改进美术教育，提高学生的审美和人文素质
张琳敏
摘 要：美育教学是在多年将审美教育的各种模式、方法和中外各国的理论、实践相结合之后得出的一种综合性教学模式总结。它精炼了美术教育在实施和理论上的多种变式，正在被不断地健全和完善。美术教学可谓是美育教学的本源，它可以美化学生心灵，提高学生的审美和人文素质。
关键词：美术教学；美育教学；提高；初中美术
十八届三中全会上，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，在“深化教育领域的综合改革”部分中“改进美育教学，提高学生的审美和人文素养”应该提到教育改革的重要日程上来。美术教学是一种将美学和人文教育合二为一的最好体现，本文从美术教学的角度探讨一下如何提高学生的人文素质和审美。
一、美育教学和美术教学
美育是从审美或美感方面出发进行的一种教育模式，它是学生教育全面发展的重要组成部分，是推动学生自我认识和自我发展的有力途径。在学校教学中老师担任着“施教者”的角色，而初中生们则是“受教者”，老师应当按照某种特定的审美趣味、理想选择某种媒介，用审美影响学生，使学生的情操得到陶冶、人格得到良好的塑造，最终达到学生以个体形式融入社会、促进个人与社会和谐统一的目的。
美术不仅仅是学校的一门课程，它还代表着一门有独特表现形式和文化特点的艺术门类，是一种文化的载体、一种文化的类型。而美术教学的新课标要求是从以往对美术的学习，转变为从课程中熏陶学生的艺术审美和培养学生的人文素质，这无疑是对美育教学模式的一种具体化过程，因此，可以认为美术教学就是美育教学的一种实现途径。
二、美术教育的益处
美术教育是进行学生人文素质教育和审美提高的一条重要途径，可以使学生对艺术的热情保持一种积极状态，使学生在校园生活中保持愉悦的精神状态，对自主学习和创造能力的培养都有着良好的影响。及时推行美术教育可以美化学生的校园生活，使老师和学生的心灵得到洗涤，为学校的精神文明建设打下坚实的基础。
用美德育人，可以提升学生的素质修养，引导学生树立正确的价值观。初中，对于初一学生来说是校园生涯的又一次启程，摆脱了小学时期的稚嫩，有了一点点对人生、人性的懵懂认识，对周围的一切还抱有浓烈的好奇和些许的畏惧，如何融入到全新的班集体找到自己的位置，对初一学生来说还是一个不易破解的问答题。做为施教者的老师，此刻可以给学生营造一个老师和蔼可亲、学生和谐友善、氛围轻松向上、文化底蕴丰厚的班级环境，让学生对初中的校园生活不再因未知而排斥，能够轻松地融入到新的学习和生活中，在新的集体里健康愉悦的成长。
（一）美术教育激发学生对艺术门类的求知欲
在现代艺术教育史上，很多享有盛名的教育学家都认为，对学生实施美术教育是启迪学生心智、培养学生创造能力、塑造学生心灵、提高学生审美的一种过程。因此在初中学习中把审美和知识相结合，用美来带动学生的兴趣，既可以增加学生对其他学科的学习积极性，又可以提高学生发现学习中存在的美的认知能力，对减轻学习负面情绪、提高自我学习能力和探索能力都有很大的好处。将美术教育法融入学科之中，可以激发学生对科学、对社会乃至对自然界的好奇心，从而可以引导学习热爱学习，热爱科学事实，能够自發积极主动地去求索知识的魅力，可以培养学生多方面认知的发展，进而对自身的审美观和个人素质有一个初步的提升。
（二）美术教育能培养学生的动手能力
美术教育在教育进行时，需要学生亲自动手去创造一些模型、雕塑、绘画，或者去模仿一些大自然中的植物、物质，这些事物无不充满着大自然鬼斧神工的美，学生们通过对它们的观察、创新，思维得到联想和发散，创造出属于自己的作品，令美术学科也蕴含了自身的独特美感和意义。学生通过对这些事物的动手制作，不但从中领悟到了学科的美，又提高了自身的审美和动手能力。美术教育让学生自主动手、融入到对艺术文化的探索实验中，成为了学习中的探索者和参与者，提高了学生人文素质和艺术审美。
（三）美育教学引导学生乐于思考
有科学研究表明：“儿童是从形状、色彩和声音等一般感觉来思考事物的，其形象思维的产生远远早于抽象思维。”爱因斯坦也认为：“想象力远比知识更重要，知识是有限的，而想象力是无限的。”在教学中实行美术教学，可以有效提高学生们的形象思维能力，使得学生在课堂和生活中能够更加积极地去发现问题、思考问题最后也可能能够自主解决问题，这都证明学生的想象力和创造力都从美术教学中得到了培养。
（四）美学教学有利于塑造高尚人格
美术教学应该与其他学科的教育相融合，它可以通过对科学教育和道德教育的结合，引导学生正确认识各学科中艺术美、科学性、道德性是普遍存在的，使学生既获得了知识又得到了美的熏陶，更容易塑造一个高尚的人格。
三、提高学生的素养应该尽快进行
初中生对家庭责任观念还没有完全形成，由于大多数现代家庭中都只有一个孩子，孩子的父母、祖父母对孩子过于溺爱，导致孩子对自己的行为意识和认识不充分。对于父母的辛苦完全不放在眼里，平时不但不会主动分担家里力所能及的家务，还动辄与同学攀比，向父母索要不符合初中生年龄段所使用的电子产品、奢侈品等，完全不懂得体恤家人的劳动成果。
部分学生缺乏集体观念，性格自由散漫、我行我素，对于班级的集体活动积极性不高，缺少集体荣誉感。更有甚者，对于有困难的同学，不但不会伸出援手反而会嘲笑挖苦；学生之间出现以大欺小的霸凌事件，无视校规校训，严重影响了学校的正常秩序。
课外有益活动基本不会展开。有些学生会利用课外时间参加兴趣班，培养自己多方面能力。但是有些初中生课余时间除了上网游戏就是视频娱乐，有时甚至会影响课堂作业的按时完成，这种状态完全丧失了作为祖国未来该有的活泼朝气，而且对课堂知识的教学也完全没有益处。
四、如何实施美育教学模式
（一）班级文化方面
1.营造良好班级氛围
美术老师应该积极参与到班级班风的改进中去，展开班级班风的改良活动。给学生营造一个有艺术特点的班级氛围，比如在班级醒目位置悬挂让学生产生自我认识的、爱祖国爱集体的国徽、国旗，班规、班训等；教室的黑板报要定期更换，内容应该积极向上，还应该根据初中生的心理特点增加内容的趣味性和艺术性，以达到在愉快的气氛中陶冶学生情操的作用；利用教室墙面空间悬挂有精神教育意义的故事或者具有独特班级意义的条幅等；班级的角落也应该充分利用起来，把文化角、艺术角等办起来，并组织学生轮班照管。
2.增加学生课外活动的艺术性
学校教学活动不仅仅包括学生在校内受到的教育，还应该包括丰富学生的课余生活。老师可以利用学生的课外时间，在学生自愿的情況下带领学生展开一些有艺术性的活动，从学生的生活方面培养学生对艺术审美的感知力，使学生的兴趣、爱好不会受到扼制。这样不仅开发了学生的智力、陶冶了学生的艺术情操，还能提升学生的道德素质。比如班主任可以邀请本校的美术教师利用闲暇时间给学生开展美术班，教学生感兴趣的乐器或者书法、国画等。丰富多彩的课外生活、艺术活动可以给予学生精神方面的洗涤，带领他们走进庞大的艺术殿堂，点燃下一批出色的艺术火苗。
（二）师资队伍方面
老师在美术教学中担任着非常重要的施教者角色，一切教学的开展都以施教者为源头出发，施教者本身的素质决定着教学的效果好坏，所以展开美术教学，老师们身上的担子是非常重的，能否起到良师和益友的作用都对老师有着很高的要求。
1.老师要加强学习，更新理念
提高教师素质是需要在更新教师思想观念和理论学习基础上展开的，这是美术教育能否顺利展开的重中之重。老师应该摒弃以往的“灌输式”传统教学观念，将素质教育有意识地融入自己的教学和班级管理之中，并且在教学过程中不断和其他有经验的老师探讨，用多种形式和渠道来提高自己的认知水平。校方应该积极紧抓教师的思想政治教育，树楷模评优秀，并让这些优秀教师在教职工大会上进行演讲、座谈，鼓励艺术教师分享知识理论，使校内老师通过交流提高自身素质。
2.提供优秀资源，鼓励教师提高自我
校方一方面可以利用自身资源优势给教师拓宽培训和评职称的渠道，鼓励教师参加艺术方面的培训并通过进修提高自我，以做好教育改革中的一份子；另一方面，在注重教师课堂教学的同时，可以强化“公开课”的教课模式，在不耽误教师备课、上课的情况下，推动教师汇报课、观摩课等公开教学活动，发挥思想观念新颖的教师带动思想守旧教师的作用，以新带旧，促进校内老师的文学素养、美学素养和业务水平的同步提高。
3.提高教师观念，从实际问题入手
校方还可以用优秀教师巡回示范或者播放优秀教师心得记录片、职业培训纪录片、专家专题讲座等方法，宣传新课改要求和适合当代教学模式的教学方法、教学理念，从实际出发解决教师的思想转变难度。同时这也要求校领导多多搜集有关的优秀经验，将新观念印成册发放给学校教师；将优秀的课例，制成纪录片传送到各科室进行传看，并组织教师结合本校实际情况，总结观后感悟，在教师会议上进行讨论交流。
五、结语
教育新体制的实行和教学改革的展开，都应该以尊重和吸取前人成果为基础，并融合自身实际情况不断创新和实践，要发扬其精华部分，去其糟粕，这样教育才能够紧跟时代步伐，迎合新时代的需要，才能够取得不断的进步。本文对美术教学提出了些许微不足道的建议，笔者也会在今后的教学中不断总结和探究，以促进学生的审美和人文文化的不断提升，做好教书育人的本职工作。
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作者单位：广西省南宁市广西大学附属中学
