思考社会需求同高职教育改革的互动关系
郭晓燕
摘 要：本文重点分析了目前高职教育中存在的几个问题，主要是学生需求和社会需要没有很好的相符，之后给出了具体的解决方案，最后研究了如何实现社会需求同高职教育改革的良好互动措施。
关键词：社会需求；高职教育改革；互动关系
我们在肯定高职教育的成绩的同时也必须要看到其发展背后的许多问题，其中最急于解决的问题就是社会需求同高职教育的巨大不符。因为目前的高职教育在内容上很难满足学生的需求，不能实现服务社会的目的，只能随意、盲目、被动的进行高职教学。因此如果要解决这一问题，单单是从社会、学校以及学生三者中选一个来寻找突破口是不恰当的、是非常片面的。我们需要从社会需要和学生需求这一矛盾来进行考虑，分析两者之间的互动关系，之后再探讨社会需要，学生需求同高职教育改革之间的互动关系。
1 社会需求与高职教育改革之间的矛盾分析
（1）社会需求形势分析。我们建立高职院校的根本目的是为了满足经济社会的发展要求，培育一批具有综合技能型人才，它是一种类型教育，而不是一种层次教育。当前我国技能型人才特别稀缺，高职教育不仅担负着促进社会经济发展的责任，更担负着培育创新型技术人才的使命。但是根据这几年高职毕业生的就业情况来分析，发现几种情况。第一，伴随社会经济的发展，社会用人观念的改变，高职院校不断改革教育模式，高职生的就业率不断提升，可是和大学本科生、专科生相比，就业情况仍然不容乐观。第二，制造类专业的就业情况比服务类专业就业情况要好。第三，综合素质高、表现良好的高职生就业率高。第四，能够掌握多种技能的高职生就业率比技能单一的就业率要高。伴随产业结构的不断调整和市场经济的完善，企业对劳动者的综合素质要求越来越高，因此，社会必然对高职生有着极大的需求。
（2）企业在某种程度上决定高职毕业生的就业情况。社会需要多少高职毕业生，需要什么专业的，需要什么素质的，这都取决于社会经济的发展状况，但是归根结底高职毕业生的就业直接取决于企业。企业为追逐最大利益，必然会降低用人成本，这就导致用人企业不能营造良好的就业氛围。假如企业不能降低用人门槛，接受高职毕业生，合理制定用人机制，否则企业的就业策划就是废纸一张。所以高职毕业生的就业问题需要综合考虑，要将所有涉及到的问题都要想到吗，这不仅是高职学生自我定位的问题，也不是企业招人机制不当的问题，这是特别复杂的社会问题，是一个系统工程。
（3）高职教育和企业用人单位对人才的标准，人才的定位上有着较大的分歧，都有着愿望和现实不符的情况。此种情况导致了社会急需大量高级技能型人才，而高职毕业生面临着巨大的就业压力的情况。要缓解这一情况，双方必须从各自的实际出发，不断调整人才期望目标。而培育高级人才的高职院校要发挥好自己的作用，以教育改革为契机，培育适合社会经济发展的高素质人才，提高社会经济发展水平。
2 加快高职教育教学改革与社会需求的良性互动
加大高职教育改革步伐，是实现高职教育改革和社会需求良性互动的基本出发点和关键点。所以我们需要注意以下几点。
（1）依据市场经济规律和社会发展情况，科学处理高职教育的质量和发展规模的相互关系。最近几年高职学校发展快速，大概每个地市都有一个职业院校，这大大推动了地方的经济建设。但是我们需要认证思考高职院校的增设是否合理，专业设置是否恰当，类型结构是否严谨，招生数量是否科学，这都需要认真规划和科学论证。事实上，我们在加大力度发展高职教育时，高职毕业生却要面对就业难的问题，就是因为没有考虑好高职教育和实惠需求之间的相互关系，所以出现了这种不可忽略的矛盾。假如不能正确合理处理和对待发展规模与质量两者之间的关系，就会出现高职教育博而不精、繁杂混乱的情形，甚至很多高职院校的许多专业设置重复，专业在社会上定位模糊的情况。如果不能很好的改变这种现象，那么必然会影响高职教育的发展前途。所以，目前急需解决的问题时必须要控制好高职教育的发展规模，认真提升高职教育的质量。
（2）正确理解就业和创业的关系，树立为学生终身发展服务的理念。高职学生在学习期间并不是学会几个技能，拿到了几个证书和文凭就完事了。高职教育并不是一个简单的终结教育，需要把它当作是一个终身教育。事实证明所有的和终身教育理念相背离、只有短期效应的教育都必将是失败的教育。经济在发展社会在进步，产业结构也在时刻发生着调整，高职学生如果只是掌握几种甚至是一种技能，那么他必将不能适应社会的发展变化。高职教育需要认真为学生提供一个全面发展的平台，提供一个终生学习的钥匙，提供能够不断提高自身的能力，提高他们的创新能力，以适应现代不断发展变化的经济社会。
（3）要不断实现专家导向型向社会参与型转变的课程建设，使之更加科学合理。不仅需要突破传统课程体系的束缚，更需要体现出专业的发展，知识相互之间的关联性。不仅需要考虑到高职教育的实际需要，更需要考虑到学生毕业后社会需求以及学生的长远发展。因此我们传授给学生的基础知识，不仅要在内容上强调其基础性以及长效性与稳定性。要将技能课和基础课要放在平等的位置上，不偏不向要给予同等重视。技能课能够满足学生的就业需求和社会需求，体系高职教育的特色。基础课能够提升学生综合素质，为学生的未来终身学习奠定基础，促使学生全面发展。
参考文献：
[1]张宇.基于利益主体选择的高等职业教育就业导向研究[D].天津大学2007.
邢台市科学技术研究与发展计划项目，项目编号2013ZC117。
