信息化教学手段在《城轨环控系统应用与维护》的应用
石玉香
摘 要：信息技术对教育的革命性影响日趋明显，教育信息化正迎来重大历史发展机遇。本文以《城轨环控系统运行与维护》为依托，学习通软件为平台，尝试了信息化多种手段的应用，以期获得更好的教学效果。
关键词：信息化；学习通；教学效果
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.08.209
1 引言
2016年《教育信息化“十三五”规划》中指出“当前，云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步广泛应用，经济社会各行业信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋明显，教育信息化正迎来重大历史发展机遇。”并且提出“要积极利用成熟技术和平台，统筹推进实名制网络学习空间的建设与应用。鼓励教师应用网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、指导学生学习等活动；鼓励学生应用网络学习空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动，养成自主管理、自主学习、自主服务的良好习惯。”
经调查，我国大学生手机拥有率已几乎达到100%，很多同学甚至拥有不止一部手机，大学生的生活已经与手机紧紧绑在了一起。随着手机功能的不断强大，大学生与手机的联系也越来越紧密，这是无法改变的事实。如果继续采用传统的教学模式，课堂上将变成教师的独角戏，只有教师在讲授，而绝大部分学生在埋头玩手机。我们必须要顺应技术发展的潮流，找到关键点和平衡点，使技术为我所用，将手机变成教学的工具，将学生从游戏、聊天中抽离出来，是我们需要不断研究的课题。
90年代初，我国仅有上海、北京、广州等几个大城市规划建设轨道交通，现在城市轨道交通在我国已进入了高速發展阶段。相应的高校城市轨道交通专业发展的还没有特别成熟，本文以《城轨环控系统应用与维护》为例，以超星学习通为平台，探讨信息化教学手段的灵活应用。
2 课程简介
《城轨环控系统运行与维护》是高等职业学校城市轨道交通机电技术专业的一门专业核心课程。通过本课程的学习，使学生掌握城市轨道环控系统形式、结构特点、系统工作原理，熟悉给排水系统组成及设备原理；具备地铁通风空调、给排水设备维护维修的专业技能；能从事地铁机自维修工的工作。此课程一般在专科第三学期开设。
3 信息化在教学过程中的应用
3.1 开课微课的推送
在第一次上课前，通知学生通过扫描二维码或课程邀请码加入该课程，并要求学生完成小组组队及队名、队歌的确定。开课微课中，对该课的性质，主要内容作了介绍，并着重介绍课程的要求及成绩评定标准。以往考核方式多以理论考试为主，对学生实践动手能力考评不足，基于信息化教学手段的普及和应用，可以通过信息化技术加大基于理论知识的实践训练，比如由于实践条件的限制，可以采用模拟仿真的方式加大对学生的实践训练。信息化教学法成绩评定强调了平时成绩的重要性，占60%，包括课堂积分和作业积分。课堂积分不仅仅是回答问题的分数，也包括小组课堂上完成项目的分数，这也是为什么在开课的微课中要求学生组队的原因，这样做可以培养学生的团队意识，也对不爱学习的学生起到监督促进作用。
3.2 多种资源的综合利用
《城轨环控系统运行与维护》是一门实践性较强的课程，但受教学条件的限制，不可能很多设备的维修都能让学生上手操作，如何把枯燥的文字描述转变成直观的可视化的内容，这就需要利用网上视频、文件，通过图片、声音、影像等多媒体手段把课程中那些抽象概念生动形象地在屏幕上展示出来，激发学生学习的积极性和兴趣，同时使得原本难以理解和接受的知识变得易于理解和记忆。在介绍冷水机组和冷却塔工作原理时，利用动画来演示，让学生更一目了然。冷却塔的维修内容，通过某公司的维修方案和报价，让学生了解冷却塔容易损坏的部件及常见的故障，并及早熟悉这些部件的价格，为以后的工作打下基础。冷水机组抽真空和充氟及故障维修部分，也是通过视频让学生了解操作步骤，工具的使用及故障的判断，这样的效果远比只让学生看文字描述要好的多。教师要善于利用一切可以利用的资源，尽量丰富课堂，使教学获得更加良好的教学效果。
3.3 直播的使用
直播是近期网络中频频被使用的一款软件，有女性化妆直播、课堂直播等。那么如何在《城轨环控系统运行与维护》中应用直播呢？经过实践，笔者认为在实践操作中使用效果最佳。高职学生一个班一般都有四五十个学生，教师在操作时只有围在最前面的同学可以看得清楚。如何让更多的学生观看？有了直播后，这一切都将不再是问题。直播时还可以随时把某些镜头放大，让学生看的更清楚，结束后也可以回放，学生随时随地都可以观看。利用Internet网络课程直播，学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，而且教师控制手段和方法更加科学化。教师起到学习者的帮助和促进作用。控制手段减弱，旨在发挥学生的主体性。教师可以应用更多的手段方法来控制教学。
3.4 课前、课中、课后的控制
课前：师生利用学习通平台备课、预习、查看资源、组织活动等。教师可以根据教学目标及内容上传相关资源， 例如PPT，文档、 视频资源等。学生接到推送信息后，按照任务单，利用手机学习平台上的课件和微课，利用互联网查阅资料，完成课前测试。课中：可以签到、组织学生参与活动、抽学生回答问题、提交作业等。教师组织学生签到，了解学生出勤情况。其次，根据课程内容，设置相应的问答环节，抽学生或学生主动进行回答。最后，为本次回答正确的学生增加平时分。教师针对自学检测结果以及学生课前自主学习后提出的困惑进行分析，将疑难问题利用平台呈现，集中讲解，初步解决学生的疑惑。课后：批改作业、提交作业、查阅资源等。教师也可布置新的任务，进一步让学生拓展学习，提高水平。通过课后提升，让学生真正掌握知识并能运用知识，知识回归实践，提升学生的创新能力和研究能力。
4 信息化带来的好处
4.1 降低了教师的工作量
第三方平台的辅助使用，搜集各种与教学相关的数字资源，把教学资源输入平台和制作教学 PPT、微课等，消耗教师大量的时间和精力。高职高专的一线教师往往每周课时量最少有 12 节，有些院校教师高至每周 24 节课，并且同时担任两门甚至几门课的教学课程。学习通平台的使用，减少了教师批改作业的工作量。教师只需把答案设置好，系统会自动进行评分批改，上传一次，可以多次使用。设置学生助教，可以把平时加分和小组加分的任务分配给学生助教，也适当降低了教師的工作量。
4.2 成绩评定更客观
大学生在脑海中会习惯性认为成绩是教师主观认定的，想给谁加分就加分。客观的评定能够使学生在一个公平的环境下竞争，激发学生的学习积极性。学习通根据学生课堂回答问题、 参与谈论、积极互动的次数，给予相应的经验值并做出客观评价， 记录学生上课的课堂表现与学习轨迹，摒除了教师的主观因素，在统计部分教师可以设置各部分所占比重，给出一个综合成绩。这样可以让学生看到自己的得分情况，并能够及时调整自己的学习状态。
5 注意事项
5.1 信息化教学给教师带来更大挑战
教育信息化是实现教育现代化的标志之一，其中教学的信息化和教育管理的信息化是教育信息化核心内容。这一部分老师对这些知之甚少，缺乏必要的手段。有很多教师，尤其是非信息技术科目的其他学科教师，对计算机软件知识了解甚少。因为如果教师不懂，或者不了解、不具备这方面的知识，那如何有效地去开展教学？怎样去正确引导学生健康发展？即使掌握了计算机知识，教师要提前对教学活动进行精心设计， 查阅大量资料， 使信息化教学效果得以发挥出来。这些都需要教师付出大量的精力去研究学习。
5.2 制约措施
在学习行为方面，高职高专的学生因在进入高校学习之前的阶段未能养成良好的学习习惯，最终造成文化基础较差、高考分数总体偏低，学习自信心不高的结局。以自主学习习惯和进取心不足的状态进入高校学习后，当老师把任务安排在课堂中的时候，和老师玩猫捉老鼠的游戏，偷偷地使用手机或其他的移动设备做其他与课程无关的事情。这要求教师在使用第三方教学平台的过程中，加强对学生学习的监督，注重参与讨论、提出问题、解决问题等过程性评价。在教学设计实施中，教师既要通过教学平台与学生进行互动，同时也要与学生有面对面的交流，进行个性化的辅导，增强学生的学习自信心和积极心。在阅读相关文件、视频等相关内容时，要求学生必须看完后做问题上交，并且规定上交时间，强迫学生去学习。
6 需要进一步做的工作
校企合作共同开发实操视频资源库，和校企合作企业南京地铁共同开发，以地铁真实相关的情境、操作、流程以及案例呈现的环节，以视频拍摄的方式进行深加工，从而借助先进的信息化教学手段，转变平面任务为立体场景任务、文字流程和操作方法为真实的流程及操作规范， 为学生呈现更加细致、全面、直观的实际操作流程，从而丰富教学资源库，更好地实现校企合作育人理念和目的。
7 结论
通过信息化课堂教学的实施，采用多元智能化信息化教学手段，将学生的课前、课中以及课后的学习环节贯穿，能够激发学生自主学习、创新思考、团队协作的能力。课程教师在专业课程教授的同时， 传授学生利用各种工具或平台进行再学习的能力，为学生以后的工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]廖喜凤，史小平.以第三方教学互动平台为辅助的高职高专课堂教学研究[J].现代教育技术，2018（11）.
[2]曾雪凌子，续静.移动信息化教学在《基础会计》的应用研究[J].教育教学论坛，2018（11）.
[3]徐春红.高职院校信息化课程教学创新模式的构建— 以餐饮管理与实务课程为例[J].宁波职业技术学院学报，2018（10）.
[4]刘正艳.基于“蓝墨云”平台的“二 - 三”教学应用模式研究[J]. 信息与电脑，2017（10）.
[5]贺瑜丹.翻转课堂模式在高职财务管理教学中的实践研究——基于蓝墨云班课平台[J].九江职业技术学院学报，2018（12）.
南京交通职业技术学院高职教育研究基金项目 项目编号：17JY104
