汽车专业英语教学的实践与思考

    邵迎春

    摘 要：实现课堂教学和实践教学相结合，达到培养学生自主学习能力、激发学生学习兴趣、提高学习效果和效率的目的，重视课程实践的建设，不断完善实践教学资源。良好的网络环境和丰富的数字化教学资源为网络教学的开展提供了优越的物质基础。设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。迫切需要高职公共英语教学与学生的专业密切结合起来，真正使英语教学与实际应用实现无缝对接。

    关键词：高职；汽车英语；实用

    1 课程性质

    课程定位是培养学生从事汽车服务工作所需的实用英语技能的课程。对学生进行基于完成汽车服务工作任务的英语口语训练；训练内容体现了服务的各个工作流程；学习本课程，学生能用英语来完成各项服务工作。

    课程作用是本课程旨在培养学生能够掌握一定量的交际策略、比较流利准确地用英语与境外客人进行交流沟通，为他们提供优质的服务，同时，培养自主学习能力，为在工作中不断学习、提升自我奠定基础。

    2 课程目标设计

    （1）能力目标

    总体目标：增加汽车专业词汇量，使学生能够用英语进行阅读、翻译一般性专业件资料，了解最前沿的专业知识；使学生能听、说英语，以汽车专业英语为工具进行简单的日常对话，能够用英语进行简单的销售会话。具体目标：能够识别大量汽车专业英语词汇；能够阅读并熟练的翻译英语课文；能够用英语进行日常的销售会话。倡导"以学生为中心，以培养学生综合应用能力为重点，全面提高学生的文化素质"和"发挥教师主导作用"的教学思想，调动教与学双方的主动性和潜能，促进教与学的互动。把教学的重心放在培养学生的语言综合运用能力，设计并实施了各种语言训练与语言交际活动。考核的重心也从考查语言知识的掌握转换到评价学生的实际运用语言的能力。

    （2）知识目标

    掌握本专业的英语词汇及用法；了解汽车领域文章结构及体裁；掌握汽车的各部分构成及工作原理和功能的英语表达。

    3 教学方法

    （一）教学模式的设计

    本课程的教学分为课堂教学和实践教学。改革汽车专业英语课程体系，组织了三个教学模块，以保证学生汽车专业英语学习不间断，在扎实的语言基础上，促进学生专业知识与专业技能的提高。课堂教学主要采用具有鲜明的教学实践特性的"任务型"教学方法，从学生的专业、兴趣和认知水平出发，运用体验、实践、合作和交流的学习方法，通过任务型教学途径，发展学生的语言运用能力尤其是英语听说能力，解决工作问题，同时掌握学习策略，培养自主学习的能力。"任务型"教学主要是围绕现代汽车业所涉及的各个部门的工作任务而进行。学习任务主要反映了现代汽车业各个部门对英语交际技能的需求。任务的设计直接指向英语运用技能。力求实现两个"三位一体"，即一是教学内容的"三位一体"。注重复合式培养，建立独特的课程体系。形成"语言+文化+应用技能"的"三位一体"，体现了地方院校培养特色，即基础课的语言能力、文化素质课程培训与应用能力培养的有机结合。并通过校企合作的实证研究，引导学生向复合型人才方向发展。二是教学环境的"三位一体"。采用第一课堂、第二课堂和多媒体网络辅助教学，三位一体的教学模式，运用任务型教学法和交际教学法组织课堂教学。学生通过多媒体网络课件等学习有关教学内容，在教师的组织下进行有针对性的交际训练，以独立或合作形式来完成规定的交际任务和研究任务。教学内容除汽车专业英语课程外，还注重培养学生对语言学习策略的使用，跨文化交际意识，创新意识及批判精神。此外，还改革考试方法，突出学习过程评价的比重，从而发展学生的批判性思维能力，培养学生创新意识，增强学生自主学习能力。

    （二） 任务型教学的主要环节

    （1）角色导入教学。教学过程中以图片等形式让学生熟悉现代汽车业各部门的工作流程，同时在熟悉上述工作流程的过程中掌握工作流程所需要的英语技能。

    （2）基于课文的情景对话。教学中的对话均在汽车情景中围绕服务工作展开，要求语言流畅地道，交际功能突出。体现高职教育"实用为主，够用为度"的教学方针。

    （3）创设情景会话。在这个阶段中，老师额外为学生提供一些有关汽车服务的工作情景，让学生通过完成模拟真实工作任务而参与学习过程，提高英语运用技能。

    （4）创造性地完成汽车服务工作任务。熟悉汽车服务用语。本阶段的任务是重在解决汽车服务工作中出现的问题、全面提升职业能力。

    （5）布置课外学习任务。将学习任务融入具体的汽车服务语境中，要求学生用在课堂上学到的知识和技能来解决汽车服务工作中的问题，促进学生的思考、提高学生的行动能力。

    实践教学包括校内实训和汽车体验式学习，实训课基于某个工作内容，让学生模拟操作整个服务流程；体验式学习则把学生带到汽车进行一定时段的工作，以实践促进学习，形成职业技能。

    （三）多种教学方法和现代教学技术手段的运用

    （1）汽车资料阅读。教学中安排针对汽车业务背景的阅读、汽车的日常用语的扩充性阅读，同时，进行补全交际对话、中译英等语言训练。

    （2）实用写作。要求学生填写和模拟套写简单的汽车英语应用文，如登记表格、菜单、账单、通知、收据、电子邮件等。

    （四）现代教育设施的应用

    汽车英语运用现代教育技术，例如多媒体教学设施、语言实验室和互联网等手段为学生提高听、说、读、写、译各项语言技能提供丰富的学习资源，大大提高了学生的学习效率，增强各种感官刺激和对英语学习的兴趣。汽车英语建立并逐步完善具有特色的课程网站，通过各种形式鼓励学生参与课外学习和英语活动，使成为课堂教学的有利助手和课程拓展学习的资源储备库和分享场所。

    （五）仿真教学环境的营造

    汽车英语课程组还利用各种先进的实训室和校内实训设施，营造虚拟车间、虚拟项目、虚拟技术和虚拟社会等仿真教学环境，为学生以英语为交际工具进行汽车后服务行业岗位能力训练提供了强有力的后备保障，同时也优化了教学过程，提高教学质量和效率，取得了很好的实效。

    （六）真实职业能力的锻炼场所的建设

    积极与各个4S店进行合作，建设有利于学生实践校内所学技能的顶岗实习的锻炼场所。学生通过到4S店以及到各级汽车展会服务，增加更多与外商和外国客户交流的机会，增强他们的自信心和交际能力，也提高他们的职业素养和职业能力。积极鼓励学生参与到各种会议接待和服务工作中去，以便学以致用。

    （七）企业兼职教师针对学生的集体讲座和个别培训

    邀请汽车后服务行业的各种专家来校给学生做讲座。同时利用毕业综合实践的平台，聘请行业人士对学生进行个别培训。

    4 课程特色

    行业需求调查和协作是我们开发课程的前提条件。行业调查确保了教学内容符合汽车的需求；进一步强化本课程在专业课中的地位，突出实践教学在课程中的地位，尽量提供学生现场亲历感受的机会和条件，重视对学生实际操作能力的培养。教学计划中在本课程教学的同时还设置实训穿插配套，使学生融理论教学于动手实践之中。积极探索实施案例导向教学，因为教育理论证明案例教学是课堂上掌握默会知识的唯一途径。教师不但在教材里编进典型案例进行教学，在实践和学习中也在积极搜索典型案例。"任务型"的教学和汽车体验式学习都直接指向英语应用能力的提高和职业技能的培养，体现职业教育的特点和汽车行业的特色。课程组从课程设置、教学内容、教学方法和手段、教学队伍、实践条件等方面进行了积极地改革和建设，在建设过程中及时听取学生、教学督导、专家和企业、社会的等方面的反馈和建议，不断提高和改进，使课程更能适应高职教育教学的需要，适应以就业为导向的高职办学方向。

    参考文献：

    [1]刘黛琳，张剑宇.高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J].中国外语，2009（6）

    [2]刘法公.论基础英语与专门用途英语的教学关系[J].外语与外语教学，2003（1）.

    [3]刘杰.高职ESP教材建设现状及对策研究[J].襄樊职业技术学院学报，2008（7）.