MOOC背景下以课程开发为核心的大学英语教材出版研究

    【摘要】 近年来，MOOC教育理念在全世界范围内得到了迅速传播，我国很多的高校也开始进行了传统学科教学与MOOC教育理念、技术的融合探索。本文首先分析了MOOC背景下的大学英语教学特点，然后提出了以课程开发为核心，联合高校、MOOC教师进行网络课程开发设计，改进数字化英语教材，加强英语教材版权保护，打造服务型、个性化、数字化英语教材的出版思路，以期为大学英语教材更好地适应MOOC教学挑战提供有效的理论依据。

    【关键词】 大学英语；教材出版；MOOC

    【作者单位】 许丹丹，广西外国语学院。

    MOOC即大规模开放在线课程，是一种在线教育形式。近年来，MOOC教育理念在世界范围内迅速传播开来，成为在线教育的一大热点研究课题。MOOC的迅速发展，也让国内的一些高校纷纷开始尝试在传统课程教学中融入MOOC理念。作为高等教育基础学科之一的英语课程，引入MOOC教育理念与技术，开展英语教学模式创新也成为高校教育改革的主流趋势。MOOC作为一种全新的教育理念和教学模式，对传统教育模式产生了极大的冲击，其在带动大学英语教学变革的同时，也给大学英语教材提出了更高的要求。

    一、大学英语教学MOOC化的特征分析

    在MOOC教育理念的持续发展下，国内越来越多的教育专家通过深入分析MOOC教育理念特点，结合我国大学英语教学的实际情况，提出了将MOOC融入大学英语教学的理念，并认为整合全国的英语优势资源建设英语MOOC教程，为学生提供更多的课程选择，对于促进大学英语教学效果的提升具有重要价值。比起传统的大学英语教学模式，MOOC英语教学主要具有以下特征：

    1.知识模块化，内容质量高

    MOOC英语教学模式下，教学活动主要通过微视频进行知识讲解来实现，微视频的制作是由MOOC主讲教师主设计，并与其他教师进行反复讨论、修改、完善而成的。可以说，每一个微视频都是众多顶尖大学英语教师智慧的结晶，知识讲解的质量自然比单个教师进行课堂传输更高。MOOC英语教学的微视频会将每个单元教学的内容划分为多个知识模块，各知识模块不仅有视频讲座，还有课后作业、小测验、课程讨论、同伴互评、背景材料和参考书目等相关内容，知识的模块化程度较高。另外，授课教师还能通过网络平台，与学生开展讨论，解答学生疑问，了解学生对知识的理解、掌握程度等等，而这些都是传统英语教学模式下无法实现的。

    2.多模态化教学

    学习是接受信息、整合信息、思考、讨论，最终形成自己认知的过程。在MOOC英语教学中，学生先观看微视频接受各项知识信息，在接受信息的过程中，若学习者有困惑、问题，可进入讨论区与同学、教师进行实时交流或利用系统相关模块搜索答案，实现多模态化教学。针对学生观看微视频后可能存在的问题，以及课程教学的重难点，教师在课堂上设置相关的问题，让学生通过头脑风暴、小组协作等形式来解答问题，教师从旁引导，这样有助于加深学习者对知识的理解。

    3.满足个性化学习需求

    MOOC英语教学模式下，各单元的知识都是由多个知识模块的微视频来呈现的，这些微视频被发布在网络平台上，学习者可根据微视频名称、序号，选择部分微视频进行观看，学习者可以随时观看、重复播放，这让英语学习突破了时间与空间的限制，给予了学习者更大的灵活性。此外，学生还可以根据自己的兴趣爱好、学习能力和英语基础，采用不同的方式来学习视频材料。MOOC英语教学为学生提供的教学资源能够创造一种良好的学习氛围，学生在这种学习氛围下能够自主地决定自己的学习时间、学习方式，满足学生的个性化学习要求。

    4.教学反馈及时

    教学反馈是教师了解学生的知识掌握水平、评估教学效果的主要手段。在MOOC英语教学模式下，MOOC课程的选择、课前作业的布置、研究问题的确定和解决方法的选择，都能间接体现出学生对教师教学工作的反馈、评价结果，而测验结果、课程进度、思考题目的提交和课上参与表现等则体现了教师对学生学习效果的评价。学习者可以在MOOC系统创设的讨论板块中发表自己的学习感受，提出关于教材使用、课程内容安排的相关建议。这种动态、实时的教学反馈，能够更好地发挥教学诊断作用，激励教师不断改进教学方法，以促进教学效果的提升。

    二、 MOOC教学模式对大学英语教材出版的启示

    MOOC英语教学模式突破了时空限制，让学习者能够自主地选择学习时间、学习模式，MOOC引起的教学模式革新也要求英语教材出版做出与之相适应的改变。虽然MOOC课程平台的优势众多，但是仍不可能完全取代传统纸质的英语教材、参考书和试题册，即便是在MOOC的教学模式下，教师与学生也需要纸质的教材、参考书进行知识巩固、复习，只是MOOC背景下的大学英语教材必须适应MOOC的教学特点，以课程开发为核心，打造为集服务型、个性化和数字化特征于一体的现代英语教材。

    1.联合高校进行网络课程开发设计，开拓配套英语教材市场

    在MOOC背景下，大学英语教材出版亟待解决的一个问题就是怎样将数字化教学内容、教学服务与英语课堂和其他学习场景进行有机融合。出版社可考虑与高校合作，共同开发出符合高校英语课程要求的在线课程，这样才能吸引更多的高校学生注册、学习在线课程，在线课程学习者的增多，与在线课程相配套的纸质教材自然也就有了市场。另一方面，出版社还可以根据在线学习特征，与MOOC教学团队合作设计MOOC课程的相关内容，如图片、文字、作业、习题以及课程编排等，同时推出MOOC课程的电子书、纸质教材进行配套销售，这样有助于实现英语数字化资源向教材资源的转化，让英语教材与MOOC课程能够相辅相成，以实现英语教材竞争力的提升。

    2.建立教师网络服务平台，打造符合MOOC课程需求的英语教材

    高等教育教材出版的使命是为高等教育教学工作服务，因此，高等教育教材出版可将内容资源逐步拓展到在线教育服务领域。一方面，出版社可建立教师网络服务平台，为实行MOOC英语教学的高校、教师提供技术支持，比如，在线课程软件制作，授课及互动软件下载等等。例如，清华大学出版社的智学苑智能教学平台设置了教师通道，可实现课程建设、分享电子教材、设置讨论和布置作业等功能。另一方面，出版社还可利用丰富的采编经验、教学资源，根据MOOC教师要求进行视频剪辑、题库建设，打造符合高校MOOC课程需求的教学视频，丰富英语教材的内容与形式。

    3.及时监控数字化教材使用情况，联合MOOC教师改进数字化英语教材

    出版社对于已投入使用的高校数字化英语教材，要实时地进行跟踪，掌握教材的使用情况，并对各类有关教材质量的反馈信息进行综合分析，结合教学效果与MOOC教师进行沟通、交流，共同商讨数字教材的改进、优化方案。现代教育出版理念将“游戏化”概念引入到了数字出版中，“游戏化”出版理念是指出版社利用游戏的动机与心理来吸引用户。高等教育教材出版商应当积极创新思维，树立“游戏化”出版理念，在数字出版过程中充分考虑读者的反馈、观点，尝试开发“游戏化”数字教材，以吸引学生参与。出版社在进行大学英语教材开发时，可对已有教材使用的反馈信息进行搜集，并将其作为改进教材的重要依据，尝试开发体验式互动型电子教材，将固化教材转变为动态教材，以提升教材的服务水平。

    4.加强数字出版与MOOC融合下的英语教材版权保护

    各大高校相继引入MOOC教学模式后，MOOC的课程版权归属、利润分配问题日益凸显，所以，出版社还应当做好MOOC课程数字化教材的版权保护工作。课程版权既是出版社与MOOC的合作契机，又是合作难点。版权管理的实际操作常常是与市场营销不可分割的，所以，出版社要做好MOOC课程数字出版的版权保护，就必须实现版权管理与市场营销的有效结合。首先，出版社可与MOOC大学英语课程合作，发挥品牌优势，相互推广。在合作中，MOOC可免费获取一些教材资料，以丰富教学资源，出版社则可提高配套出版物的销售量，这样就能在维护教材版权的同时实现盈利。其次，出版社还可以尝试与在线教育平台进行合作，出版社可向学习者免费提供英语MOOC平台来吸引其购买MOOC配套的电子教材。这样不仅能较好地保护英语教材版权，也能带动相关出版物的销售。

    MOOC教学模式在大学英语课程教学中的应用价值得到了高度认可，其也带动了大学英语教材出版的革新。在MOOC背景下，大学英语教材的出版应当与高校、MOOC紧密合作，以课程为核心，联合高校进行网络课程开发设计，开拓配套英语教材市场，及时监控数字化教材使用情况，与MOOC教师携手改进数字教材，同时加强英语教材版权保护，让高等教育教材出版社从教育内容提供商逐步转变成为教育服务商，以促进大学英语教材的转型与升级。

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