小学美术选修课的思考

    李娜+于梦溪

    摘 要：从1963年第一次提出的基础教育设置选修课伊始，经历50多年的教育改革历程，选修课程已经从刚开始的“设而不开”发展到现在颇受追捧的“走班制”。小学教育作为基础教育的启蒙，是发展学生特长、培养学生个性的关键时期，现阶段小学教育为更好地推进素质教育的实施，并结合本校办学特色设置了多种多样的选修课程，而美术选修课作为发展学生兴趣特长的重要学科，对从小培养学生兴趣特长、加强学生自主管理学习美术的能力有着重要作用。文章从小学选修课实施现状、美术选修课案例分析和选修课的影响三大方面进行分析。

    关键词：小学美术教育；小学美术选修课；小学选修课实施

    选修课旨在体现课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，以培养学生兴趣、发展个性特长、提高综合素质为目的。随着知识的发展、知识的不确定性和知识的不断分化与整合，使传统的学校课程很难反映人类知识与技能与日俱增的当代成就，甚至可能滞后于现代知识的发展。在这样一个知识结构下，就需要学校根据不同年龄阶段的学生开设选修课程对必修课的内容进行拓展或深化。它一方面可以发展学生的兴趣、特长；另一方面，使学生根据自己的兴趣爱好自主选择课程，拥有独立选择的能力。小学开设多种选修课不仅实现了学生的视野拓展和能力养成，而且使每位学生充分运用学校所拥有的泛在课程环境，进行自主规划性学习。小学美术选修课作为选修课程系统的一部分，它也扩展了学校课程的种类与范围，使学校课程动态系统生机勃勃，充满活力。

    一、小学选修课实施现状

    随着校本教学的不断发展，近十几年选修课在小学课堂如雨后春笋般涌现。在青岛、武汉、杭州、深圳等多所城市，小学选修课结合校本课程的发展已经有了很大的发展。如南京一些小学，南京师范附属小学、游府西街小学、成贤街小学等开设涵盖文学、艺术、科学、体育、社会等多项类别的选修课程。其中美术类的有泥塑、剪纸等，学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择，有的课程还专门从校外聘请专业教师来给孩子们上课。在武汉经济技术开发区，洪山小学、东西湖实验小学、光谷一小、崇仁路小学等多所小学也纷纷开设选修课，鼓励学生走班。其中武昌中华路小学（本部和金都校区两个校区）美术课开设了3D打印、沙画、版画、创意画、iPad、国画、纸艺等多门选修课，全校部分学生自愿报名。美术选修课的课程本着学生根据自己的兴趣爱好自主选择为原则，结合本年龄段学生心理和生理特点进行安排。

    小学像这样的课程安排又称之为“第二课堂”“兴趣班”或“选修课”，小学生美术选修课主要有以下三个特点：一是课程内容设置的校本化，教师根据自己学科专业特点并结合学生学龄特点进行课程安排；二是学生参与的自主能动化，美术选修课的设置符合了学生爱玩爱画的天性，学生在美术选修课上的表现比在平常美术课堂的表现更加自主化；三是满足不同性格不同性别学生的发展，因为多数小学班级的同学从一年级一直到六年级都是一个班级，在美术选修课上，学生通过愉快地自主学习和合作学习，不仅能将同爱好的聚集在一起，而且能交到不同班级的新同学从而使学生的交友面更广。在美术选修课中，虽然女生占有大多数，但是男生的奇思妙想作品也会给其他的女同学带来不一样的创意启发。

    二、小学美术选修课应用案例

    全面了解小学美术选修课实施状况对今后小学美术选修课的开展有借鉴意义，下文将以华中师范大学附属小学和武昌中华路小学为例进行具体的案例分析。

    武昌中華路小学，在校美术老师共有7位，每位美术老师都有自己擅长的不同美术领域，包括版画、创意画、iPad（智慧课堂，用信息化手段教和学）、纸艺、3D打印（自己设计，自己打印）、国画、沙画等七个领域。武昌中华路小学本着推行素质教育和紧跟时代步伐的理念开设了小学生选修课，即从三年级开始每周四下午全校有两节选修课，将全校三到六年级学生打散重新编排新的班级进行上课，七个不同领域美术老师的课程也是和其他学科一样编排在选修课当中，选修课本着每年重新选修，确保每个学生每年都能学到不同学科的前沿知识与技能。学校配有专门的沙画、国画、智慧课堂、3D打印等教室供学生上课使用。这种不同学段的学生合作交流学习的教学原则，充分体现了维果斯基的“最近发展区”。武昌中华路小学（中华路小学—本部）（中华路小学—金都校区）两个校区同时实行这样的选课制度。

    华中师范大学附属小学从上世纪90年代开始各科陆续开展选修课程，在美术选修课相继开设过蜡笔、马克笔线描、写生、版画、剪纸等多种形式的美术课，每周四下午一个小时的美术选修课时间，每一年有三门不同的美术选修课同时开设，教师根据自己专业特长和所带的年级选择其中一届的学生上选修课。每个班的美术选修课有30名左右的学生，每个班级有5至6个学生进行自愿报名，重新组成一个新的美术选修课班级，学生将在美术教室或者专业教室进行学习。在每学期期末，学生创作两到三幅美术作品，将会在全校的宣传栏、走廊或者美术教室进行展示。每学期的美术选修课也会根据当下最新的美育教育政策或者流行的美术文化潮流进行不断地调整。

    美术选修课的设计大多是没有教材的，它是在教师根据自身的专业特长并且是在多年教学经验的总结下结合学生的学龄特点进行课堂的教授。每个小学的美术选修课又各有特点，华中师范大学附属小学的选修课课程设置的特点就是将在中小学美术教学大纲的指导下“点”化的知识进行“线”甚至是“面”的延展，让学生获得更多的美术知识和专业技能。学生在一系列的学习过程中，轻松地学习，在掌握当堂的知识点之后学生根据自己的想象力进行绘画等创作。武昌中华路小学美术选修课引进先进的美术教学设备，在配置的美术专业教室进行，将美术学科最前沿的教给学生，让学生通过接触不同的美术美材体会到美术学习的乐趣并能够开拓视野。

    三、美术选修课的作用

    “选课走班”改变了传统的教学和思维模式，在支持学生全面、个性和主动三大发展，以及满足学生发展需要方面发挥了积极作用。小学美术选修课不仅转变了教师的美术教育教学理念，改变了学生的培养模式，也提高了学校素质教育的质量。在美术选修课授课时即不进行固定分组，开设数量足够的课程内容，让学生在教师指导下自由选择，它能避免过早专业分化所导致的发展的狭隘性。开设知识拓展类选修课程，旨在提供适合学生个性发展的课程，引进最新的美术科研成果不仅能适应社会发展的需要而且有提高学生能力的侧向，让学生认识学科的价值与研究方法，获得更为全面的知识与能力，培养创新精神，全面提升学科素养，同时培养学生热爱美术的长期兴趣。

    美术选修课对学生的美术专业学习的作用主要体现在三个方面：一是趣味性强的美术选修课能密切联系学生的日常生活和学习生活，能符合中学生的身心发展规律，发展学生的兴趣和特长，能激发学生的学习兴趣。学生在学习的过程中体会到自由发挥，想怎么画就怎么画自由创作的乐趣。如，在三八妇女节的时候武昌中华路小学开展了送妈妈节日祝福的沙画活动。二是实践性强的美术选修课学生通过亲身参与，亲自体验，自己动手，自我总结，拓展学生的知识与技能，着力培养学生的创新精神和实践能力。三是综合性地将绘画和制作等多种手段和资料结合在一起。如，在华中师范大学附属小学油性笔的绘画也融合了多种材料的运用来进行作品展示创作。四是从小培养学生的独立自主选择性学习的能力，在中国，“懂事”“听话的好孩子”标准下和“补习班”校外培育环境下，孩子渐渐失去了“选择”权利，让小学生在校期间可以根据自己的喜爱去选择性学习，培养自己的一技之长获得自信的能力，而且在不加重学生负担的前提下，学生通过自发性的学习能起到良性循环的效果，能在富于弹性的选修课中找到自己的特长与学习乐趣，拓宽学生的知识面，促进其潜在能力和个性特长的充分发展。学生在被问到你喜欢什么、你有哪些特长的时候，如果他没有获得专业的学习和培养便很难说出除了学习之外自己到底擅长什么事情，而在小学阶段的选修课学习能培养学生某项专业知识的特长，提高学生的自信心。

    美术选修课在教师和学校两方面的发展也起到很大促进作用。一方面选修课促进美术教师的专业成长，美术选修课堂要求教师不断更新课程意识、教学观念，掌握课程开发所必备的知识、技术和能力，吸收当代知识研究的新成果。在参与新的校本课程开发、进行专业选修课课程设计、实施与评价的过程中，教师不断地反思自己的教育实践，总结出有利于学生刚好发展的教学经验，并在期间最大限度地发挥自己的专业自主性和创造潜能，发挥自己的优势和特长，做到终身学习。另一方面，美术选修课促进学校特色建设与办学模式的多样化发展，选修课利用自身灵活多变的特点，既能在科目设置上内容与课时的不断调整，又在科目的组合与内容选择上与必修课相互补充。选修课可以根据学校所在社区和学校的条件、文化资源、艺术家资源、师资状况开设。美術选修课的开设可以邀请艺术家到课堂当中进行艺术交流分享，可以充分利用校园美术设备进行学习与创作，还可以利用当地文化资源开设特殊课程，使美术选修课形成学校特色，促进学校办学模式多样化发展。

    四、结语

    小学美术教育作为义务阶段美术教育的开端，对今后的美术审美、美术判断和美术理解有着重要的基础性意义，在小学期间开展美术选修课对学生美术兴趣的长期发展有着积极作用，同时也培养了学生独立而又能选择性学习的品格。

    参考文献：

    [1]张雅莉.新课改环境下小学美术教室专业素质构成及其培养的研究[C].中国基础教育研究，2007，（08）.

    [2]小学选修课越来越“时尚”[A].扬子晚报，2006（01），http：//news.sohu.com/20060109/n241351944.shtml

    作者单位：华中师范大学美术学院