幕课时代对高校教师素质的新要求

    洪鸿麟

    摘 要：信息技术的迅猛发展促使传统教育发生了深刻的变革，幕课时代的到来为教学改革注入了更多的活力，同时，也对高校教师自身素质和教学方式提出了更高的要求。如何适应幕课时代发展的需要，提高自身素质迎接幕课的挑战，成为了当前高校教师关注的焦点。本文通过介绍幕课时代的概念及特点，重点分析了幕课时代对高校教师素质的新要求，最后对提升高校教师的素质提出了开创性的建议。

    关键词：幕课时代；高校教师；素质要求

    0 前言

    "幕课"这一全新的教学模式与教学理念起源于美国，是由以哈佛大学为主的各大名校在世界范围内掀起的一场教育风暴。"幕课"以信息技术与电子商务为载体，以改变不均衡的教育发展现状为宗旨，以打造不受限制的优质课堂为目标，受到了社会各界及教育人士的广泛关注。幕课时代离不开高校教师的配合与引导，因此，明确幕课时代对高校教师素质的要求，并提升高校教师的能力和素质，对适应幕课时代的发展有着重要的意义和作用。

    1 幕课的概念及特点

    幕课，顾名思义，是Massive Open Online Course英语缩写的音译，是一种基于互联网的现代教学方式，也是大规模的在线学习。第一个字母的"M"代表大规模，与传统的课程相比，幕课人数较多，据有效数字显示，2011年的幕课"人工智能导论"注册人数便达到了16万人数，这是传统课堂的人数远远不能比拟的；第二个字母的"O"代表开放，幕课是以"兴趣"为导向的，面向的主体极为广泛，有学习意愿的人都可以接受教育，通过邮箱即可注册参与学习；第三个字母的"O"代表在线，网上完成学习过程，打破了时间、空间的限制，只需要通过笔记本、电脑、互联网、手机等设备即可自主在线学习；第四个字母的"C"代表课程，幕课本身就是以课程为主的，涵盖了各方面的知识课程。

    2 幕课时代对高校教师素质的新要求

    幕课不仅改变了教学的模式和方法，更重要的是对培养现代型人才的探索，因此，幕课对高校教师的要求并不是单纯的改变教学模式和方法，而是通过这种改变达到更为深刻的目的，使更多的学生真正的受益。

    （一）教学方式的要求

    "幕课"改变了传统教学中以教师为中心的教学方式，教师与学生的互动机会其实是增多了，幕课通过视频、音频、手写板、PPT的形式随时将知识呈现出来，学生只有在做对题的情况下才能开始下一步的学习，这样更方便将各个知识点串联起来。教师与学生之间是有一个信息反馈的过程的，学生在接受知识的过程中出现任何问题，都可以直接在平台上发表意见和疑问，教师将会在最短的时间内解答，因此要求教师一定要以学生为中心，时刻关注学生的反馈意见和问题。其次，传统课堂以45分钟为一个时节，但是幕课的"时节"并没有固定的实践，整个学习过程被分割成了多个"微课程"，符合学生大脑思考和认知的习惯，这样就要求教师的讲解必须具有针对性和指向性。

    （二）教学内容的要求

    传统的教学内容比较单一，主要以教师的教学科目为主，语文教师只要具备深厚的语文知识即可，英语教师掌握丰富的英语知识便可以传授给学生，但是，幕课的推广在对学科知识、实践知识及跨科知识上作出了明确的要求。第一，教师要具备宽泛的知识面。幕课上的教学内容大都来自教学经验或知识储备非常丰富的教师或人才，在讲解时，如果不具备较为深厚的知识素养，难以全面的掌握重点，更无法为学生解答疑惑。除此之外，心理学知识、教育学知识也是尤为必要的，它能够帮助教师更好的了解学生，掌握学生的特点，以更好的方式传递和表达自己的理念与想法。第二，教师要加强实践性的锻炼。幕课时代改变了传统教学"只为应试"的单纯目的，更注重学生的应用能力，如果教师缺乏知识的实践性，就难以做到真正的融会贯通，学生学习起来也就没有办法应用到实践中去。

    （三）创新能力的要求

    幕课已经成为了不可阻挡的发展潮流，也引发了新一轮激烈的竞争，对于教师而言，要想在幕课的竞争中脱颖而出，除了具备良好的教学能力以外，还必须要具备打破常规的创新能力。幕课发展的最终归宿一定是教学质量的优良，知识的创新是必不可少的，可以从两方面进行深层次的挖掘。首先，教师作为独立存在的个体，自身具有丰富的教学经验和知识能力，对原有的知识和教学经验进行加工，也能够创作新的成果。其次，教师还是一个群体，不同的个体生存的环境和年龄、知识结构和学科背景是不同的，教师之间的互助合作往往可以发挥出更重要的作用，幕课要求教师大胆创新，也要求教师之间额互助合作。

    3 幕课时代对高校教师素质的提升途径

    提升高校教师素质以适应幕课时代发展的大潮流，不仅要从高校教师自身出发，学校也要给予一定的配合，为教师自身素质的发展提供良好的环境和氛围，考核制度和评价体系的建立也是尤为重要的。

    （一）转化教学理念，提倡自主学习

    传统的教学方法下，高校教师主要以教材为主，以习题册为辅，进行知识的传授。幕课时代的教学理念是以学生为中心的，教师要彻底转变这种思想。第一，在设计教学方法和教学内容时，要多考虑到学生的感受和想法，减少对教材的依赖性，把主要精力放在科研项目和与学生的交流中，真正的弄明白学生渴望学习的知识，并且进行正确性的引导。第二，提倡学生进行独立思考和自主学习。传统教学模式下学生的依赖性是极强的，是在被动的接受知识，跟着教师的思路走，这样收获不到最好的学习效果。一定要鼓励学生独立思索，激发学生寻找答案的快乐。

    （二）丰富专业知识，掌握信息技术

    丰富的专业知识是以学科知识为前提的，高校教师可以通过与其他教师的交流，总结、发现自己知识体系的不足，提升专业能力，定期更新知识结构，与时俱进的补充新的内容，关注学科知识的动态变化。此外，通过自学或者培训的形式接受心理学、教育学的知识，扩宽知识面。高校教师需要具备一定的信息技术知识，幕课主要是以互联网为传播平台的，高校教师可以通过网络自学或者参加培训的形式，掌握简单的视频动画制作课程的方法，幕课的制作需要更多教师的参与。学校也要定期举办一些互联网知识的讲座和培训等，更新教师对互联网信息知识的掌握，扩充能力。

    （三）建立考核制度，完善评价体系

    慕课已被越来越多的人所认识和接受。个人认为随着时间的推移和科技的进步，慕课技术将被普遍而广泛的应用。这就涉及到一个问题，就是必须建立相应的考核制度，完善评价体系。为了能够清晰的掌握学生的使用情况和对高校教师的意见，可以从培养目标、形式、评价标准、管理形式等方面建立起考核制度，全面了解学生的想法，经过汇总再反馈给高校教师，这样就可以针对性的解决教师自身的短板，提升教师能力。而评价体系是一个较为综合的评定，它不同于考核制度，个人认为要综合教师的授课内容、互动形式、学生学习效果等进行综合评价。

    4 结束语

    在幕课时代大浪潮对传统教育的强烈冲击下，教师除了具备丰富深厚的专业知识外，信息技术能力、动画视频课程制作、综合学习能力等都变得尤为重要。高校教师作为幕课时代的主导者，有着不可忽略的巨大作用，因此，不断地完善自身的素质，提高教学的能力，把握与学生沟通交流的新技巧和新方法，是高校教师义不容辞的责任和义务。

    参考文献：

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    [2]李梁."幕课"背景下思政课教学改革的问题逻辑视角[J].中国高等教育，2014，02：37-39.

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    [4]王丽华. 美国"幕课"的新发展及对中国的启示---基于对斯隆联盟系列调查评估报告的解读[J]. 高校教育管理，2014，05.