特色与个性的展示、景观意义上的落实，尤其在尊重学生生理心理的引导和疏导上，都有重要的作用。色彩的价值越来越重要，并逐渐形成设计的一个子系统，使色彩的功能在校园景观设计中更有针对性和实效性。

    4 结语

    在特殊教育学校校园的景观环境色彩设计中，很多学校都存在色彩使用灰暗单一，且忽视色彩对学生的身心影响的问题。基于此，学校必须对色彩设计给予足够的重视，有效发挥色彩在空间划分和引导中的作用，突出色彩在心理疏导中的影响，使色彩不仅在环境中起到装饰作用，更能在教育场所辅助健康中发挥积极作用。

    参考文献：

    [1] 张燕.特殊教育学校校园景观设计研究[J].黑河学院学报，2018（03）：175-176.

    [2] 衣晓霞.色彩景观在园林设计中的应用研究[D].东北农业大学，2007.

    [3] 孙逸楠.色彩医疗于高校中的应用[J].艺术科技，2013.