刘东升
剖析：本题以常见的二价铁易氧化生活情境为测试载体，以实际问题为测试内容，以化学必备知识、思想方法和核心观念为解决问题的工具，加强对关键能力的考查，运用多种策略编制试题，体现化学学科核心素养.第（1）问是从变化观念与平衡思想考查酸性条件下化学平衡的移动，体现“变化观念与平衡思想”素养.第（2）问是从守恒思想考查氧化还原反应的配平.第（3）、（4）问是基于“证据推理与模型认知”素养考查Fe2+的氧化与pH的关系，以及溶液的配制、保存设计问题，建立结论和论据之间的逻辑关系.第（5）问是综合考虑化学变化中的物质变化和能量变化来分析、解决实际问题，设计铁锂二次电池，依据中学电化学的基础知识，创新情境，提升学生运用科学知识和思维方法解决实际生产过程中的问题，提升“科学探究与创新意識”和“科学态度与社会责任”的化学学科核心素养.
改进演示实验，提高演示实验教
曹雪梅众所周知，化学是以实验为基础的学科.实验是化学的灵魂，也是提高学生学习兴趣的主要因素.教学实践证明，化学实验教学可以让学生
素质教育在中职教育中的重要性
杨天摘要：进入21世纪之后，素质教育已经成为全社会非常关注的一个重要话题。而在职业教育中，许多学生和家长错误的认为职业教育的本质就
质谱法测定水中溶解氙的含量及
李军杰+刘汉彬 张佳+韩娟+金贵善+张建锋<br />
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摘要 利用设计的一套水样中提取并分离Xe的装置，与稀有气体质谱