探索高中数学教学中体验式教学的渗透方法

    罗艳

    近年来，随着新课程教育理论体系改革的不断推进，学生的课堂主体性地位受到了社会各界及教育工作者的普遍关注和高度重视，故此为在学生个性塑造、形成的关键时期，培养学生的自主学习意识，激发学生的自主学习兴趣，提高学生的综合素养，是现阶段高中教育工作者的核心教育方向.而数学作为高中阶段的重要难点课程之一，体验式教学方法的实施，不仅有效地提高教育工作者的教学质量和教学效率，也从根本上将数学的课程理论与实际情况紧紧地联系在一起，为学生未来的正向发展奠定了良好基础.鉴于此，本文主要对体验式教学的基本内容进行了相关阐述，并对其具体的教学方式进行了深入探索，以期在充分调动学生学习积极性的基础上，提高他们的课程知识应用水平.

    一、高中数学体验式教学的基本概述

    1.高中数学体验式教学的定义.简单来说，高中数学体验式教学主要指的是数学教育工作者在进行高中阶段数学课程教育时，通过采取创设教学情境、营造良好教学氛围的教学手段，将学生自然而然地引导到教学环境中，激发出学生学习数学的内驱动力，提高他们对数学学习的积极性、主动性，并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感与错误认识的一种促进学生自主发展、数学内化，达到真正“学数学、做数学”的新型教学手段.

    2.高中数学体验式教学的特点.近年来，随着新课程教育体系改革的不断完善和发展，教育机构对教学工作者的教学任务和教学目的等提出了更高的要求，故此为在素质教育环境下满足社会对高端人才的需求，加快现代化教学模式的改革也是现阶段教育工作者的核心发展方向.而高中阶段作为学生个性塑造和形成的关键时期，为有效地提高高中数学的教学质量和教学效率，通常在教学活动开展过程中，数学教师会将体验式教学应用其中，与其他教育手段相比，这种新型的教学模式具有充分体现学生课堂主体、寓教于乐、学以致用的显著教学特点，为学生未来的发展奠定了良好基础.

    3.高中数学体验式教师的意义.“学生体验式学习数学”与“教师体验式教数学”的互动、相辅相成与促进是高中阶段数学体验式教学的内涵.在素质教育时代背景下，体验式教学作为高中数学教学的一种重要手段，与传统的“灌输式”和“填鸭式”教学手段相比，在激发学生学习兴趣、培养学生综合能力、提高学生数学素养等方面具有显著优势，因此常被数学教育工作者用于日常的教学中.

    二、高中数学教学体验式教学的渗透方法

    1.营造良好的教学环境，加强师生间的互动交流.新课程教育体系改革下，学生的课堂主体性地位受到了社会各界及广大教育工作者的普遍关注和高度重视，故此为有效地提高教育工作者的教学质量和教学效率，激发学生的创造性、积极性和主动性是当下教育工作者的核心教育方向.因此，在日常的高中数学教学过程中，为充分发挥体验式教学的教育意义，一方面教育工作者应该营造一种良好的教学环境，确保让学生在和谐、民主、平等的师生氛围中进行学习，究其原因是因为这种良好氛围的构造不仅有利于提高学生的归属感，同时也是学生发挥学习积极性、主动性、创造性的一个基本条件.而另一方面在学生的数学学习过程中，教育工作者还需加强与学生的互动交流，了解学生学习过程中的不足，从而为体验式教学更好地实践应用打下坚实基础.

    2.精心设计问题情境，激发学生的情感体验.在进行高中数学的日常教学过程中，学生的学习态度、学习兴趣在一定程度上對教师的教学质量和教学效率具有直接影响，因此为从根本上提高教育工作者的教学效益，在课程教学开始前，教育工作者可通过创设良好的数学问题情境，来唤起学生内心的情感活动，锻炼其获得发现和提出问题的能力.即一方面教育工作者可根据特定的教学内容和学生实际，恰当地运用各种教学手段来创设问题情境，以期在活跃学生思维的同时，对学生的感官产生强烈的刺激，以激起他们相应的直觉情感.另一方面在完成问题情境的创设之后，教师们还要适时引导学生积极地投入到教学情境中，从而在加强学生动手实践能力的基础上，加深他们对于数学知识的理解，提高他们对于数学知识的运用.

    总而言之，近年来随着我国新课程教育体系改革的不断完善和发展，在对高中数学教学方法的探索和实践过程中，教育工作者普遍认为“体验式”的教学手段在一定程度上满足当前高中阶段学生个性塑造、形成的需求，同时在激发学生数学学习兴趣，提高学生的课堂参与度，促进他们的全面发展中都发挥了重要作用，因此被广泛用于现阶段的高中数学教学过程中.